高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)整合下的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)探究

趙欣 劉曉艷

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)上高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)資源內(nèi)容龐雜，為了實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源的整合與應(yīng)用，并將其融入課程教學(xué)，便于學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行利用，提高教師對(duì)教學(xué)資源的整合能力，積極開(kāi)展資源庫(kù)建設(shè)，使網(wǎng)絡(luò)資源價(jià)值得到充分的發(fā)揮，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量起著積極作用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);高職英語(yǔ)閱讀;教學(xué)資源庫(kù);共享;平臺(tái)

一、資源類(lèi)

基于建構(gòu)主義理論，教師可以利用信息化技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性，網(wǎng)絡(luò)資源庫(kù)中的教學(xué)資源豐富多樣，不僅便于教師進(jìn)行查找，也便于學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)，如果可以將這些資源進(jìn)行整合，則可以大大提高教師的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（一）本地資源

本地資源可以幫助教師掌握教學(xué)進(jìn)度，是由學(xué)校教研小組依據(jù)各學(xué)科的教學(xué)現(xiàn)狀以及學(xué)生學(xué)習(xí)狀況制定的符合當(dāng)下教學(xué)進(jìn)度、教學(xué)主題的資源庫(kù)，利用信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行分析、歸納、整理后以網(wǎng)頁(yè)、微視頻等方式呈現(xiàn)到校園網(wǎng)站中，便于教師時(shí)刻關(guān)注教學(xué)現(xiàn)狀。

（二）遠(yuǎn)程資源

教師要不斷提高對(duì)信息技術(shù)的應(yīng)用能力，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生可以通過(guò)上網(wǎng)瀏覽有關(guān)課程資源，輔助自己學(xué)習(xí)，同時(shí)，也便于教師開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)，如遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)等，使學(xué)生可以隨時(shí)隨地對(duì)問(wèn)題進(jìn)行查找和探究，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，開(kāi)闊學(xué)生視野，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力得到進(jìn)一步提升。

1.聽(tīng)說(shuō)資源。英語(yǔ)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力進(jìn)行全方位的考察，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。這也要求教師制定合理的教學(xué)計(jì)劃，并選擇合適的語(yǔ)音資源，輔助學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)練習(xí)。選擇聽(tīng)說(shuō)資源時(shí)，要保證資源的豐富性，做好資源分類(lèi)、整理工作，同時(shí)，同一個(gè)教研組教師也可以共享聽(tīng)說(shuō)資源，對(duì)提高教學(xué)效率也起著積極作用[1]。

2.會(huì)話(huà)資源。會(huì)話(huà)資源在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中也起著重要作用，主要包括文本、圖片、聲音、動(dòng)畫(huà)、視頻等，但對(duì)于這些資源，教師除了要合理使用，還要對(duì)其進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，使其對(duì)話(huà)功能得到充分發(fā)揮，同時(shí)還要結(jié)合各年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)選擇與其相應(yīng)的資源，如低年級(jí)學(xué)生以基礎(chǔ)對(duì)話(huà)知識(shí)為主，用圖片引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)話(huà)交流，而高年級(jí)學(xué)生教師可以讓他們自主設(shè)計(jì)對(duì)話(huà)內(nèi)容等，提高學(xué)習(xí)有效性。

3.閱讀資源。學(xué)生的閱讀能力也會(huì)決定英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平，在選擇高職生的閱讀資源時(shí)，需要結(jié)合當(dāng)下高職生的學(xué)習(xí)情況以及認(rèn)知水平合理選擇，盡量選擇學(xué)生感興趣的資源，內(nèi)容盡量豐富，覆蓋的知識(shí)面要廣，要保證語(yǔ)音、語(yǔ)法的規(guī)范性，這樣才能幫助學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

4.教材資源。英語(yǔ)教材可以幫助教師制定教學(xué)計(jì)劃以及教學(xué)目標(biāo)，只有教師合理使用教材資源，對(duì)教材資源進(jìn)行合理的開(kāi)發(fā)才能培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)技能，教材的每個(gè)章節(jié)都要求教師對(duì)其重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行整合，并合理開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)工作，能按照教學(xué)思路和整合點(diǎn)對(duì)應(yīng)的支撐資源集成的課件，保證教師教學(xué)工作可以順利開(kāi)展，能支撐教師教學(xué)工作。

二、工具類(lèi)

將信息技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，不僅能提高教師的網(wǎng)絡(luò)資源整合能力，還可以借助網(wǎng)絡(luò)軟件工具來(lái)輔助教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使教學(xué)質(zhì)量得到提升，改變傳統(tǒng)課堂中學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，使教學(xué)質(zhì)量得到保證。

（一）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具

為了適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，進(jìn)一步增強(qiáng)高職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的理解，要求教師充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)尋找適合學(xué)生的學(xué)習(xí)工具，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)工具形式有很多，如網(wǎng)頁(yè)、在線(xiàn)詞典、博客等，這些學(xué)習(xí)工具方便、快捷，具有開(kāi)放性的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)起到一定的輔助作用。

（二）學(xué)科工具的開(kāi)發(fā)

針對(duì)不同學(xué)科，使用的學(xué)科工具不同，如語(yǔ)文學(xué)科可以使用成語(yǔ)接龍、數(shù)學(xué)學(xué)科可以使用幾何畫(huà)板、英語(yǔ)學(xué)科可以使用游戲類(lèi)外語(yǔ)學(xué)習(xí)工具等。但不論什么學(xué)科都要求教師對(duì)學(xué)習(xí)工具進(jìn)行合理的選擇，并做好開(kāi)發(fā)利用工作，使其價(jià)值進(jìn)行充分發(fā)揮，改變學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)打游戲、看視頻等習(xí)慣，使之能夠主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與英語(yǔ)學(xué)科很好地整合起來(lái)。這種學(xué)科工具不僅極大地提高了學(xué)習(xí)的有效性，還能夠增進(jìn)學(xué)生與教師互動(dòng)交流，也便于教師和教師資源共享[2]。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)整合的教學(xué)模式具有一定的先進(jìn)性，教師通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從而進(jìn)一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將學(xué)生放在課堂主體地位，實(shí)現(xiàn)以“自主、探究、合作”為特征的教學(xué)，為學(xué)生提供良好的語(yǔ)言交際環(huán)境，使學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)理解能力和語(yǔ)言表達(dá)能力得到提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 尹虹，李振相.信息化環(huán)境下高職英語(yǔ)教學(xué)資源平臺(tái)的建設(shè)與研究[J].課程教育研究，2019（36）：110.

[2] 李晶.淺談信息技術(shù)和初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)整合下的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)[J].海外英語(yǔ)，2018（16）：17-18.