烏拉特民歌融入幼兒園音樂活動的路徑研究

蘇婭 李廣睿

摘 要：中華民族文化博大精深，浩如煙海的音樂文化是歷史的瑰寶，民族音樂文化像一顆璀璨之星閃耀在世界文化之林。民族音樂需要繼承和發(fā)展，需要在深厚的土壤中生根發(fā)芽，使得優(yōu)秀的本土文化傳播得更久更遠。本文將傳承民族本土音樂的路徑落腳在學(xué)前教育，試圖探索出具有實際意義的指導(dǎo)方法。

關(guān)鍵詞：烏拉特民歌;幼兒園音樂活動;路徑

蒙古族音樂文化歷史悠久，根基深厚，烏拉特民歌充分體現(xiàn)了蒙古民族的偉大創(chuàng)造力，它在歷史進程中留下了濃墨重彩的一筆，充分展現(xiàn)了烏拉特蒙古族濃郁的民族文化底蘊及地域特色。匈牙利音樂教育家柯達伊將本土文化融入國民音樂教育，取得了世界矚目的成果，從幼兒教育到大學(xué)教育，將“立足本土”貫穿始終。因此，應(yīng)立足民族和本土的視角，洞察民族音樂的亮點，以幼兒教育為起點，探索出民族音樂發(fā)展的新路徑。

一、烏拉特民歌的音樂特點

（一）旋律性

烏拉特民歌在調(diào)性和結(jié)構(gòu)中有自身的特點，但僅以此來闡明音樂特征是不全面的。因此，要想全面解釋烏拉特民歌的音樂特征，還應(yīng)當(dāng)重視其旋律發(fā)展的規(guī)律。平穩(wěn)的級進的旋律構(gòu)成包括同音重復(fù)、大二度、大、小三度，音樂的情緒較為柔和、舒緩，體現(xiàn)抒情性音樂風(fēng)格。其次，在烏拉特民歌旋律運動中，存在著許多大幅度跳進，從而構(gòu)成獨特的音樂發(fā)展思路。跳進功能往往能給平靜的樂思帶來波動，它促進音樂內(nèi)容的發(fā)展，深化音樂內(nèi)涵。

其中，純四度、純八度跳進運用最廣，個性也最明顯。尤其是上行音程的跳進多表現(xiàn)旋律積極發(fā)展的趨勢，具有宛轉(zhuǎn)悠揚、易于表現(xiàn)音樂情緒等特點。

（二）調(diào)性

烏拉特民歌在音樂發(fā)展邏輯中體現(xiàn)了特有的曲式規(guī)則。通過對曲譜進行研究分類可以發(fā)現(xiàn)，烏拉特民歌的調(diào)式以徵調(diào)式和羽調(diào)式為主，其次是宮調(diào)式，商調(diào)式和角調(diào)式數(shù)量極少。徵調(diào)式和羽調(diào)式是烏拉特民歌中最常運用的調(diào)式，以下屬音和屬音作為正音級，這樣的強調(diào)對調(diào)式調(diào)性的穩(wěn)定性有很大幫助，在總體功能上達到平衡。在音樂色彩方面，徵調(diào)式體現(xiàn)明亮，而羽調(diào)式相對柔和、暗淡。

結(jié)構(gòu)方面，通過對曲譜的分析，烏拉特民歌以短小精致的短調(diào)為特色，大部分作品為一段曲式結(jié)構(gòu)。根據(jù)歌詞的結(jié)構(gòu)劃分，一段曲式又常見為四句體結(jié)構(gòu)。

（三）節(jié)奏

在構(gòu)成烏拉特民歌的節(jié)奏體系中，由于體裁特性的不同，自然將烏拉特短調(diào)民歌節(jié)奏形態(tài)與長調(diào)民歌節(jié)奏形態(tài)劃分開來。烏拉特民歌在節(jié)奏、節(jié)拍方面也表現(xiàn)出獨特的規(guī)律。尤其是切分節(jié)奏、附點節(jié)奏的頻繁運用使得旋律展現(xiàn)得別有動感，別具一格?？v觀烏拉特民歌曲譜分布的表象，民歌出現(xiàn)規(guī)律性節(jié)拍是民歌發(fā)展的需要，主要體現(xiàn)在短調(diào)民歌的韻律中。短調(diào)民歌篇幅較短小，曲調(diào)緊湊，節(jié)奏整齊、鮮明，音域相對較窄。烏拉特短調(diào)民歌普遍是一段曲式，有韻的兩句體或四句體，節(jié)拍比較固定。廣義上的蒙古族長調(diào)民歌具有節(jié)奏舒緩自由的特點，筆者認為，長調(diào)的節(jié)奏律動受歌唱者的音樂審美、音樂表現(xiàn)、語言發(fā)音、歌唱技巧等方面的影響，即歌唱者的主觀態(tài)度決定于長調(diào)作品中節(jié)奏維度的藝術(shù)表現(xiàn)。因此，長調(diào)民歌的節(jié)奏變化性較強，屬自由節(jié)奏類型。

二、烏拉特民歌與幼兒園音樂活動的融合

幼兒園的音樂活動形式多樣、不同活動的組織與實施可以讓幼兒通過音樂表情達意，在歌聲中體會民族情感，在肢體動作中享受烏拉特民歌帶來的身心愉悅。學(xué)前兒童得到潛移默化的陶冶和熏陶，有利于培養(yǎng)幼兒積極的民族情結(jié)和愛國熱情。

（一）歌唱活動

1.從節(jié)奏入手

烏拉特短調(diào)民歌節(jié)奏鮮明、結(jié)構(gòu)方整、強弱有序?；顒訒r，可以讓幼兒先熟悉歌曲的節(jié)奏，區(qū)別不同音符的時值，通過手勢法引導(dǎo)幼兒通過身體各部位表現(xiàn)節(jié)奏，體會烏拉特民歌獨特的節(jié)奏特點。

本首兒歌為2/4拍節(jié)奏，以附點節(jié)奏貫穿始終，組合以多種基本節(jié)奏型。在學(xué)唱歌曲之前，可以將歌曲的節(jié)奏分解出來，用多種形式不同手段引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)節(jié)奏。一方面，運用人體各部位相互振動產(chǎn)生獨特的聲音，傳達音樂中的節(jié)奏，如拍手、拍腿、拍肩、踏腳等。另一方面，活動時可以采用字母“Da”口讀節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒區(qū)別音的長短與強弱，準(zhǔn)確表達節(jié)奏，調(diào)動參與活動的積極性。

節(jié)奏譜例：

2.以旋律為主導(dǎo)

旋律是構(gòu)成音樂的核心部分，它將音高、音長等音樂要素集于一體，展現(xiàn)歌曲的曲調(diào)。烏拉特民歌歌曲旋律樸實無華、簡單流暢，歌詞生動形象、易于上口，可以從音樂內(nèi)容出發(fā)，感受旋律的起伏，過渡到歌詞內(nèi)容，注重音樂線條的表現(xiàn)。

本首兒歌篇幅短小精致，旋律優(yōu)美、朗朗上口，曲調(diào)搖曳抒情，多以級進音程進行，第五小節(jié)處采用七度大跳，體現(xiàn)蒙古族音樂元素。全曲描繪出小寶寶安然欲睡的溫馨畫面，是典型的搖籃曲風(fēng)格。在教學(xué)過程中，可以引導(dǎo)幼兒做懷抱小寶寶哄睡的動作，邊做動作邊哼唱旋律，感受音樂的美好意境。

（二）律動活動

律動活動是幼兒園音樂活動內(nèi)容之一，它通過語言或肢體動作來發(fā)展幼兒的音樂能力和節(jié)奏感，促進幼兒對音樂作品的理解和表現(xiàn)。幼兒園律動活動是在音樂伴隨下的身體藝術(shù)表現(xiàn)活動，目的是促進和發(fā)展幼兒身體各部分、各器官的協(xié)調(diào);身體運動時與配樂的協(xié)調(diào);身體運動時與同伴的協(xié)調(diào)等。

幼兒的動作發(fā)展一般是從大的整體性動作到小的精細動作，因此可以引導(dǎo)幼兒先將大肌肉動作如走路、拍手、跺腳等簡易動作伴隨音樂一起操作。逐漸拓展至精細動作，小肌肉運動如手指、手腕等的伸展運動伴隨音樂一起操作。為了增加活動的趣味性，還可以將模仿小動物的體態(tài)動作結(jié)合起來，如雁飛、兔跳、鴨走等姿態(tài)，伴隨音樂一起操作。

律動活動的動作與使用的音樂有著密切的關(guān)系。發(fā)展動作協(xié)調(diào)性的同時應(yīng)注意培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力與動作的協(xié)調(diào)性。注釋①一般來說，選擇節(jié)奏鮮明、強弱有序的律動音樂，能夠激發(fā)幼兒參與活動的積極性。一些經(jīng)典的、耳熟能詳?shù)臑趵孛窀?，可以運用到律動活動中。例如《鴻雁》。

動作說明：

1.模仿雁飛動作，手臂帶動手腕向身體后背擺動。

2.第1～4小節(jié)，手臂、手腕上下擺動，幅度較小，表現(xiàn)出鴻雁起步向天空飛翔的畫面。

3.第5～8小節(jié)，手臂、手腕上下擺動，幅度較大，表現(xiàn)出鴻雁自由翱翔藍天的畫面。

律動音樂的速度適中，既能表現(xiàn)歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容，又符合幼兒動作發(fā)展的特點。引導(dǎo)幼兒在做動作的同時要體會音樂的旋律變化與節(jié)奏拍點，使肢體與音樂相協(xié)調(diào)，感受歌曲流暢、舒展的意境。

（三）欣賞活動

音樂是一門聲音的藝術(shù)、聽覺的藝術(shù)，學(xué)前兒童的聽覺較成人更加敏銳，在音樂活動中，教師可以提供優(yōu)秀的音樂材料，以發(fā)展音樂感受力。在烏拉特民歌與欣賞活動結(jié)合的過程中，教師應(yīng)注意幼兒在欣賞音樂時的反應(yīng)，積極交流和對話，了解他們內(nèi)心的感受，以利于調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。如烏拉特民歌有長調(diào)和短調(diào)，有贊美家鄉(xiāng)、草原山川的贊歌、歌頌英雄偉人的頌歌、感恩父母親情的頌歌等。在教學(xué)中，可以從歌曲的創(chuàng)作背景和歌詞內(nèi)容出發(fā)，給幼兒描繪一幅情景，使其展開音樂想象的翅膀，逐漸滲透一些基礎(chǔ)的音樂常識，如能夠說出“短調(diào)”“長調(diào)”等名稱，能夠區(qū)分音樂的速度與力度，快和慢、音的高與低，能夠感受音樂的情緒，歡快高興的、抒情優(yōu)美的、悲傷難過的等。總之，通過賞析、傾聽音樂，豐富聽覺的感知能力，促進幼兒音樂綜合能力的發(fā)展。

眾所周知，學(xué)齡前期是孩子成長的關(guān)鍵期，視聽覺快速發(fā)展，也是培養(yǎng)音樂能力的最佳時機。因此，在幼兒園音樂教育中，將本土民族音樂元素滲透和融合，不僅有利于幼兒的身心發(fā)展，也是為中華民族音樂文化的傳承和發(fā)展事業(yè)添磚加瓦。

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