高校傳媒類(lèi)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放策略研究

曾文雄

摘 要：媒介的快速變革不斷地影響著人們的生活，新形勢(shì)下對(duì)傳媒藝術(shù)人才提出了更高的要求，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造創(chuàng)新能力，顯得尤為重要。[1]傳媒藝術(shù)人才的養(yǎng)成需要大量的課外實(shí)踐訓(xùn)練，作為培養(yǎng)傳媒藝術(shù)人才創(chuàng)新實(shí)踐能力的主要場(chǎng)所，理工科高校傳媒類(lèi)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷探索實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放策略，以滿(mǎn)足傳媒專(zhuān)業(yè)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)需求。

關(guān)鍵詞：傳媒類(lèi)實(shí)驗(yàn)室;傳媒藝術(shù)人才;實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放;課外學(xué)習(xí)需求

中圖分類(lèi)號(hào)：G482 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-5079 （2020） 05-0-02

一、引言

傳媒藝術(shù)人才培養(yǎng)要兼顧創(chuàng)造性與應(yīng)用性。傳媒類(lèi)實(shí)驗(yàn)室是高校訓(xùn)練傳媒專(zhuān)業(yè)大學(xué)生職業(yè)技能、實(shí)踐創(chuàng)新的主要場(chǎng)所，是高校培養(yǎng)傳媒藝術(shù)人才的主陣地。開(kāi)設(shè)有傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)的理工科高校應(yīng)結(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)傳媒類(lèi)實(shí)驗(yàn)室體系建設(shè)，積極探索和改進(jìn)傳媒專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)模式，將學(xué)生培養(yǎng)成符合新媒體時(shí)代需求的傳媒藝術(shù)人才。南京郵電大學(xué)傳媒與藝術(shù)學(xué)院依托學(xué)校信息學(xué)科的特色優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)基礎(chǔ)、重實(shí)踐、求創(chuàng)新，積極探索信息文科教學(xué)新模式。學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心建有數(shù)字媒體、動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)、平面設(shè)計(jì)、攝影攝像、互動(dòng)藝術(shù)、數(shù)字音頻、定格動(dòng)畫(huà)等多個(gè)實(shí)驗(yàn)室。學(xué)院以實(shí)驗(yàn)室為平臺(tái)，大力開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，積極探索實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放策略，最大化地為學(xué)生提供實(shí)踐學(xué)習(xí)便利條件，著力培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。

二、傳媒類(lèi)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放的必要性

專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練實(shí)踐在傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中占有重要地位，是學(xué)生獲取直接經(jīng)驗(yàn)和訓(xùn)練專(zhuān)業(yè)技能的重要手段。但是，僅僅依靠課內(nèi)實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能進(jìn)行訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，傳媒類(lèi)學(xué)生需要掌握的專(zhuān)業(yè)技能多且繁雜，需要不斷反復(fù)的練習(xí)。且傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)所需要使用的軟硬件設(shè)備要求較高，部分設(shè)備體積較大且非常昂貴，學(xué)生根本無(wú)力承擔(dān)。因此，傳媒類(lèi)實(shí)驗(yàn)室不僅要滿(mǎn)足基礎(chǔ)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求，更應(yīng)該積極尋求開(kāi)放管理，不斷地加大開(kāi)放力度，為學(xué)生提供便利條件，以滿(mǎn)足學(xué)生的課外學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生提高專(zhuān)業(yè)技能水平，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)。

三、理工科高校傳媒類(lèi)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放存管理在的問(wèn)題

理工科高校傳媒類(lèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)在人力、物力上的投入或多或少存在著不足，而且有些理工科高校在傳媒類(lèi)實(shí)驗(yàn)室管理上仍采用理工科實(shí)驗(yàn)室管理模式，管理思路僵化。這些不但限制了傳媒類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展，也為傳媒類(lèi)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)放管理帶來(lái)了諸多問(wèn)題。

（一）開(kāi)放形式不夠靈活

傳統(tǒng)的理工科高校實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放依托于學(xué)科競(jìng)賽和課題項(xiàng)目等。開(kāi)放流程一般為“預(yù)約→批復(fù)→使用→登記臺(tái)賬”的模式。即指導(dǎo)老師提出機(jī)房使用申請(qǐng)，實(shí)驗(yàn)室管理員進(jìn)行批復(fù)，之后學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室實(shí)踐，最后登記臺(tái)賬。在這過(guò)程中，學(xué)生始終處于被動(dòng)地位，無(wú)法自主決定學(xué)習(xí)時(shí)空。管理員老師的下班時(shí)間也與學(xué)生晚上學(xué)習(xí)時(shí)間產(chǎn)生了一定的矛盾。這種形式的實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理缺乏靈活性，無(wú)法滿(mǎn)足學(xué)生的課外學(xué)習(xí)需求。

（二）開(kāi)放實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不夠全面

基于競(jìng)賽與課題的傳媒類(lèi)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放能夠有的放矢地訓(xùn)練學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，學(xué)生擁有一定的自主性，指導(dǎo)老師也能夠進(jìn)行集中指導(dǎo)。這種開(kāi)放形式擁有較高的教學(xué)效率，但是在開(kāi)放內(nèi)容上并不夠全面，學(xué)生的實(shí)踐內(nèi)容局限于課題要求。而且有些指導(dǎo)老師僅僅把課題項(xiàng)目作為對(duì)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)拓展性不夠，影響其專(zhuān)業(yè)技能的全面掌握。

（三）設(shè)備供需矛盾突出，開(kāi)放信息不對(duì)稱(chēng)

相對(duì)于專(zhuān)業(yè)的傳媒類(lèi)高校，理工科高校傳媒類(lèi)實(shí)驗(yàn)室或多或少都存在設(shè)備不足的問(wèn)題。筆者在日常工作中發(fā)現(xiàn)，每學(xué)期的實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備使用時(shí)間相對(duì)集中在后半學(xué)期，這期間學(xué)生在借用實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備時(shí)，常常出現(xiàn)需要預(yù)約排隊(duì)或者多人共同一套設(shè)備的情況。而在其他時(shí)間，實(shí)驗(yàn)室設(shè)備除了滿(mǎn)足日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)需求外，往往處于閑置狀態(tài)，造成了資源浪費(fèi)。此外，由于缺乏有效的溝通渠道，學(xué)生無(wú)法實(shí)時(shí)獲取實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備動(dòng)態(tài)信息，這種信息的不對(duì)稱(chēng)，也一定程度上加大了設(shè)備供需矛盾。

四、理工科高校傳媒類(lèi)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放策略

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放工作涉及了學(xué)生、實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員、專(zhuān)業(yè)教師以及管理員等多方面元素。實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放一方面要方便于管理員的管理工作和指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作，另一方面要盡可能的為學(xué)生提供便利條件。傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生大部分源于藝術(shù)類(lèi)考生，傳媒專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)也有其特殊的實(shí)踐性要求，要做好傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放工作，需求從諸多方面入手。

（一）建立實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放安全機(jī)制

安全問(wèn)題是實(shí)驗(yàn)室管理的首要問(wèn)題。傳媒類(lèi)實(shí)驗(yàn)室基本不涉及各類(lèi)易燃易爆物品、有害氣體和生化試劑。按安全風(fēng)險(xiǎn)分級(jí)，傳媒類(lèi)實(shí)驗(yàn)室屬于“一般危險(xiǎn)”類(lèi)，實(shí)驗(yàn)操作時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)人員人身安全威脅較小，實(shí)驗(yàn)室的主要安全問(wèn)題來(lái)源于用電安全以及設(shè)備保護(hù)。在日常管理的基礎(chǔ)上，傳媒類(lèi)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放需要額外做好以下幾方面工作。

（1） 動(dòng)態(tài)設(shè)立實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放安全信息員。在實(shí)驗(yàn)室完善的準(zhǔn)入制度以及全面的安全培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放期間，指派一名實(shí)驗(yàn)參與學(xué)生作為安全信息員。該學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后，首先要檢查實(shí)驗(yàn)室消防安全狀況以及儀器設(shè)備情況，發(fā)現(xiàn)可疑情況及時(shí)上報(bào)實(shí)驗(yàn)室管理老師。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，該學(xué)生再次檢查實(shí)驗(yàn)室，確保無(wú)誤后做好臺(tái)賬登記，關(guān)好門(mén)禁之后，該學(xué)生本次安全信息員身份解除。通過(guò)動(dòng)態(tài)設(shè)置安全信息員，確保每次實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放期間安全狀況信息明朗，及時(shí)排除各類(lèi)安全隱患，同時(shí)也給實(shí)驗(yàn)室管理人員減輕工作壓力，緩解因師資投入不足帶來(lái)的矛盾。

（2） 制作大型精密儀器設(shè)備可視化操作流程。傳媒類(lèi)實(shí)驗(yàn)室大型精密儀器設(shè)備主要有攝像機(jī)、3D掃描儀、數(shù)位屏、控制臺(tái)、攝影棚、綠棚等等，這些設(shè)備具有功能多、操作難度大、精密程度高、價(jià)值大等特點(diǎn)，對(duì)其造成的任何損壞都是不可逆的。因此，實(shí)驗(yàn)室管理員應(yīng)針對(duì)這些設(shè)備制定詳細(xì)的可視化操作流程。不同于傳統(tǒng)的印刷文字說(shuō)明，可視化操作流程應(yīng)以圖文結(jié)合或者視頻介紹的方式進(jìn)行全方面的操作介紹，有條件的甚至可以制作虛擬仿真交互式的操作教學(xué)。這樣，確保在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放期間，學(xué)生能夠正確、安全地使用這些設(shè)備。這不僅僅能夠延長(zhǎng)儀器設(shè)備的使用壽命，減少設(shè)備后期的運(yùn)維經(jīng)費(fèi)，也能有效地提高學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)效率。

（二）引進(jìn)信息化管理系統(tǒng)

實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放改變了傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理模式。實(shí)驗(yàn)室由封閉式管理向開(kāi)放式管理轉(zhuǎn)變后，傳統(tǒng)的純粹人工式實(shí)驗(yàn)室管理已經(jīng)無(wú)法保證實(shí)驗(yàn)室的正常運(yùn)行，因此應(yīng)當(dāng)采用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)管理與人工管理相結(jié)合的方式，舍棄傳統(tǒng)的“預(yù)約→批復(fù)→使用→登記臺(tái)賬”的開(kāi)放管理模式。傳媒類(lèi)學(xué)院應(yīng)結(jié)合自身?xiàng)l件開(kāi)發(fā)或者引進(jìn)信息化管理系統(tǒng)，結(jié)合電子門(mén)禁系統(tǒng)，以校園卡為紐帶，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放線上預(yù)約和門(mén)禁權(quán)限設(shè)定。傳媒類(lèi)實(shí)驗(yàn)安全風(fēng)險(xiǎn)等級(jí)較低，無(wú)需詳細(xì)記錄各種實(shí)驗(yàn)用品信息，系統(tǒng)只需實(shí)時(shí)刷新實(shí)驗(yàn)室設(shè)備使用狀態(tài)，學(xué)生可以隨時(shí)通過(guò)校園卡賬號(hào)登錄系統(tǒng)，在網(wǎng)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)預(yù)約、實(shí)驗(yàn)安排和查詢(xún)。經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)室管理員授權(quán)的學(xué)生，只需在門(mén)禁刷卡器上刷各自校園卡，就可以進(jìn)入開(kāi)放狀態(tài)下的實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)[2]，或者，管理員在授權(quán)時(shí)指定安全信息員，只有被指定為安全信息員身份的學(xué)生才能獲取該實(shí)驗(yàn)室的門(mén)禁權(quán)限，該學(xué)生進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室后實(shí)時(shí)上傳機(jī)房狀態(tài)，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，該學(xué)生在系統(tǒng)上登記實(shí)驗(yàn)完成信息，隨后解除該學(xué)生安全信息員身份，釋放該學(xué)生門(mén)禁權(quán)限。通過(guò)該系統(tǒng)，學(xué)生可以自主化的安排實(shí)驗(yàn)時(shí)間，管理員老師可以通過(guò)監(jiān)控系統(tǒng)勘察實(shí)驗(yàn)室實(shí)時(shí)狀態(tài)，這樣不但為學(xué)生課外學(xué)習(xí)提供了最大化的便利，也解決了管理員老師下班時(shí)間較早與學(xué)生晚間學(xué)習(xí)需求形成的矛盾。

（三）改革獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，拓展開(kāi)放實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

傳媒藝術(shù)人才的養(yǎng)成需要大量的實(shí)踐訓(xùn)練，因此，傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在校期間要求參與大量的課外實(shí)踐項(xiàng)目，通過(guò)課外實(shí)踐項(xiàng)目既可以提升自身專(zhuān)業(yè)技能，又可以獲取一定的素質(zhì)拓展分來(lái)滿(mǎn)足畢業(yè)條件。以南京郵電大學(xué)傳媒與藝術(shù)學(xué)院學(xué)生為例，學(xué)生在校期間或多或少地參與了大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、大學(xué)生攝影競(jìng)賽、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、STITP項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放項(xiàng)目等課外實(shí)踐項(xiàng)目。這些學(xué)科競(jìng)賽與課題項(xiàng)目構(gòu)成了當(dāng)前傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)的主要內(nèi)容。對(duì)于素質(zhì)拓展分的獲取，有著許許多多地限制條件，有些學(xué)生為了獲取這些學(xué)分“形式主義”式地參與了一些與“自身無(wú)關(guān)”的項(xiàng)目，這不但浪費(fèi)了其自身精力，也是對(duì)實(shí)驗(yàn)室資源的浪費(fèi)。隨著精品課程和MOOC平臺(tái)出現(xiàn)，學(xué)習(xí)方式發(fā)生了翻天覆地的變化，豐富的線上學(xué)習(xí)資源讓學(xué)生可以隨時(shí)隨地自主學(xué)習(xí)。在信息化的時(shí)代背景下，MOOC的興起和開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)極大地賦予了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的靈活性，也積極地推動(dòng)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式的探索和改革。傳媒類(lèi)學(xué)院可以結(jié)合線上學(xué)習(xí)平臺(tái)制定學(xué)習(xí)認(rèn)定機(jī)制，在學(xué)生通過(guò)相應(yīng)的實(shí)踐考核后，給予學(xué)生一定的學(xué)分或者資金獎(jiǎng)勵(lì)。這種結(jié)合線上學(xué)習(xí)，線下實(shí)踐的混合學(xué)習(xí)模式，能夠真正地讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體。有效的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制能過(guò)激勵(lì)學(xué)生更好地制定混合學(xué)習(xí)規(guī)劃，無(wú)形中拓展開(kāi)放實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。

（四）組建開(kāi)放實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍

基于線上學(xué)習(xí)的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，能夠有效地確保學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。但是，傳媒藝術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)需要熟練操作大量專(zhuān)業(yè)軟件，如ADOBE系列軟件、3D MAX、MAYA、Axure RP等等。初學(xué)者在熟悉這些軟件時(shí)需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，尤其在一些復(fù)雜操作技巧上，需要豐富的經(jīng)驗(yàn)積累。因此，傳媒類(lèi)學(xué)生自主化線上學(xué)習(xí)的開(kāi)放實(shí)驗(yàn)，需要指導(dǎo)老師在關(guān)鍵性知識(shí)、技巧上進(jìn)行及時(shí)指導(dǎo)。傳媒類(lèi)學(xué)院可以根據(jù)師資情況組建開(kāi)放實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師隊(duì)伍，利用微信、QQ等社交軟件建立指導(dǎo)教師群與學(xué)生交流聯(lián)系，當(dāng)學(xué)生遇到各類(lèi)問(wèn)題時(shí)，可以發(fā)布在社交群里，方便指導(dǎo)老師及時(shí)予以指導(dǎo)。

五、結(jié)語(yǔ)

高校傳媒類(lèi)實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)傳媒藝術(shù)人才的主陣地。傳媒藝術(shù)人才的養(yǎng)成需要大量的專(zhuān)業(yè)技能實(shí)踐訓(xùn)練。理工科高校傳媒類(lèi)學(xué)院應(yīng)結(jié)合自身?xiàng)l件，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短地做好實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理工作，不斷地探索創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放管理策略，以滿(mǎn)足傳媒類(lèi)專(zhuān)業(yè)大學(xué)生的課外學(xué)習(xí)需求，激發(fā)其實(shí)踐學(xué)習(xí)的積極性，助力于新時(shí)代傳媒藝術(shù)人才的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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