微課在初中物理教學中的應用研究

柴靈麗

所謂微課，是指借助于信息技術，以視頻短片的形式把教師的學科教學活動高度生動凸顯的一種創(chuàng)新性課程。在微課的輔助下，學生從課堂和教材中解放出來，以更加直觀生動的學習方式較快地解決學習問題，切實實現(xiàn)了學習的跨時空化，真正地解決了學生的學科學習難問題。物理是自然科學的基礎，它高度概括和總結大至宇宙，小至基本粒子等一切物質最基本的運動形式和規(guī)律，顯然，對于剛接觸物理學習的初中生來說，很難在較短的時間內吃透和弄明白高度抽象的物理概念、現(xiàn)象、原理等。為此，初中物理教師要高度運用微課這一教學輔助工具，針對學生的物理學習難點集中時間逐一強化突破。

一、微課在初中物理教學中的優(yōu)勢

在初中教學階段，每一名學生都是獨立的個體，個體之間也存在很大的差異性，而這也是教育領域中不可避免的事情，想要提升學生的學習能力和知識水平，就需要運用有效的教學方式進行教學。在這種背景下，微課教學的出現(xiàn)正好符合教育事業(yè)的發(fā)展。微課是一種全新的教學方式，具有教學時間短、教學思路清晰以及教學方式簡單等優(yōu)勢。對于初中物理知識來說，不僅知識多，而且還較為分散，一些抽象的知識理解起來較為困難，所以就會造成教師在教學過程中會出現(xiàn)很多的問題。微課教學方式的應用不僅有助于教學資源的豐富，對知識點的總結也會變得更加簡單，對于學生的預習和復習都會產(chǎn)生極大的幫助。對于一些重點和難點的知識，可以通過反復的講解來促使學生對知識的掌握。

二、微課在初中物理教學中應用的必要性

1.減輕教師的工作強度，提高課堂教學效果

對于初中物理來說，是一門實踐性的學科，所以在教學過程中需要進行開展大量的教學活動。有時，甚至是為了一個小小的知識點，都要教師花費大量的工作時間和精力進行準備工作。但是由于受周圍環(huán)境的限制，使教學效果非常不好。將微課的方式運用到教學中，不僅會減少教師的工作強度，教學效果也會得到顯著的提升。

2.微課能夠將知識形象化，有助于培養(yǎng)學生的思維

初中階段正是培養(yǎng)學生行為習慣和思維能力的關鍵時期，所以在初中物理教學中，教師不僅要提高學生的知識水平，還要注重學生思維意識的構建。對于初中生來說，良好的思維意識是學習的基礎，微課教學能夠幫助學生構建良好的思維意識，有助于促進學生的發(fā)展。

三、微課在初中物理教學中的具體應用

1.通過微課的方式引導學生進行預習工作

在進行相應的物理知識教學前，為了能夠獲得良好的教學效果，教師可以將準備好的教學內容制作成微課，并將制作好的微課放到師生共享的平臺上，便于學生在預習的階段能夠進行適當?shù)膮⒖己蛯W習。通過微課的方式不僅能夠提高學生的學習效果，還能夠留給學生更多進行探討交流的時間，學生如果能夠做好課前預習工作，教學的效率自然能夠得到有效的提升，教師的工作也會省心很多。對于初中學生來說，每個學生的學習能力都存在些許的差別，使學生在學習過程中會由于學習能力的不同而導致部分學生不能夠跟進教學的進度。為了減少這種情況的出現(xiàn)，采取預習工作是很有必要的，這樣能夠保證教學的進度。微課的應用能夠幫助學生解決很多的問題，促使學生掌握更為有效的學習方法。

2.利用微課進行重難點展示

初中物理知識存在很多重難點的教學內容，如果學生不能夠掌握有效的學習方法，那么學生的學習就會變得更加困難。如果運用微課技術，能夠將很多的教學重點難點知識制作成視頻，學生可以進行獨立的學習和研究，能夠幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

例如，教師在教學“電路故障分析”時，可以將常見的電路故障制作成視頻，播放給學生，安排進行小組分析研究，并給出合理的解決方案，通過這樣的方式有助于活躍課堂氛圍，師生之間的交流機會也會逐漸增多，有助于提升教學效果。

3.利用微課進行典例題型練習

在日常物理試題解析中，之所以中學生不能夠做到舉一反三，就在于學生對典例題型的邏輯關系、內在知識點關聯(lián)性、解題思路等根本沒有梳理明了。因而，這就需要物理教師以某一典例題型為例制作微課，具體詳細地演繹典例題型的解題步驟，實現(xiàn)學生知識結構、邏輯推理能力的提升。例如，當完成一個單元物理教學任務后，物理教師應搜集這一單元經(jīng)?？嫉牡淅}型，以這一題型為微課內容，先繪聲繪色地以實錄化形式進行典例試題解析步驟層層演示。值得注意的是，在演示的過程中，物理教師注重把知識點的關聯(lián)性、導向性、綜合性一一展示出來，引導學生在觀看微課的同時逐步建立起自己的物理試題應用解題思維導圖，有助于學生真正能夠靈活運用物理知識解決問題。

四、結語

毋庸置疑，初中物理教師高度運用微課充分發(fā)揮其教學輔助作用，是初中物理課程教學革新的現(xiàn)實性要求，也是初中物理教師善于學習提高自身專業(yè)技能的教學探索。只有初中物理教師熟練運用微課實現(xiàn)物理教學的信息化，才能夠滿足學生的多元化學習需求，也才能夠多維度地拓展學生的物理思維，最終有助于提升學生的物理學習能力。