初中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣持久性的形成性的思考

一、激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣

1.教師采用新穎的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在初中的教學(xué)當中，如果只是簡單地按照課本的知識點來授課，沒有一些靈活的方式，恐怕學(xué)生在聽課的過程當中就會犯困，自然而然對于該科目就沒有學(xué)習(xí)的欲望，提不起學(xué)習(xí)的興趣。所以，教師在教學(xué)的過程中可以適當?shù)夭捎靡恍┠芪龑W(xué)生興趣的教學(xué)方法。比如在語文課堂教學(xué)時，可以適當?shù)丶尤胍恍┕适虑楣?jié)來吸引學(xué)生聽課，例如李清照的《武陵春》，在教學(xué)時需要介紹寫作背景，這首詞寫于宋高宗紹興五年(1135年)李清照避難浙江金華時所作。黃盛璋《李清照事跡考辨》：“詞意寫的是暮春三月景象，當做于紹興五年三月?！庇帧囤w明誠李清照夫婦年譜》：“紹興五年乙卯，金人犯滁州，圍亳州。壬午，偽齊犯安豐，韓世忠游擊金人于大儀鎮(zhèn)，敗之。乙丑，金人困承州，又圍濠州，高宗如平江?！薄谥v到其時金兵進犯，丈夫既已病故，家藏的金石文物也散失殆盡，作者孑然一身，在連天烽火中漂泊流寓，歷盡世路崎嶇和人生坎坷，處境凄慘，內(nèi)心極其悲痛時，可以適當?shù)卦僦v述李清照和丈夫的故事經(jīng)歷，以此來激發(fā)學(xué)生的聽課欲望。通過拓展和穿插故事的方式可以適當?shù)靥岣邔W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外，教師還可充分利用多媒體技術(shù)，讓課堂課件圖文并茂。

2.通過時事熱點話題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

不論哪一門科目，都有枯燥的知識點，對于這些枯燥的知識，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望就會減低，甚至是在課堂上睡覺，完全放棄學(xué)習(xí)。但是這些枯燥的知識點如果能與時事熱點聯(lián)系起來，就可以變得生動有趣，學(xué)生聽課的欲望就高，也就能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，語文的作文寫作，可以和當前的時政熱點相結(jié)合，讓學(xué)生積累素材。如當前比較火的視頻博主李子柒，就可以和宣傳傳承傳統(tǒng)文化相結(jié)合。還有政治，也是可以和時政熱點結(jié)合起來講。再比如，歷史科目，在講到“一國兩制”時，就可以結(jié)合香港問題來講，講述一些相關(guān)的新聞熱點，不僅僅可以激發(fā)學(xué)生的愛國情懷，也能讓學(xué)生更進一步了解“一國兩制”的意義和作用。

3.利用好奇欲望激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

好奇心是動物出于對某事物全部或部分屬性空白時，本能地想添加此事物的屬性的內(nèi)在心理。表現(xiàn)為以下三點。(1)對一些事物表示特別注意的情緒。(2)喜歡探究未知事物的心理狀態(tài)。(3)對于怪誕的嗜好或熱情。

心理學(xué)認為，好奇心是個體遇到新奇事物或處在新的外界條件下所產(chǎn)生的注意、操作、提問的心理傾向。好奇心是個體學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機之一、個體尋求知識的動力，是創(chuàng)造性人才的重要特征。所以，可以利用學(xué)生的好奇心來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如物理知識中的串聯(lián)：把電路元件逐個順次連接起來的電路，叫串聯(lián)。(電路中任意一處斷開，電路中都沒有電流通過)。教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)可以先斷開，燈不亮的情景，然后問學(xué)生這是為什么？由此激發(fā)他們的好奇心，接著再帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)有關(guān)串聯(lián)的知識點。

二、如何使得學(xué)習(xí)興趣持久性形成

1.營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境

教師的教學(xué)方法固然重要，但是一個好的環(huán)境也同樣重要。在一個學(xué)校和班級當中，需要給學(xué)生提高一個學(xué)習(xí)氛圍濃厚的班級環(huán)境。而要實現(xiàn)此目標，就需要班主任加強管理，于學(xué)校來說，可以開展多種多樣的文體活動，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、愛學(xué)校、愛學(xué)習(xí)的態(tài)度，使得其學(xué)習(xí)興趣得以持久性的形成。

2.家校合作，努力給學(xué)生提供一個和諧的家庭環(huán)境

鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生多數(shù)來自農(nóng)村家庭，留守兒童居多，家里的老人對于孩子的管教不到位，父母又不在身邊，一旦孩子出現(xiàn)思想偏差時，就有可能帶領(lǐng)學(xué)生走向下坡路，所以教師可以通過電話家訪或者實地家訪等方式和學(xué)生父母溝通，多多向?qū)W生家長了解學(xué)生在家的情況和反饋在校情況，讓學(xué)生家長也給學(xué)生提供一個和諧的家庭環(huán)境，使得學(xué)生能安心在學(xué)校學(xué)習(xí)。

3.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，幫助學(xué)習(xí)興趣持久性的形成

閱讀是學(xué)習(xí)各科的開端，如果能培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生喜歡閱讀，多多閱讀課外書，拓展知識面，可以使得各科知識串聯(lián)，降低學(xué)習(xí)的難度，學(xué)習(xí)興趣也可以持久性地形成。

三、總結(jié)

初中階段的學(xué)生還是比較愛玩，且正處于青春叛逆期，可能在某些行為上也不是他們個人所能控制的，所以教師需要適當?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生，利用多種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中發(fā)現(xiàn)問題，在實踐中尋求方法，并且思考多種途徑，使得學(xué)習(xí)興趣得以持久性的形成，讓學(xué)生自覺學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)，進而提高自身的學(xué)習(xí)成績和綜合素質(zhì)能力。