職業(yè)院校音樂教育專業(yè)奧爾夫音樂教學(xué)法課程思政建設(shè)實(shí)施方案

咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院 王雙偉

一、奧爾夫音樂教學(xué)法課程的思政建設(shè)概況

2020 年，教育部印發(fā)《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》，其中強(qiáng)調(diào)“全面推進(jìn)課程思政建設(shè)，就是要寓價(jià)值觀引導(dǎo)于知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)之中，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀”。按照價(jià)值引領(lǐng)、能力達(dá)成、知識(shí)傳授的總體要求，深化學(xué)校課程思政教學(xué)改革，發(fā)揮課程育人作用，推進(jìn)全員、全過程、全方位育人，培養(yǎng)與提高學(xué)生將來工作的素質(zhì)和能力，從而解決好專業(yè)教育與思政教育“兩張皮”的問題，為此，我們展開了對(duì)職業(yè)院校音樂教育專業(yè)中奧爾夫音樂教學(xué)法課程的思政建設(shè)。

職業(yè)院校中的音樂教育專業(yè)旨在培養(yǎng)政治思想堅(jiān)定、德技并修、全面發(fā)展，適應(yīng)音樂教育一線需要，具有良好的理想信念、科學(xué)文化水平、人文素養(yǎng)以及較強(qiáng)的就業(yè)能力和可持續(xù)發(fā)展能力的高素質(zhì)復(fù)合型、應(yīng)用型專門人才。奧爾夫音樂教學(xué)法是音樂教育專業(yè)的核心課程，該課程的專業(yè)目標(biāo)是使學(xué)生了解音樂教育中奧爾夫音樂教學(xué)法為將來工作輸送的主要內(nèi)容，充分認(rèn)識(shí)運(yùn)用先進(jìn)理念進(jìn)行音樂教育，深刻認(rèn)識(shí)奧爾夫音樂教學(xué)法發(fā)展的重要意義，掌握音樂教學(xué)法要點(diǎn)，并能在工作中根據(jù)音樂的不同專業(yè)進(jìn)行有方法的組織教學(xué)。

思政課程的融合目標(biāo)是使學(xué)生在感受音樂的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。首先，教師自己要是音樂的制造者和參與者，做到身正為范，注重提高自身綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。其次，教師要強(qiáng)化學(xué)生的音樂教師的職業(yè)理想、職業(yè)認(rèn)同感和職業(yè)獲得感，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力、思維能力和協(xié)作能力。再次，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生成為有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心、有先進(jìn)音樂教育理念的音樂教師。最后，教師要促進(jìn)學(xué)生樹立正確的音樂教育觀念，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感與愛國情懷，成為尊重人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心的學(xué)生教育成長之路的啟蒙者和引路人。

二、奧爾夫音樂教學(xué)法課程的思政建設(shè)實(shí)施思路

（一）創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，圍繞“課程思政”開展課堂教學(xué)

設(shè)立“課程思政”教學(xué)研究小組，挖掘探討專業(yè)知識(shí)點(diǎn)與思政育人點(diǎn)的相互融合與切入問題，并將其應(yīng)用于課程教學(xué)之中。例如，在講授節(jié)奏訓(xùn)練的章節(jié)時(shí)，教師可以采用引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，結(jié)合專業(yè)知識(shí)，要求學(xué)生通過對(duì)身體節(jié)奏的全面認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生在平衡與變異、和諧與矛盾中擴(kuò)大并豐富人類的藝術(shù)活動(dòng)乃至日常生活，采用討論式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和助人為樂的精神。將實(shí)踐操作貫穿于整個(gè)教學(xué)過程，通過實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)、踏實(shí)敬業(yè)的工作態(tài)度和嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，積極開展第二課堂建設(shè)、專業(yè)技能比賽和志愿者活動(dòng)，將思政教育滲透在學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的方方面面。

（二）構(gòu)建分模塊、分目標(biāo)、分階段的課程思政融入教學(xué)的實(shí)施方案

以音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，充分挖掘課程自身特色和優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建分模塊、分目標(biāo)、分階段的課程思政融入教學(xué)的實(shí)施方案。一是分模塊落實(shí)課程思政任務(wù)，根據(jù)音樂教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，確定突出本課程特色的專業(yè)課程思政主線，圍繞思政主線對(duì)本課程體系的課程思政任務(wù)進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，確定課程各模塊的思政主題。圍繞思政主題，結(jié)合各章節(jié)教學(xué)內(nèi)容，確定每個(gè)章節(jié)的思政映射與融入點(diǎn)，再編寫包含課程思政內(nèi)容的教案，將思政教育自然生動(dòng)地融入教學(xué)過程。二是分目標(biāo)，按照課程的教學(xué)內(nèi)容及特點(diǎn)，在兼顧思政教育的同時(shí)，進(jìn)一步確定其思政的主要功能定位和實(shí)施角度，結(jié)合工作崗位與學(xué)校融合模式以及學(xué)生在工作中進(jìn)行的驅(qū)動(dòng)任務(wù)。三是分階段實(shí)施遞進(jìn)式教育，遵循思想政治工作規(guī)律、教書育人規(guī)律與學(xué)生成長規(guī)律，對(duì)全過程育人進(jìn)行一體化設(shè)計(jì)，針對(duì)課程的不同階段確定相應(yīng)的思政教育重點(diǎn)，實(shí)施針對(duì)性、遞進(jìn)性的思政教育。

（三）顯隱結(jié)合構(gòu)建成熟可行的思政案例

以人才培養(yǎng)為目標(biāo)，以立德樹人、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維為宗旨，以質(zhì)量提升為內(nèi)涵，加強(qiáng)校校、校企合作，合力打造思政案例。

1.加強(qiáng)與國內(nèi)高校的合作與溝通

通過采取相關(guān)措施或提供便利，整合各校學(xué)科優(yōu)勢(shì)，合作編寫案例。在思政案例編審遴選過程中，邀請(qǐng)校外同行專家對(duì)編寫的案例進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出修改完善意見，提升案例質(zhì)量。了解其他高校對(duì)人才培養(yǎng)的定位與需求，為將來專業(yè)的推廣和教學(xué)的成果化奠定基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作與聯(lián)系

通過學(xué)校與企業(yè)專家聯(lián)合教學(xué)與編寫思政案例，建設(shè)能體現(xiàn)習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想、能培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力等能力的教學(xué)模式的新型教程。

三、有機(jī)融合范例

章節(jié)名稱 授課要點(diǎn) 思政映射與融入點(diǎn) 授課形式與教學(xué)方法 預(yù)期成效第一章奧爾夫音樂教育體系概述奧爾夫音樂教育理論的發(fā)展奧爾夫音樂教育理論在中國的發(fā)展，為發(fā)展國民音樂教育、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新人才，促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)，提高全民族素質(zhì)服務(wù)。教學(xué)方法：討論法、案例分析法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、講授法、參觀教學(xué)法。授課形式：線上線下相結(jié)合。（1）梳理奧爾夫音樂教育理論在中國的發(fā)展進(jìn)程；（2）明確人生理想要與時(shí)代社會(huì)的發(fā)展、國家的需要相一致；（3）具有憂患意識(shí)和使命感，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈的奮斗精神，樹立崇高的教師職業(yè)理想和正確的職業(yè)觀。第二章奧爾夫音樂教育理念?yuàn)W爾夫音樂教育體系可推廣的原因奧爾夫音樂教學(xué)給學(xué)生發(fā)展個(gè)性提供了無限空間，能通過集體表演培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)與合作精神。教學(xué)方法：討論法、案例分析法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，講授法、參觀教學(xué)法。授課形式：線上線下相結(jié)合。（1）樹立學(xué)生正確的藝術(shù)觀和創(chuàng)作觀，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂教師的職業(yè)情感，發(fā)揮榜樣的引領(lǐng)作用；（2）做到注重自身發(fā)展，具有良好的個(gè)人修養(yǎng)和品質(zhì)，具有較第三章奧爾夫音樂教育理念的課例綜合訓(xùn)練（一）奧爾夫音樂教學(xué)法中的嗓音節(jié)奏訓(xùn)練選擇中國傳統(tǒng)歌謠、民謠或歌曲做嗓音節(jié)奏的訓(xùn)練，傳承與弘揚(yáng)我國優(yōu)秀的民族音樂文化。教學(xué)方法：討論法、案例分析法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、講授法、參觀教學(xué)法。授課形式：線（1）履行教師義務(wù)，將民族精神融入課堂，提升職業(yè)幸福感；（2）指導(dǎo)學(xué)生感受方言的語韻，感受奧爾夫音樂教育本土化的氣息，感受我國地方文化魅力，提升民族自豪感。第三章奧爾夫音樂教育理念的課例綜合訓(xùn)練（二）體態(tài)律動(dòng)訓(xùn)練體態(tài)律動(dòng)從人類最普通的爬跑跳開始，通過身體動(dòng)作進(jìn)行音樂感知訓(xùn)練，讓動(dòng)作與音樂彼此融合，從而完成音樂教育，體現(xiàn)音樂教育的以人為本，提升學(xué)生的自信心。教學(xué)方法：討論法、案例分析法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、講授法、參觀教學(xué)法。授課方式：線上線下相結(jié)合。（1）引導(dǎo)學(xué)生形成積極樂觀的人生態(tài)度；（2）敢于展現(xiàn)自我，培養(yǎng)健全人格。

四、奧爾夫音樂教學(xué)法課程的思政建設(shè)創(chuàng)新點(diǎn)及推廣價(jià)值

為了加強(qiáng)“三教”改革建設(shè)，本課程重在從微觀層面把思想政治教育元素融入課程教學(xué)，促進(jìn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一，構(gòu)建協(xié)同育人機(jī)制，提升學(xué)校人才培養(yǎng)能力，提高教師課程思政能力，為同類課程思政教學(xué)提供借鑒。建立的資料庫要具有結(jié)構(gòu)化、形式化、模塊化、靈活性、重組性及趣味性等諸多符合教學(xué)和自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上突出教材的德育功能，將民族性音樂開發(fā)利用，將語言、戲劇、中國地方舞蹈等元素自然生動(dòng)地融入教材，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國情懷，加深學(xué)生的文化自信和對(duì)音樂教育事業(yè)的熱愛。

立體式課堂既繼承了傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢(shì)，又吸收了互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代各種先進(jìn)手段，有利于營造讓學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)的氛圍，可操作性強(qiáng)，易于同行參考借鑒。其中所有案例都以“愛國愛家，立德立業(yè)立人”為出發(fā)點(diǎn)進(jìn)行素材選擇組合，貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活。課程教學(xué)結(jié)束后對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行調(diào)查，大多數(shù)學(xué)生給予了積極的評(píng)價(jià)，表示在愛國意識(shí)、理想追求、個(gè)人修養(yǎng)、學(xué)習(xí)動(dòng)力和努力方向等方面有了新的認(rèn)識(shí)和收獲。