更新教學(xué)觀念，為農(nóng)村初中生學(xué)業(yè)減負

趙永杰

前蘇聯(lián)著名教育家、教學(xué)論專家巴班斯基在《教學(xué)教育過程最優(yōu)化》一文中認為，“學(xué)生的實際學(xué)習(xí)能力就是他的心理、生理和精神的潛力，以及間接起作用的外部條件的總和”，學(xué)習(xí)超過了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的總和就是負擔(dān)過重。農(nóng)村初中學(xué)生課業(yè)負擔(dān)過重現(xiàn)象是客觀存在的，形成的原因也比較清楚，那么就此問題談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

心理學(xué)研究表明，人在輕松和諧的環(huán)境里，思維才表現(xiàn)得最活躍。反之，在壓抑的思想環(huán)境里，在禁錮的課堂教學(xué)氣氛中，很難產(chǎn)生創(chuàng)造性思維。

優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高教師在教學(xué)中把握重點難點、用精彩的課堂教學(xué)設(shè)計培養(yǎng)和調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，構(gòu)建和諧課堂，結(jié)合當(dāng)前時事，在政治課堂上進行拓展，課堂上老師充分相信學(xué)生，給學(xué)生自由的空間，珍惜學(xué)生的獨特體驗，尊重學(xué)生的多元理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進了學(xué)生思維火花的“迸發(fā)”。構(gòu)建了民主、平等、和諧、開放的課堂，提高了課堂教學(xué)效率，有效地減輕了學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，推動了課堂教學(xué)改革的進程。

提高教師自身素質(zhì)，豐富教育理論與實踐知識，從而推動新課改持續(xù)健康發(fā)展，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。

深入學(xué)習(xí)指導(dǎo)性文件;潛心鉆研教育教學(xué)理論;更新、優(yōu)化教師自身的知識結(jié)構(gòu)。一個好的教師，只有不斷學(xué)習(xí)，具備深厚的理論修養(yǎng)、完善的知識結(jié)構(gòu)，才能成為研究者、思想者、創(chuàng)造者。深入學(xué)習(xí)指導(dǎo)性文件;潛心鉆研教育教學(xué)理論;更新、優(yōu)化教師自身的知識結(jié)構(gòu)。隨著世界經(jīng)濟一體化進程的邁進，使我們更加意識到為師的艱難與神圣，對于教師來說，博學(xué)多識是做一個好教師應(yīng)具備的素質(zhì)。一個好的教師，只有不斷學(xué)習(xí)，具備深厚的理論修養(yǎng)、完善的知識結(jié)構(gòu)，才能成為研究者、思想者、創(chuàng)造者。讓教師進行教育行動研究，在開放性氛圍中不斷反思改進教學(xué)實踐還需加強行政和文化上的推動，這是促進教師反思教學(xué)與專業(yè)成長的重要條件。

減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)的目的不僅僅是要把學(xué)生從繁重的學(xué)習(xí)負擔(dān)中解脫出來，合理配置學(xué)生的課業(yè)量，以思想政治教育為靈魂，積極提倡一種開放的、啟發(fā)式的教學(xué)，從學(xué)生的興趣入手，充分尊重學(xué)生的個性，因材施教，循循善誘，將學(xué)生與其天賦聯(lián)系起來，從知識的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥膶W(xué)習(xí)者。

利用農(nóng)村現(xiàn)有的現(xiàn)代化信息技術(shù)，既減輕學(xué)生的課業(yè)負擔(dān)，還可以培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。既要非常熟悉課文內(nèi)容，又要課后去收集更多的關(guān)與作業(yè)的資料，要求學(xué)生課后借助網(wǎng)絡(luò)開展課外學(xué)習(xí)，學(xué)生樂此不疲。做作業(yè)成了滿足自己的興趣愛好，還怎么會把作業(yè)當(dāng)成負擔(dān)。

我相信，在不久的將來，在政府、社會、家庭三方力量融為一體，農(nóng)村義務(wù)教育定會走上可持續(xù)的健康發(fā)展道路。逐步實現(xiàn)學(xué)校布局合理化，教學(xué)管理規(guī)范化，辦學(xué)條件標(biāo)準(zhǔn)化。