探究運用思維導圖優(yōu)化初中數(shù)學

思維導圖就是將知識點之間的聯(lián)系用層級圖來表示，將枯燥單一的知識點生動直觀地展現(xiàn)出來。充分利用思維導圖可以幫助學生梳理知識點，從而更好地建立全面的知識體系，合理地整合零散的相關知識點。這種教學方式不僅可以激發(fā)學生的積極性，還可以更好地幫助他們理解和牢記知識點。由此可見，在初中數(shù)學教學過程中，教師要在傳統(tǒng)教學的基礎上，利用思維導圖的模式進行授課，以此提高學生的學習效率。

一、思維導圖的起源

在20世紀中期，英國的托尼·巴贊是第一個發(fā)現(xiàn)思維導圖的人。思維導圖是全新構圖方式中的一種，類似一種發(fā)散性型的樹狀圖。由主題中心劃分為多個分支點，在分支點的基礎上再分出子節(jié)點，按照這種發(fā)散規(guī)律，不斷地增加節(jié)點，在最后形成一個網(wǎng)狀圖。思維導圖就是肉眼可見的思維工具，采取線條、文字、圖片等表現(xiàn)形式，充分地表現(xiàn)了大腦在運轉時的整個過程。這種形象的表達方式可以有效地幫助學生思考及記憶。

二、思維導圖的特點

思維導圖在初中數(shù)學課堂上作為一種思維工具，主要具備以下兩個特點：1.思維導圖類似人體神經(jīng)元結構，與人類的思考方式非常相似。人類在思考的過程中，都是左腦和右腦共同作用、互相配合進行解決問題；2.思維導圖的繪制方法是通過圖片和文字相綜合的形式，圍繞關鍵詞出發(fā)，由內(nèi)而外地進行發(fā)散、逐級地延伸開展。在此基礎上，利用符號和顏色等輔助繪圖，突出重點部分，便于學生復習、記憶。與此同時，思維導圖這種知識點的發(fā)散模式更能激起學生的想象力和創(chuàng)造力，可以充分開發(fā)他們的無限潛能。在以往的數(shù)學教學過程中，學生的筆記模式屬于線性，不利于學習和思考。因此，這種新型的筆記模式可以提升學生的學習效率。

三、思維導圖在數(shù)學教學過程中的作用

1.提升學生的思維能力

在數(shù)學課上采用思維導圖的方式進行授課時，教師一定要根據(jù)每一個學生的學習狀態(tài)以及接受程度來合理運用。思維導圖的宗旨就是提高學生對數(shù)學的認知和理解。因此，在繪制思維導圖的過程中，教師也要培養(yǎng)他們的自學能力，做到舉一反三，這不僅可以記錄學生的思考過程，還可以增強他們的思考能力。因此，科學地將思維導圖引入到數(shù)學課堂中，可以有效地提高學生的思維能力。

2.增強學生的處理信息能力

在初中學習時期，學生所面臨的學科是非常廣泛的，需要他們進行學習、記錄的知識點也特別多。所以，利用思維導圖，可將重要知識點進行分類和總結。在繪圖的同時，學生也應該理解主體內(nèi)容，互相之間也可以進行溝通和探討，確定思路后開始繪圖，從而達到最好的效果。

四、有效運用思維導圖

1.將思維導圖引入課前預習中

在初中數(shù)學中，有一部分學生在進行學習時，不能把課上知識點運用到課后練習題中，導致思路不清晰，以及做題效率不高。這時，教師就可以合理地引入思維導圖，將課前預習做到位，這樣不僅可以為學生提供重點知識點合集，還可以讓他們輕松地掌握學習的方向。與此同時，教師在繪制思維導圖之前，一定要依據(jù)課本的基礎進行設計，也要收集相關的練習題，做到有計劃、有目的、有方向地教學新知識。

不管是在學習方向層面還是理解新知識層面，初中數(shù)學的課前預習是十分重要的。可以通過合理的預習新知識，讓學生了解自身的學習狀態(tài)，針對其中的疑點，在課上認真聽講，使疑點、難點得以解惑。比如，在講到“有理數(shù)”時，就可以引入思維導圖來歸納、總結相關知識點。主要包括“正數(shù)”“負數(shù)”“有理數(shù)”“相反數(shù)”“科學計數(shù)法”以及“近似數(shù)”等知識點，以“有理數(shù)”為主題進行發(fā)散式分類與總結，可以讓學生充分高效地理解知識點。

2.將思維導圖引入解題中

思維導圖的繪制過程也是學生創(chuàng)造的過程，可以促使學生在傳統(tǒng)想法上的創(chuàng)新，將思維導圖引入解題中。教師在授課時，學生可以緊跟著教師的思路，但是緊跟著教師的思路也會限制學生的思維想法，會導致思維定式。所以，數(shù)學教師在課堂上必須展現(xiàn)所有的知識點，幫助學生分析知識點、對比知識點，激發(fā)他們對數(shù)學的興趣，引導他們進行發(fā)散式思考問題，從而促進學生對數(shù)學知識的掌握與理解。

數(shù)學這門學科的宗旨就是解決問題，解決問題就是檢測學生對數(shù)學知識點的學習情況。教師在每次考試閱卷的過程中，只判定了每道題的結果對錯，卻不能看到學生在解題中的思維過程，也無法了解解題思路。所以，運用思維導圖可以完全感受到學生的思維過程，又可以培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維能力。因此，構建思維導圖，能夠引導學生明確解題思路，幫助他們快速地分析問題、解決問題。

3.將思維導圖引入到復習中

在初中數(shù)學的各個章節(jié)中，都可以運用思維導圖整理相關知識點。利用思維導圖的方式來完善學習過的知識點，對其中的知識難點和疑點進行解惑消除，以此讓學生更加牢固地掌握知識點。在數(shù)學知識點的復習過程中，因為知識點比較零散，所以要進行分類和總結，因此思維導圖可以很好地將零散的知識點總結，這樣不僅有利于學生可以更好地復習數(shù)學，還可以養(yǎng)成歸類總結的好習慣。

綜上所述，將思維導圖運用到初中數(shù)學課堂中，可以更好地提升教學質(zhì)量。指導學生學習并掌握相關知識，促進他們的思維創(chuàng)新能力，提高他們的學習效率。所以，教師應該合理地在課堂中引入思維導圖這種全新的構圖模式，以此優(yōu)化初中階段的數(shù)學課程內(nèi)容。