新課程背景下小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教育研究

隨著我國素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，我國各階段的教育教學(xué)都制定了新的方案。在這樣的大環(huán)境下，小學(xué)信息技術(shù)教育也要做出改革，轉(zhuǎn)變當(dāng)前應(yīng)試教育重理論、輕實(shí)踐的局面，從而順應(yīng)素質(zhì)教育的發(fā)展要求，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展與綜合能力的提升。本文就新課程改革背景下小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新進(jìn)行探究，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，構(gòu)建小學(xué)信息技術(shù)高效課程。

一、小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教育的必要性

首先，運(yùn)用信息技術(shù)能夠優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在傳統(tǒng)教育模式中，教師更注重對學(xué)生理論知識的考查，輕視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。然而，在新課程的背景下，創(chuàng)新小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式可以有效地改善這一問題，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還可以更直觀地將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)出來，從而有效提升教學(xué)質(zhì)量。其次，有助于優(yōu)化教學(xué)過程。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，信息技術(shù)學(xué)習(xí)已經(jīng)不再局限于課堂中，學(xué)生可以借助互聯(lián)網(wǎng)平臺隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用還可以使枯燥的理論知識變得更具趣味性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的能動性。最后，有助于優(yōu)化教學(xué)結(jié)果。小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)創(chuàng)新最大的改變就是教學(xué)氛圍，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而更好地開展教學(xué)活動。

二、小學(xué)信息技術(shù)創(chuàng)新教育方法

1.發(fā)揮信息技術(shù)呈現(xiàn)效能，打造三位一體高效課堂

在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在呈現(xiàn)對應(yīng)數(shù)學(xué)知識內(nèi)容的時候，多數(shù)會以紙筆為工具，以黑板為展現(xiàn)平臺，繼而實(shí)現(xiàn)傳道授業(yè)解惑。這種教學(xué)形式，實(shí)際內(nèi)容呈現(xiàn)寬度和廣度有限，多數(shù)都是靜態(tài)的，起到的輔助教學(xué)效果也不是很理想[1]。但是如果能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)融入其中，在多媒體屏幕上，教師可以呈現(xiàn)的內(nèi)容就更加多樣化，無論是與數(shù)學(xué)知識概念相關(guān)的圖片文字，還是能夠詮釋對應(yīng)數(shù)學(xué)原理的視頻資料，都會以立體的方式展現(xiàn)在小學(xué)生的眼前，由此實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師和信息技術(shù)三者的融合，真正達(dá)到三位一體的境界，此時呈現(xiàn)效能會發(fā)揮到極致。

2.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)打造教學(xué)實(shí)踐平臺

傳統(tǒng)模式下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動多是依托固定教材在傳統(tǒng)課堂上開展，此種模式下的數(shù)學(xué)教學(xué)活動難免會受制于教學(xué)時間與教學(xué)內(nèi)容，是相對刻板的。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也呈現(xiàn)出了更多的可能，通過現(xiàn)代信息技術(shù)中較具代表性的云計(jì)算、大數(shù)據(jù)分析、移動互聯(lián)技術(shù)等應(yīng)用，可實(shí)現(xiàn)在線視頻互動教學(xué)、線上模擬操作演練等教學(xué)形式，提升小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)改革效果。基層教師作為教學(xué)活動的組織者與實(shí)踐者，應(yīng)敢于嘗試，將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用于實(shí)際教學(xué)活動中?？赏ㄟ^相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺，參考并借鑒其他地區(qū)及學(xué)校的教學(xué)改革成功經(jīng)驗(yàn)，并對自身所取得的相關(guān)成績進(jìn)行上傳，使教學(xué)資源得以不斷豐富與完善。

3.利用信息技術(shù)提升教師的教學(xué)水平

伴隨著教育的改革，對教師的信息技術(shù)水平要求也越來越高，大部分學(xué)校在招聘教師時都考慮教師的計(jì)算機(jī)使用水平。如今信息化時代高速發(fā)展，知識更新得比較快，而教師要想打造高效的課堂或者將信息技術(shù)融入教學(xué)中，就需要積極主動地提高自身的信息技術(shù)水平[2]。之后，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)資源來實(shí)現(xiàn)某課程的講授，還可以通過信息技術(shù)來提高自身的知識儲備。隨著教師信息技術(shù)的提高，一方面可以提高學(xué)生的信息技術(shù)掌握能力，另一方面也能提高教師自身的業(yè)務(wù)能力。在小學(xué)教育實(shí)踐中，必須加強(qiáng)信息技術(shù)與小學(xué)教育的有效融合，促進(jìn)小學(xué)生對具體知識以及事物的理解，從而為小學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，促進(jìn)知識與技巧的共享

良好的合作精神不僅能夠促使小學(xué)生進(jìn)行信息技術(shù)知識的共享，也能在一定程度上增進(jìn)他們對于信息技術(shù)知識的理解。因此，在進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的過程中，教師要善于引導(dǎo)小學(xué)生主動與其他學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，促使他們進(jìn)行信息技術(shù)知識與技巧的共享，幫助他們更加高效地進(jìn)行相關(guān)知識和技能的理解與學(xué)習(xí)。

5.教師充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)與監(jiān)督作用

在深入調(diào)研學(xué)生基本學(xué)習(xí)情況的過程中，教師要安排學(xué)生了解自身學(xué)習(xí)的不足與優(yōu)點(diǎn)。教師可以利用信息技術(shù)建立網(wǎng)絡(luò)平臺，上傳學(xué)生在學(xué)校的情況，讓家長可以及時了解自己孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)狀況。教師還可以通過信息交流平臺了解學(xué)生在家里的生活情況。這樣的教學(xué)平臺，不僅促進(jìn)了教師與家長之間的交流，也為培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣提供條件。此外，教師還可以利用信息技術(shù)了解教學(xué)工作中的不足并加以改進(jìn)，以便提高自己的綜合能力，提升教學(xué)質(zhì)量。具體而言，教師要利用信息技術(shù)改變教學(xué)方式，不斷創(chuàng)新和豐富教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的智力和思維。對于復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，教師還可以利用信息技術(shù)提供音頻、視頻等資源，從而很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

另外，如果有學(xué)生做不到利用計(jì)算機(jī)去學(xué)習(xí)，這就是學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的問題了。在信息技術(shù)面前，他們選擇了游戲，從而導(dǎo)致自己成績的下降，也阻礙了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用。由此可見，教師的監(jiān)督很重要。教師可以利用自身的優(yōu)勢，監(jiān)督學(xué)生提升自己。

三、結(jié)束語

信息技術(shù)在歸結(jié)知識、梳理知識的過程中，也可以切實(shí)地發(fā)揮其效能，這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠不斷提升自身信息素養(yǎng)，以便更好地將自己學(xué)習(xí)的技能傳授給學(xué)生。而小學(xué)生在這樣的過程中實(shí)現(xiàn)了自身數(shù)學(xué)知識體系的構(gòu)建，懂得了采取更加針對性的措施來進(jìn)行知識彌補(bǔ)。