基于微課的初中化學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”課堂教學(xué)的探索與實(shí)踐

柏艷華

在初中化學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用微課教學(xué)能夠結(jié)合時代發(fā)展特征，以不斷創(chuàng)新初中化學(xué)教學(xué)形式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動地參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來說，利用微課教學(xué)能夠借助相應(yīng)的視頻教學(xué)，實(shí)現(xiàn)專項教學(xué)和輔導(dǎo)，以不斷優(yōu)化初中化學(xué)的教學(xué)過程，且能夠有效突破教學(xué)時間和空間的限制，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。因而在現(xiàn)階段的初中化學(xué)教學(xué)中，則要求教師能夠充分意識到微課教學(xué)的優(yōu)勢，以加快教學(xué)改革，進(jìn)而全面提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、微課的主要特征以及優(yōu)勢

為了更好地在教學(xué)過程中運(yùn)用微課教學(xué)，需要加強(qiáng)對微課的了解。微課的主要特點(diǎn)主要包括以下三點(diǎn)。其一是主題明確、內(nèi)容精練，微課時間在5～10分鐘，教學(xué)的內(nèi)容相對少，主要圍繞問題開展。其二是微課版塊相對獨(dú)立，主要針對某一個知識點(diǎn)進(jìn)行，不會對其他版塊產(chǎn)生影響，具有獨(dú)立性。同時將各個版塊拼接在一起，又能夠完美呈現(xiàn)完整的知識框架。其三是微課資源豐富、使用便捷。隨著微課的快速發(fā)展，許多優(yōu)秀教師將制作的微課發(fā)布到網(wǎng)絡(luò)平臺供學(xué)生學(xué)習(xí)，極大地豐富了微課的資源。而且微課既支持下載也支持在線播放，有效地實(shí)現(xiàn)了移動式教學(xué)。

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，微課已經(jīng)逐步進(jìn)入到教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，且取得了良好的教學(xué)效果。相對于傳統(tǒng)的教學(xué)方式來說，微課具有一定的時代特性，且能夠結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容以不斷增強(qiáng)初中化學(xué)課堂的趣味性，使得學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂當(dāng)中，且能夠結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)視頻，以針對性的教學(xué)，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

二、從授課方式的角度出發(fā)

在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中，最主要的方式就是教師向?qū)W生講述化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中的一些陳述性、理論性知識。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，它并沒有什么比較明顯的差異，是傳統(tǒng)體制下的教育方式和手段。雖然如今教學(xué)道具不斷的加入，這不僅沒有讓該模式淘汰，反而讓傳統(tǒng)的教育手段與微課相結(jié)合達(dá)到了出其不意的效果。因此，教師在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上采用微課教學(xué)手法的時候可以采取視頻教學(xué)的方式，讓學(xué)生能夠接收到可視化的知識。這種教學(xué)手段的優(yōu)勢在于教師不再是教學(xué)的主體，而是將主體變?yōu)閷W(xué)生，讓學(xué)生可以選擇性地學(xué)習(xí)知識點(diǎn)。

三、從課后鞏固的角度出發(fā)

雖然初中化學(xué)學(xué)習(xí)深度較淺，但是卻關(guān)系到化學(xué)基礎(chǔ)是否牢固，所以學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)上不僅要掌握知識，課后還要對這些知識點(diǎn)進(jìn)行鞏固。因此，就需要對已學(xué)過的物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，這時候教師就要充分發(fā)揮微課的練習(xí)性功能。首先，教師先選出經(jīng)典的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，最重要的是該題要體現(xiàn)出重要的知識點(diǎn)，并向?qū)W生展示出解題過程，然后讓學(xué)生做相關(guān)的練習(xí)題并做完后提交答案，最后給出詳細(xì)的解題過程及答案，并針對答題情況，適時地做出詳細(xì)的講解，為學(xué)生再一次鞏固知識點(diǎn)，加深印象。

四、激發(fā)學(xué)生興趣

在初中這一階段的化學(xué)教學(xué)中，主要是通過相應(yīng)的基礎(chǔ)教學(xué)，讓學(xué)生對該科目有一個大致的認(rèn)識，且能夠掌握基本的容器，實(shí)驗(yàn)操作流程和操作步驟，注意事項等多方面的內(nèi)容。而該部分的教學(xué)內(nèi)容具有一定的抽象性，且受到實(shí)驗(yàn)條件、師資等多方面的影響，在實(shí)際教學(xué)中很難結(jié)合相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以有效加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識。因而造成學(xué)生在學(xué)習(xí)中缺乏正確的認(rèn)知，在一定程度上嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。而借助微課教學(xué)能夠充分利用微課的生動性和趣味性，以加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠借助具體的視頻有效加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，且能夠在此過程中掌握基本的實(shí)驗(yàn)操作步驟，以充分迎合學(xué)生的心理，增強(qiáng)初中化學(xué)課堂的有效性。同時能夠充分吸引學(xué)生的注意力，有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

如在燃燒反應(yīng)的教學(xué)中，教師可以為學(xué)生拍攝相應(yīng)的教學(xué)視頻，以充分利用微課的特點(diǎn)來實(shí)施相應(yīng)的教學(xué)工作。如鎂在空氣中燃燒，但實(shí)驗(yàn)過程中會發(fā)出耀眼的白光，并放出大量的熱生成白色固體。由于受到實(shí)驗(yàn)條件的限制，很難讓每一位學(xué)生進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)操作。教師可以借助微課，以結(jié)合相應(yīng)的視頻有效加強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)識，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而有效提高初中化學(xué)的教學(xué)效果。

五、通過微課解決實(shí)驗(yàn)難題

初中化學(xué)雖然是基礎(chǔ)性教學(xué)，但是在教學(xué)中需要進(jìn)行大量的實(shí)驗(yàn)，而且很多實(shí)驗(yàn)需要的物質(zhì)在制取和性質(zhì)檢驗(yàn)方面會耗費(fèi)大量的時間。此外，人教版的初中化學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容包含基本概念和基本理論、化學(xué)用語、物質(zhì)的性質(zhì)和變化、質(zhì)量守恒定律等，對于這些抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生能夠迅速地掌握是比較困難的。所以在這些知識中，融入必要的實(shí)驗(yàn)活動是非常必要的。因此，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動的時候可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降奈⒄n，利用微課視頻開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在課前完成涉及物質(zhì)的制取，課堂上通過微課視頻展現(xiàn)出來。

比如在學(xué)習(xí)“可燃?xì)怏w或粉塵爆炸極限”這部分知識內(nèi)容時，可燃?xì)怏w與粉塵爆炸就屬于危險性較大的實(shí)驗(yàn)，為了滿足學(xué)生的探究興趣，教師可以通過制作微視頻，演示達(dá)到爆炸極限時可燃?xì)怏w或粉塵發(fā)生的爆炸現(xiàn)象，讓學(xué)生既能觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也能明確安全實(shí)驗(yàn)操作的重要性。

總之，與傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)模式相比，微課具有明顯的優(yōu)勢，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，同時也解決了傳統(tǒng)教學(xué)存在的難題。在開展初中化學(xué)教學(xué)時，教師需要靈活運(yùn)用微課，充分利用微課的特點(diǎn)，同時也需要重視微課發(fā)展中的不足，并采取相應(yīng)的解決措施。