高職擴招背景下的中職培養(yǎng)模式探究

牛君彥

摘 要：2019年，高職院校實施了擴招，這在一定程度上給中職的人才培養(yǎng)帶來了契機和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的中職人才培養(yǎng)模式已經(jīng)無法滿足時代的發(fā)展趨勢，中職院校需要結(jié)合實際情況，對人才培養(yǎng)模式進行適當創(chuàng)新。本文針對高職擴招背景下的中職培養(yǎng)模式進行深入分析，希望可以促進中職院校的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高職擴招;中職;培養(yǎng)模式

在高職院校擴招100萬人實施方案中，把高職招生中職畢業(yè)生的比例限制取消了，在擴招對象中增加了中職畢業(yè)生與新型職業(yè)農(nóng)民。在這樣的時代背景下，不僅給高職教育帶來了發(fā)展契機，也給中職教育帶來了發(fā)展契機。在以往中職教育中，是把服務(wù)作為宗旨，把就業(yè)作為導(dǎo)向，而不是鼓勵畢業(yè)生升學(xué)，進而嚴重影響中職學(xué)生的發(fā)展。因此，中職院校需要順應(yīng)時代的發(fā)展，充分利用擴招這一契機，對人才培養(yǎng)模式進行適當?shù)膭?chuàng)新，鼓勵中職學(xué)生升學(xué)，提升其專業(yè)素養(yǎng)和技能，為其以后的發(fā)展打下更好的基礎(chǔ)。

一、對人才培養(yǎng)模式進行創(chuàng)新

中職院校的學(xué)生年齡相對較小，基礎(chǔ)相對較差，很多學(xué)生都想繼續(xù)深造。高職擴招，恰好符合學(xué)生的發(fā)展需求。中職院?？梢院鸵恍└呗氃盒＿M行合作辦學(xué)簽訂協(xié)議，實施“2+1+3”的人才培養(yǎng)模式。這種人才培養(yǎng)模式主要是指分段培養(yǎng)，轉(zhuǎn)段選拔。在中職院校中，學(xué)生學(xué)習(xí)兩年，在第三年學(xué)生可以步入高職院校，接受預(yù)科教育，考試考核合格以后，中職院校給予學(xué)生頒發(fā)畢業(yè)證，經(jīng)過高職院校單獨招生考試，滿足錄取標準后正式進入高職院校進行學(xué)習(xí)。在這樣的分段人才培養(yǎng)模式下，不僅可以使學(xué)生的培養(yǎng)周期變長，還可以使學(xué)生具備扎實的文化知識與專業(yè)技能，有助于學(xué)生更好的發(fā)展。此外，中職院校通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，可以滿足那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對較差，且具有升學(xué)意愿學(xué)生的需求，增加其進入高職院校繼續(xù)深造的機會，還可以滿足那些不愿意升學(xué)學(xué)生的就業(yè)需求，可以自由選擇定崗實習(xí)還是進入高職院校繼續(xù)接受培養(yǎng)。

二、對課程體系和教學(xué)內(nèi)容進行改革

在高職擴招背景下，中職教學(xué)內(nèi)容和課程體系需要把能力作為本位，把服務(wù)作為宗旨，把職業(yè)崗位對于人才的具體要求，如素質(zhì)、能力、知識等細化到實踐課程中，通過項目教學(xué)、任務(wù)型教學(xué)對學(xué)生進行培養(yǎng)。在此過程中，教師需要打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，不再以系統(tǒng)性與知識性作為核心，而是把行動導(dǎo)向和能力體系作為核心，科學(xué)合理地對教學(xué)進行安排。在教學(xué)內(nèi)容方面，需要結(jié)合當下行業(yè)最新的發(fā)展情況和動態(tài)，使學(xué)生學(xué)到的知識與技能可以滿足企業(yè)對人才的需求，使學(xué)生在正式上崗前只需要接受企業(yè)的簡單就業(yè)培養(yǎng)即可。此外，中職院校需要加強和用人單位的溝通與交流，為一線教師爭取更多實踐的機會，提升這些教師的實踐能力，以便于更好地指導(dǎo)學(xué)生;或者是可以邀請企業(yè)專家來到學(xué)校，給學(xué)生們講解最新的技能，進而使教學(xué)實用性得到顯著提升。

三、對中職各個專業(yè)進行統(tǒng)籌設(shè)置

中職院校可以結(jié)合高職院校的專業(yè)設(shè)置，對各個專業(yè)的公共課、專業(yè)技能課、定崗實習(xí)進行統(tǒng)籌設(shè)置，進而使課程模式和高職的課程模式實現(xiàn)精細化的銜接，在體系結(jié)構(gòu)上做到統(tǒng)一，教學(xué)分層遞進，創(chuàng)建具有鮮明特色的課程體系，更好地順應(yīng)高職擴招。中職院?？梢葬槍虒W(xué)計劃、課程設(shè)置、課程完成情況進行深入分析和匯總，對具有較強合理性和科學(xué)性的課程設(shè)置與教學(xué)計劃進行制定，以防課程結(jié)構(gòu)出現(xiàn)錯位，課程內(nèi)容出現(xiàn)重復(fù)等問題。針對存在的問題，中職院校需要及時結(jié)合實際情況進行調(diào)整，不斷對教學(xué)計劃進行完善，提升課程設(shè)置的合理性，提升實習(xí)實訓(xùn)指導(dǎo)的科學(xué)性。

四、促進與高職教師的合作和交流

在高職擴招背景下，中職院校需要注重教師的培養(yǎng)，只有中職教師的素質(zhì)不斷提升，才可以更好地服務(wù)于培養(yǎng)技能型的人才。因此，中職院校可以多和高職院校進行合作和交流，使中職院校教師可以和高職院校教師實現(xiàn)結(jié)對，利用研討、實地考擦、理論培訓(xùn)、學(xué)習(xí)交流、互換授課等手段，加深中職院校教師對高職院校的實際教學(xué)情況的了解，進而使其可以學(xué)習(xí)到更多的教學(xué)模式和策略。中職教師可以和高職教師一起對教學(xué)計劃進行制定，一起對課程進行設(shè)置，逐漸形成中職、高職、企業(yè)的新型人才培養(yǎng)模式。中職教師和高職教師可以創(chuàng)建一個微信群，或者是QQ群，在群中教師可以針對課堂教學(xué)進行交流，對彼此的學(xué)校和學(xué)生更加了解，使中職院校學(xué)生可以更加系統(tǒng)、全面地認識高職院校的教學(xué)內(nèi)容，進而有效提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和能力。

結(jié)束語

在高職擴招背景下，中職院校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式是非常重要的，不僅可以增加中職學(xué)生成才的可能性，還可以提升中職院校的辦學(xué)質(zhì)量。中職和高職之間的銜接，給中職人才培養(yǎng)方面帶來了更多的契機，使雙方聯(lián)系變得更加密切。

參考文獻

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