關(guān)于發(fā)揮好練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中作用的探討

練習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中必不可少的一部分，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)保障，對(duì)課堂教學(xué)效率的提高起非常重要的作用。但就我國(guó)目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，教師過于注重課堂的講授，而忽略學(xué)生的練習(xí)，即使進(jìn)行練習(xí)設(shè)計(jì)，練習(xí)也不具有針對(duì)性、層次性以及可操作性，導(dǎo)致課堂教學(xué)缺乏活力，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維以及教師的教學(xué)質(zhì)量都得不到提升。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)要充分認(rèn)識(shí)到練習(xí)的重要性。

一、練習(xí)在課堂教學(xué)中的促進(jìn)作用

1.練習(xí)可以促進(jìn)學(xué)生正確運(yùn)用學(xué)科知識(shí)，解決實(shí)際問題

數(shù)學(xué)是一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生具有較好的理解和運(yùn)用能力。但是在小學(xué)階段，尤其是低年級(jí)學(xué)生，由于生活閱歷少，各方面能力都不強(qiáng)，對(duì)數(shù)學(xué)的理解能力較弱，高年級(jí)的學(xué)生由于沒有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，雖然有一定的理解能力，但是也沒有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)表現(xiàn)力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要充分發(fā)揮練習(xí)的作用，引導(dǎo)學(xué)生建完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，從而能夠有效地促進(jìn)學(xué)生正確運(yùn)用學(xué)科知識(shí)，解決實(shí)際問題。

2.練習(xí)可以很好地體現(xiàn)分層教學(xué)的內(nèi)涵

隨著新課改理念的逐漸深入和完善，分層教學(xué)越來越受學(xué)校教師的重視。雖然就目前我國(guó)小學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀來看，分層教學(xué)有一定難度，但是也在積極開展。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以有效地組織課堂練習(xí)，進(jìn)行分層作業(yè)，發(fā)揮練習(xí)有效促進(jìn)分層教學(xué)的意義。這樣不僅可以倡導(dǎo)新課改理念分層教學(xué)的要求，而且能夠有效地提高課堂教學(xué)效率。

3.練習(xí)有利于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的提高

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，要是如果可以合理組織和設(shè)計(jì)練習(xí)，并在教學(xué)中運(yùn)用，能夠有效地促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的提高。學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力提高了，相應(yīng)地解決數(shù)學(xué)問題的能力也就會(huì)提高，同時(shí)學(xué)生的創(chuàng)新能力和教師的課堂教學(xué)效率也就提高了。

二、如何正確發(fā)揮練習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用探討

1.根據(jù)學(xué)生的情況，教師要設(shè)置具有針對(duì)性的練習(xí)

有針對(duì)性的課堂練習(xí)，可以有效地提高課堂練習(xí)的效率。因此，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師要注重設(shè)計(jì)有針對(duì)性的課堂練習(xí)。在設(shè)計(jì)課堂練習(xí)時(shí)，教師要善于觀察學(xué)生上課時(shí)的反應(yīng)與表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生在課堂上知識(shí)點(diǎn)不夠理解時(shí)，要善于根據(jù)情況調(diào)整練習(xí)題目，及時(shí)了解學(xué)生的情況，針對(duì)不足設(shè)計(jì)練習(xí)題目。如教師在教學(xué)“長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)”這一節(jié)課時(shí)，很多學(xué)生由于對(duì)于周長(zhǎng)的這一知識(shí)點(diǎn)還掌握不清，學(xué)生做習(xí)題時(shí)會(huì)產(chǎn)生許多錯(cuò)誤，這時(shí)就要求教師及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯(cuò)誤，并且深入了解學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際掌握情況，耐心地進(jìn)行講解，使學(xué)生強(qiáng)化知識(shí)的理解。此外，教師在講解的同時(shí)還要設(shè)計(jì)針對(duì)性的習(xí)題，幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面取得進(jìn)步。

2.設(shè)置具有層次性的練習(xí)，以便使學(xué)生更好地掌握知識(shí)

具有層次性的課堂練習(xí)，不僅可以使學(xué)生更更好地鞏固知識(shí)，而且可以改善和優(yōu)化課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)活動(dòng)，或者借鑒網(wǎng)上優(yōu)秀的課堂練習(xí)設(shè)計(jì)的案例，開展具有層次性的課堂練習(xí)，從而提高課堂教學(xué)效率。如，在教學(xué)“找規(guī)律”這一節(jié)課時(shí)，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況，設(shè)計(jì)具有層次性的練習(xí)。對(duì)于知識(shí)掌握牢固、平時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生可以涉及一些擴(kuò)展性的練習(xí)，如0.1452614526……小數(shù)點(diǎn)后前30個(gè)數(shù)字之和是多少？對(duì)于學(xué)習(xí)中等的學(xué)生，可以設(shè)置一些使其提高的練習(xí)，如0.1452614526……中第30個(gè)數(shù)是什么？對(duì)于學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生，可以進(jìn)行一些基礎(chǔ)性的練習(xí)。這樣，不僅使不同層次的學(xué)生得到了提高，而且大大提高了課堂教學(xué)效率。

3.設(shè)置具有典型性的練習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維能力的提高

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，教師不僅要在有限的40分鐘內(nèi)完成講的任務(wù)，而且要通過練習(xí)讓學(xué)生掌握知識(shí)。這就要求教師設(shè)計(jì)精簡(jiǎn)的練習(xí)，并且能夠體現(xiàn)教學(xué)的精華，同時(shí)題量也要把握好，拓展思維得到提高。如在教學(xué)元角分這一課時(shí)，教師可以把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓學(xué)生模擬超市買東西的場(chǎng)景，并且讓小組成員扮演顧客和商家，教師讓學(xué)生自由發(fā)揮，并從旁觀察學(xué)生的表現(xiàn)并給予指導(dǎo)。教師設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)，不僅能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)元角分，而且優(yōu)化了課堂教學(xué)效率。

4.設(shè)置具有操作性的練習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以設(shè)計(jì)有操作性的練習(xí)，通過畫一畫、剪一剪、折一折、拼一拼等操作方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)實(shí)踐，不僅能夠提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，而且可以拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如在教學(xué)“三角形的內(nèi)角和”時(shí)，教師可以讓把三角形的三個(gè)角撕下來，然后采用拼一拼的方法，使學(xué)生掌握三角形的內(nèi)角和；也可以讓學(xué)生通過折一折的方式，探索三角形的內(nèi)角和為180度，這樣不僅使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而且可以有效地提高他們的動(dòng)手操作能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，練習(xí)不僅可以鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，而且能夠發(fā)展學(xué)生智力，提高其數(shù)學(xué)成績(jī)，是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。因此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要合理組織練習(xí)，精心設(shè)計(jì)練習(xí)，不斷改善和優(yōu)化課堂教學(xué)，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。