高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的有效措施

隨著時代的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)中的弊端逐漸被人們所摒棄，新的、以學(xué)生為主體的教學(xué)要求逐漸被人們接受。自主學(xué)習(xí)的重要性逐漸受到人們重視，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，成為教師、家長和學(xué)生的普遍呼聲。新課標(biāo)對高中化學(xué)教學(xué)也有了新要求，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)方法為途徑，全面提高學(xué)生的化學(xué)知識素養(yǎng)。

一、提高化學(xué)學(xué)科重視程度

每一門學(xué)科的設(shè)立都有其重要意義，化學(xué)作為高中學(xué)習(xí)中十分重要的一門學(xué)科，兼有文科和理科的學(xué)科性質(zhì)，是一門具有綜合性質(zhì)的學(xué)科[1]。在學(xué)習(xí)中，不僅能夠鍛煉學(xué)生的理性思考能力，更能通過實驗操作等培養(yǎng)學(xué)生的動手能力。化學(xué)通過對物質(zhì)的形態(tài)及變化的學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步掌握物質(zhì)及物質(zhì)世界的存在形式，揭示各種現(xiàn)象規(guī)律，以全新的角度來看待世界，了解物質(zhì)世界中存在的各種能量轉(zhuǎn)化、化學(xué)變化等，在此基礎(chǔ)上更能對人類所處的自然和社會環(huán)境有全面客觀的認(rèn)識，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識，進(jìn)而影響學(xué)生的世界觀、人生觀和價值觀[2]。在新課標(biāo)要求中強(qiáng)調(diào)對于學(xué)生主動探索精神的培養(yǎng)，尤其是化學(xué)學(xué)科，學(xué)生首先對學(xué)科足夠重視，才能主動摸索探求，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。

二、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在實際的教學(xué)工作中，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)化學(xué)的樂趣。從教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，可以將大量學(xué)生都喜歡的、感興趣的內(nèi)容引入到課程學(xué)習(xí)中，豐富和擴(kuò)寬教學(xué)內(nèi)容，并能引起學(xué)生的興趣。尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)造師生平等的良好的學(xué)習(xí)氛圍。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，遵循一種“灌輸式”的教學(xué)，完全依賴于教師的講授，教師也完全成為教育中的主導(dǎo)者，常常出現(xiàn)學(xué)生被教師“牽著鼻子走”的現(xiàn)象。教師在就學(xué)習(xí)，教師不在就不學(xué)習(xí)；教師教就會學(xué)，教師不教就不會學(xué)等，都是教師占據(jù)主導(dǎo)地位，壓制了學(xué)生的主體地位，也使得學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣性被動型學(xué)習(xí)的狀態(tài)[3]。要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該首先給學(xué)生更多的主動權(quán)，鼓勵師生平等，不是之前的主動和被動的關(guān)系，而是一種完全平等的、引導(dǎo)和溝通的關(guān)系，讓學(xué)生在課堂上大膽發(fā)言、提出質(zhì)疑、展開討論，打開學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、落實因材施教

高中生正處于身心快速發(fā)展的階段，這時期學(xué)生的身體和心靈正經(jīng)歷巨大的變化。教師應(yīng)充分考慮學(xué)生的身心發(fā)展情況，學(xué)生個人的興趣愛好、性格品質(zhì)、家庭情況、生活環(huán)境等，了解學(xué)生，根據(jù)每一位學(xué)生的實際情況，因材施教地進(jìn)行教學(xué)，為不同的學(xué)生制定出不同的學(xué)習(xí)方案。比如，在進(jìn)行“焰色反應(yīng)”這節(jié)課程教學(xué)時，教師可以將不同學(xué)習(xí)成績、不同性格的學(xué)生安排在同一組內(nèi)，讓學(xué)生在組內(nèi)自由討論，發(fā)揮自己的長處，同時學(xué)習(xí)其他學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，優(yōu)勢互補(bǔ)。同時，教師要主動觀察學(xué)生，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的不同之處和閃光點(diǎn)，在課程結(jié)束后，可以和學(xué)生進(jìn)行溝通，鼓勵學(xué)生繼續(xù)發(fā)展長處，彌補(bǔ)不足，幫助其全面、健康地成長。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，感受到自己受到了完全的重視，自然會提高學(xué)習(xí)的主動性。

四、豐富教學(xué)方法

1.問題情境教學(xué)法

問題情境方法能夠很好地創(chuàng)設(shè)問題情境，增強(qiáng)學(xué)生對問題的感受力，因?qū)W生好奇的天性而主動發(fā)問，首先對知識產(chǎn)生疑問，從而更有效地引導(dǎo)學(xué)生自主探究。比如，在高中化學(xué)課程中“金屬的腐蝕和防護(hù)”這一節(jié)課中，教師可以先不講授教學(xué)內(nèi)容，而是從教室中尋找一個鐵制品，比如鐵制的紐扣，或者教師自備鐵制品，然后將這個完好的鐵制品放入到5%～10%的熱食鹽水中，讓學(xué)生觀察產(chǎn)生的變化，讓學(xué)生自主產(chǎn)生“鐵制品怎么生銹了？”的疑問，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生，引發(fā)問題，比如“為什么鐵會這么快速地生銹？”“我們?nèi)绾晤A(yù)防鐵生銹？”等等，讓學(xué)生在問題情境中開動腦筋、主動思考、探尋答案，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題的能力。

2.合作學(xué)習(xí)教學(xué)法

合作學(xué)習(xí)法具有高效性、發(fā)展性以及可操作性的優(yōu)勢。在高中化學(xué)教學(xué)中，采用小組合作學(xué)習(xí)的方式，既在一定程度上發(fā)展了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，又極大地增加了教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動交流機(jī)會，不僅有助于發(fā)展學(xué)生的溝通能力、探索思維能力，還能幫助學(xué)生完善自己，提高實踐能力，是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要方法。在實際教學(xué)中，教師首先要了解學(xué)生，根據(jù)每一位學(xué)生的具體情況合理分組。其次，確立明確的教學(xué)目標(biāo)。比如，“分子的立體結(jié)構(gòu)”這節(jié)課程，教師在授課前，可以設(shè)立一個課程主題，把主題寫在黑板上，然后圍繞這一主題，讓學(xué)生展開小組討論，共同探討答案，在和同學(xué)的交流中解決問題。

3.實踐動手機(jī)會

當(dāng)今社會不僅要求創(chuàng)新，更要求實踐，只有將理論知識正確地運(yùn)用到實踐中，才能將知識更好地內(nèi)化在學(xué)生的頭腦中。尤其是高中化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，本身就需要化學(xué)實驗的呈現(xiàn)，需要學(xué)生自己動手操作。學(xué)校要完善化學(xué)實驗室的設(shè)置，保障設(shè)施完備，同時注意安全設(shè)施完備。教師要鍛煉學(xué)生的動手實驗?zāi)芰?，為學(xué)生提供更多的實踐操作機(jī)會。

五、結(jié)束語

綜上所述，教師在具體的教學(xué)設(shè)置上要充分考慮到學(xué)生的主體性，把學(xué)生擺在學(xué)習(xí)的首要位置上。在日常的教學(xué)中，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力為目標(biāo)，不斷地創(chuàng)新教學(xué)方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)有效果、發(fā)展更全面。