基于共享工地的土木工程施工同城分散實習(xí)模式探討

宋協(xié)清 杜婷 余群舟

摘要：文章提出了共享工地的同城分散施工實習(xí)新模式。在該模式中，同城分散實習(xí)學(xué)生建立實習(xí)小組，在教學(xué)計劃規(guī)定的時間內(nèi)，小組中每個實習(xí)學(xué)生主要在自己主工地進行實習(xí)，同時還參與同城其他實習(xí)學(xué)生聯(lián)系的共享工地的實習(xí)。文章介紹了這種施工實習(xí)模式的內(nèi)涵、實施可行性分析以及實施條件。

關(guān)鍵詞：土木工程;施工實習(xí);實習(xí)小組;主工地;共享工地;同城分散實習(xí)

中圖分類號：G642.0? ? ?文獻標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號：1674-9324（2020）10-0302-02

一、共享工地的土木工程施工同城分散實習(xí)模式的內(nèi)涵

傳統(tǒng)土木工程施工實習(xí)主要采取分散實習(xí)模式，即學(xué)生分散在全國不同城市的工地，實習(xí)工地往往固定在一個單體單棟施工工地，現(xiàn)場實習(xí)總時間一般在1個月。這種分散在單個工地的傳統(tǒng)施工實習(xí)模式，存在實習(xí)內(nèi)容單一、實習(xí)強度較小、實習(xí)效果較差等問題，難以適應(yīng)新時代、新工科、新質(zhì)量的實踐要求?；诖?，本文提出共享工地的土木工程施工同城分散實習(xí)模式。

在土木工程施工同城共享工地的分散實習(xí)模式中，需要每個實習(xí)學(xué)生按照傳統(tǒng)分散實習(xí)方式自己聯(lián)系實習(xí)工地，制訂實習(xí)計劃，特別是分散施工實習(xí)在同一城市的實習(xí)學(xué)生，成立一個共享工地實習(xí)小組[1]，實習(xí)小組人數(shù)一般控制在8—12人，確定一個小組長負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)和組織共享工地實習(xí)。實習(xí)小組中每個學(xué)生自己聯(lián)系的實習(xí)工地為主工地，小組其他成員聯(lián)系的工地對于自己聯(lián)系的主工地稱為實習(xí)期間的共享工地。每個學(xué)生第1周在自己聯(lián)系的主工地實習(xí)，按常規(guī)傳統(tǒng)分散實習(xí)模式實習(xí)，熟悉主工地的工程概況、關(guān)鍵施工技術(shù)及工藝等，根據(jù)“主工地”的進度計劃和實際進度初步選定可以作為實習(xí)小組共享工地的工程部位、施工技術(shù)和施工工藝，然后由小組長匯總每個成員的共享工地的實習(xí)計劃，小組成員共同開會討論確定一份實習(xí)小組共享工地的實習(xí)計劃。在實習(xí)的第2—4周，小組成員按共享工地的實習(xí)計劃同時集中到共享工地實習(xí)，實習(xí)期間的其余時間仍在各自的主工地分散實習(xí)。而所在共享工地的實習(xí)生，必須做好所在工地的實習(xí)準(zhǔn)備、現(xiàn)場實習(xí)指導(dǎo)溝通聯(lián)系、其他實習(xí)學(xué)生的接待和后勤工作。這種模式是傳統(tǒng)分散實習(xí)方式和小組集中實習(xí)方式相結(jié)合[2]的一種有特色的全新實習(xí)模式。

二、共享工地的土木工程施工同城分散實習(xí)模式實施可行性分析

1.實習(xí)學(xué)生參與共享工地實習(xí)模式的可行性。每個實習(xí)學(xué)生按照傳統(tǒng)分散施工實習(xí)模式，一般在單體單棟建筑的主工地實習(xí)，單體工地一般實習(xí)內(nèi)容較為單一。而在規(guī)定的實習(xí)期間內(nèi)，在同一個城市的實習(xí)主工地的工程概況、工程特點、施工階段、施工內(nèi)容不同。同城實習(xí)的每個實習(xí)生組建實習(xí)小組，可以在完成自自己工地的實習(xí)任務(wù)外，適當(dāng)在共享工地實習(xí)，這樣增加了實習(xí)期間實習(xí)對象的選擇機會，豐富了實習(xí)內(nèi)容，實習(xí)任務(wù)較為飽滿，實習(xí)強度較為合適，大大吸引了學(xué)生走進工地，學(xué)生實習(xí)的積極性也有了大大提高，從而提高了實習(xí)效果。

2.主工地實習(xí)1周為共享工地實習(xí)奠定了基礎(chǔ)。每個實習(xí)學(xué)生首先在自己的主工地實習(xí)1周，這樣熟悉了自己工地的工程概況、現(xiàn)場環(huán)境、現(xiàn)場指導(dǎo)教師、周邊交通等，基本熟悉施工現(xiàn)場常規(guī)工種的操作，了解工地擬實施的施工技術(shù)和施工進度計劃，同時也接受了一系列的現(xiàn)場施工安全教育，為自己的主工地作為實習(xí)小組的共享工地奠定了實施基礎(chǔ)。

3.現(xiàn)場校外指導(dǎo)教師樂于工地指導(dǎo)。分散實習(xí)的工地一般是通過實習(xí)學(xué)生私人關(guān)系聯(lián)系的，工地相應(yīng)的現(xiàn)場校外指導(dǎo)教師，主觀上愿意指導(dǎo)實習(xí)學(xué)生。當(dāng)作為共享工地時，在整個3周的實習(xí)期間內(nèi)次數(shù)比較少，而且每次持續(xù)時間較短。同時實習(xí)小組人數(shù)少，組織管理容易，在主工地實習(xí)學(xué)生充分溝通協(xié)調(diào)下，當(dāng)作為共享工地實習(xí)時，校外指導(dǎo)教師每次短時間全程參與指導(dǎo)實習(xí)小組應(yīng)該是切實可行的，并且也愿意通過這種方式加強校企合作，也可以為企業(yè)招聘人才創(chuàng)造機會。

4.校內(nèi)指導(dǎo)教師樂意參與實習(xí)指導(dǎo)。高校要求專業(yè)教師必須進行教學(xué)實踐指導(dǎo)。在共享工地的同城分散實習(xí)模式下，校內(nèi)指導(dǎo)教師在實習(xí)之前布置實習(xí)任務(wù)和實習(xí)完成后進行實習(xí)答辯以及評定成績，與傳統(tǒng)分散實習(xí)模式下的教學(xué)內(nèi)容基本相同，沒有額外的教學(xué)工作量。因此，校內(nèi)教師應(yīng)該樂于參與新模式的實習(xí)指導(dǎo)。

三、共享工地的土木工程施工同城分散實習(xí)模式的實施條件

1.實習(xí)學(xué)生的主動積極性與組織協(xié)調(diào)能力是共享工地實習(xí)模式實施的關(guān)鍵。共享工地的土木工程施工同城分散實習(xí)模式首先需要成立同城實習(xí)小組，每個實習(xí)學(xué)生先在自己的主工地實習(xí)1周，盡快熟悉本工地工程概況及施工進度，編制共享工地的實施計劃，與其他成員進行共享工地計劃協(xié)調(diào)，作為輪值工地主人，協(xié)調(diào)現(xiàn)場指導(dǎo)教師指導(dǎo)實習(xí)。在整個實習(xí)過程中，大部分溝通協(xié)調(diào)工作均由實習(xí)小組成員共同完成，因此實習(xí)學(xué)生的主動積極性和一定的組織協(xié)調(diào)能力是共享工地實習(xí)成功實施的關(guān)鍵。

2.數(shù)量適中的同城實習(xí)工地是共享工地實習(xí)模式實施的重要前提條件。每個學(xué)生一個主工地，這些主工地都可以作為實習(xí)小組的共享工地。小規(guī)模的實習(xí)人數(shù)好管理，短暫集中在現(xiàn)場實習(xí)也比較安全，因此為保證實習(xí)組織協(xié)調(diào)方便，實習(xí)內(nèi)容飽滿，一般將實習(xí)小組控制在8—12人，這樣可供選擇的共享工地就是8—12個，在選擇共享工地時，首先主要考慮工地處在同城，實習(xí)小組各成員能夠在兩個小時內(nèi)方便到達。其次盡量挑選建筑功能不同、結(jié)構(gòu)形式不同、施工階段不同、施工方法不同、施工工藝不同、規(guī)模不同的各具特色的工地。數(shù)量適中的同城實習(xí)工地是共享工地實習(xí)模式實施的重要前提條件。

3.共享工地的校外現(xiàn)場指導(dǎo)教師參與指導(dǎo)是提升實習(xí)效果的重要保證。實習(xí)小組在共享工地實習(xí)，實質(zhì)是一個規(guī)模較小的短暫集中實習(xí)，具體事宜全部由該工地的實習(xí)學(xué)生組織協(xié)調(diào)。實習(xí)小組在共享工地的指導(dǎo)由該工地的校外現(xiàn)場指導(dǎo)教師全程參與指導(dǎo)，校外指導(dǎo)教師面對面跟實習(xí)小組一起介紹工地概況、新技術(shù)、新工藝、關(guān)鍵控制點并現(xiàn)場給實習(xí)學(xué)生答疑解惑，實習(xí)小組學(xué)生與校外指導(dǎo)教師一起互動交流。實習(xí)小組在短時間內(nèi)很快熟悉工地概況、施工特點、關(guān)鍵技術(shù)，遇到問題能夠及時解決，甚至在有關(guān)現(xiàn)場技術(shù)方面得到進一步的學(xué)習(xí)建議。共享工地的校外現(xiàn)場指導(dǎo)教師參與指導(dǎo)大大提升了實習(xí)效果。

四、結(jié)語

共享工地的同城分散土木工程施工實習(xí)模式能充分調(diào)動學(xué)生的實習(xí)積極性[3]，加強學(xué)生組織能力和溝通能力的鍛煉，豐富學(xué)生的實習(xí)內(nèi)容，提高了實習(xí)強度，充分利用了實習(xí)工地資源優(yōu)勢，在較短時間內(nèi)全面、系統(tǒng)、有效地提升了學(xué)生的實習(xí)效果，為傳統(tǒng)土木工程專業(yè)施工實習(xí)提供了新的思路，符合新時期土木工程專業(yè)認(rèn)證的新理念，適應(yīng)當(dāng)前新工科教育改革背景下對人才培養(yǎng)提出的要求。共享工地的土木工程施工同城分散實習(xí)模式可以進一步拓展到不同專業(yè)的土木工程施工同城實習(xí)，也可以拓展到不同學(xué)校的學(xué)生在同城建立更多的共享工地小組，實現(xiàn)資源共享并建立相關(guān)的信息平臺。

參考文獻：

[1]宋協(xié)清，余群舟，杜婷.基于任課教師現(xiàn)場指導(dǎo)的持續(xù)性施工生產(chǎn)實習(xí)模式研究[J].教育教學(xué)論壇，2018，（49）：22-24.

[2]宋協(xié)清，杜婷，余群舟.大土木不同專業(yè)“個性化施工實習(xí)模式”探討*——以華中科技大學(xué)土木工程施工實習(xí)為例[J].中國建設(shè)教育，2019，130（2）：58-62.

[3]杜婷，孫峻，宋協(xié)清.基于施工企業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)的小組多工地施工實習(xí)模式研究[J].高等建筑教育，2018，27（6）：133-136.

Approach on Decentralized Practice Mode of Civil Engineering Construction Based on Shared Sites in the Same City

SONG Xie-qing，DU Ting，YU Qun-zhou

（School of Civil Engineering and Mechanics，Huazhong University of Science and Technology，

Wuhan，Hubei 430074，China）

Abstract：A decentralized construction practice mode based on shared sites in the same city is proposed in this paper.In this mode，the scattered practice students form several practice groups，and within the time specified in the teaching plan，each trainee student in the group mainly practice in his site，and he also participates practice in the shared sites which are contacted by other trainee students in the city.In the paper，the connotation，feasibility analysis and implementation conditions of this construction practice mode are introduced.

Key words：civil engineering;construction practice;practice group;main site;shared sites;decentralized practice in the same city