新時(shí)期普通高校碩士生培養(yǎng)問(wèn)題與對(duì)策

張桂民 王李娟 陳永生

摘要：新時(shí)期普通高校碩士生培養(yǎng)面臨許多問(wèn)題，他們學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，科研態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn);導(dǎo)師指導(dǎo)注重科研產(chǎn)出，忽略心理引導(dǎo);獎(jiǎng)助學(xué)金體系亦不夠完善。文章給出培養(yǎng)對(duì)策如下：管理者和導(dǎo)師多管齊下，改進(jìn)管理方式;普通高校積極開(kāi)展各種學(xué)術(shù)和文體活動(dòng)，提升研究生科研熱情;導(dǎo)師言傳身教，德育和智育兼?zhèn)?鼓勵(lì)先進(jìn)鞭策后進(jìn)，進(jìn)一步完善激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)制度;高等學(xué)校實(shí)行嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出政策，打造精英碩士生。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;普通高校;碩士生;培養(yǎng)問(wèn)題;培養(yǎng)對(duì)策

中圖分類(lèi)號(hào)：G643? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2020）10-0059-02

研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大，給培養(yǎng)過(guò)程帶來(lái)了許多問(wèn)題，是一個(gè)不得不面對(duì)的重要課題。本文首先闡述了新時(shí)期研究生培養(yǎng)過(guò)程中的幾個(gè)主要問(wèn)題，然后針對(duì)這些問(wèn)題，分析了普通高校碩士生的培養(yǎng)對(duì)策，并給出了一些建議。

一、新時(shí)期普通高校碩士生培養(yǎng)主要問(wèn)題

與本科生培養(yǎng)不同，對(duì)碩士生的教育更注重培養(yǎng)其科研能力和創(chuàng)新能力，特別是提出和解決本專(zhuān)業(yè)科學(xué)問(wèn)題的能力。新時(shí)期，普通高校碩士生的培養(yǎng)面臨著很多新的問(wèn)題。

1.學(xué)習(xí)缺乏積極主動(dòng)性。新時(shí)期普通高校一直在擴(kuò)招，本科生在就業(yè)市場(chǎng)中的優(yōu)勢(shì)不再。為了找到一份滿(mǎn)意的工作，很多研究生期望通過(guò)獲得碩士學(xué)位以提高學(xué)歷，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。一旦這部分碩士生找到滿(mǎn)意工作，他們將義無(wú)反顧地放棄讀研而選擇就業(yè)。由于讀研不是為了追求真理，一些普通高校碩士生在研究生學(xué)習(xí)期間，學(xué)習(xí)態(tài)度極為不端正，缺乏積極主動(dòng)性。課程學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)逃課或者課上玩手機(jī)的現(xiàn)象。這部分學(xué)生，學(xué)習(xí)始終處于被動(dòng)接受狀態(tài)。

2.科研治學(xué)態(tài)度不嚴(yán)謹(jǐn)?？茖W(xué)是對(duì)普遍真理的發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)和運(yùn)用。這要求碩士生在進(jìn)行科學(xué)研究的過(guò)程中，必須保持嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)、求真的治學(xué)態(tài)度。積極向上的科研治學(xué)態(tài)度能夠促進(jìn)對(duì)普遍真理的探索。消極落后的科研治學(xué)態(tài)度則不利于對(duì)普遍真理的認(rèn)識(shí)和運(yùn)用，會(huì)使研究人員誤入歧途。由于讀研動(dòng)機(jī)不純，部分碩士生治學(xué)態(tài)度極不端正，科研態(tài)度也極不嚴(yán)謹(jǐn)。為了畢業(yè)，在科研上就會(huì)出現(xiàn)數(shù)據(jù)造假、論文抄襲、學(xué)術(shù)成果造假等學(xué)術(shù)不端行為。此外，由于碩士生大多是獨(dú)生子女，一些學(xué)生有以自我為中心的不良習(xí)慣，他們科研時(shí)往往隨心所欲，缺乏責(zé)任心。因而，他們對(duì)真理的追求就不再?lài)?yán)謹(jǐn)，導(dǎo)致產(chǎn)出的科研成果往往大打折扣。

3.導(dǎo)師注重科研成果，忽略心理引導(dǎo)。對(duì)科研成果的過(guò)度重視，導(dǎo)致研究生導(dǎo)師大都僅僅重視自己的科研項(xiàng)目，希望研究生一切都圍繞自己的科研項(xiàng)目轉(zhuǎn)，從而忽略了學(xué)生的自身感受，尤其是忽略了對(duì)研究生心理上的指導(dǎo)。成長(zhǎng)在新時(shí)期的碩士生，心靈相對(duì)脆弱，抗壓能力不足。繁重的科研項(xiàng)目勢(shì)必會(huì)給研究生心理造成沉重的壓力。此外，近年來(lái)高智商犯罪亦屢見(jiàn)不鮮。一些人雖然擁有高學(xué)歷，但是心術(shù)不正、道德水平敗壞，無(wú)論對(duì)自身還是對(duì)社會(huì)都是危險(xiǎn)的存在。教育目的包括智育和德育兩個(gè)方面，它們之間是相輔相成、相互促進(jìn)的。在教育過(guò)程中，要做到德育與智育兼?zhèn)?，成人與成才并舉。

4.獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)審體系不夠完善。隨著國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金資助體系的擴(kuò)大和資助額度的提高，如何加強(qiáng)和完善國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定辦法成為一個(gè)重要的理論問(wèn)題和實(shí)踐問(wèn)題。比如，在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定過(guò)程中，存在貧困生認(rèn)定過(guò)程信息失真、不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)以及評(píng)定與思想教育脫節(jié)的問(wèn)題。這就需要高等學(xué)校建立權(quán)威的貧困信息動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)庫(kù)、科學(xué)的獎(jiǎng)助學(xué)金評(píng)定體系以及加強(qiáng)獎(jiǎng)助學(xué)金的思想教育功能，如此才能有效發(fā)揮國(guó)家獎(jiǎng)助學(xué)金對(duì)研究生的導(dǎo)向與激勵(lì)功能。

二、對(duì)策與建議

1.多管齊下，改進(jìn)碩士生管理方式。研究生管理離不開(kāi)管理規(guī)章和管理制度。合理的規(guī)章制度是約束研究生行為的法寶，也是監(jiān)督高等學(xué)校管理者和碩士生導(dǎo)師的一面鏡子。規(guī)章制度的制定過(guò)程需要研究生和導(dǎo)師一起參與。新時(shí)期，普通高校應(yīng)該給碩士生更多的話語(yǔ)權(quán)和參與權(quán)，才能真正提高研究生管理效果。當(dāng)然，研究生管理還要做到以理服人。在遇到問(wèn)題時(shí)，研究生導(dǎo)師和管理者需要與碩士生交流溝通，以理服人，不可簡(jiǎn)單粗暴地解決問(wèn)題。進(jìn)而培養(yǎng)他們以理服人、用理交流的優(yōu)良品質(zhì)。此外，研究生管理也要做到循循善誘。特別是研究生導(dǎo)師需要學(xué)會(huì)用思想和行動(dòng)去引導(dǎo)碩士生開(kāi)展科學(xué)研究，讓他們真正愛(ài)上科學(xué)研究。

2.講座和研討并重，提升研究生科研熱情。普通學(xué)校應(yīng)該圍繞研究生，以學(xué)院、專(zhuān)業(yè)甚至課題組為單位，積極開(kāi)展貼近研究生的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，提升研究生學(xué)術(shù)力。借助活動(dòng)，讓碩士生之間相互了解，相互促進(jìn)。同時(shí)，學(xué)校、學(xué)院和系所也應(yīng)該廣泛邀請(qǐng)本領(lǐng)域?qū)＜易鰧W(xué)術(shù)講座，并使這種邀請(qǐng)常態(tài)化。借助專(zhuān)家講座，可以使研究生近距離接觸大師，了解本行業(yè)最前沿課題，提升科研學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)，也可以充分挖掘身邊的優(yōu)秀研究生事跡，發(fā)揮其榜樣作用。此外，普通高校在培養(yǎng)研究生科研能力的同時(shí)，亦應(yīng)該重視研究生的身體素質(zhì)和精神狀態(tài)。在課余組織一些戶(hù)外素質(zhì)拓展、文藝活動(dòng)、體育競(jìng)賽等文體活動(dòng)，為研究生提供一個(gè)交流、放松的平臺(tái)，這樣研究生才能有強(qiáng)健的體魄和飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)從事科學(xué)研究。

3.言傳身教，加強(qiáng)導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)。導(dǎo)師的言行舉止對(duì)學(xué)生有著言傳身教的作用，這就要求研究生導(dǎo)師以身作則，和研究生一起制定學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)計(jì)劃，并在實(shí)踐過(guò)程中給予一定的指導(dǎo)。授人以魚(yú)不如授人以漁。碩士生導(dǎo)師的主要工作在于“導(dǎo)”而不在于“教”。作為碩士生導(dǎo)師，需要引導(dǎo)碩士生了解本專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的相關(guān)理論和研究方法，還要引導(dǎo)碩士生自主開(kāi)展創(chuàng)新研究。同時(shí)，碩士生導(dǎo)師應(yīng)該秉承德育與智育兼?zhèn)涞乃枷耄瑢?duì)研究生進(jìn)行科研和心理的雙重指導(dǎo)。碩士生應(yīng)當(dāng)在導(dǎo)師指導(dǎo)下把問(wèn)題和研究相結(jié)合，不斷提高自身的研究能力和研究水平。

4.鼓勵(lì)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)，進(jìn)一步完善獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制。研究生培養(yǎng)，要充分發(fā)揮考核評(píng)價(jià)的激勵(lì)鞭策作用，完善研究生考核評(píng)價(jià)機(jī)制，切實(shí)解決做與不做、做多做少、做好做壞一個(gè)樣的問(wèn)題。研究生獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制要充分體現(xiàn)差異化，激勵(lì)能者多勞，勞者多得，鞭策庸者、懶者。普通高校應(yīng)該對(duì)優(yōu)秀研究生、優(yōu)秀畢業(yè)生或者在科研上有突出成果的研究生予以表彰嘉獎(jiǎng)，讓他們發(fā)揮模范帶頭作用，通過(guò)鼓勵(lì)先進(jìn)來(lái)鞭策后進(jìn)。同時(shí)，普通高校需要征求更廣泛的意見(jiàn)，進(jìn)一步完善研究生科研補(bǔ)貼和學(xué)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)制度。通過(guò)專(zhuān)款專(zhuān)用的方式，獎(jiǎng)勵(lì)研究生發(fā)表高水平論文、申請(qǐng)發(fā)明專(zhuān)利和參加高水準(zhǔn)科技競(jìng)賽，激發(fā)研究生的科研熱情。此外，普通高校還可以設(shè)立校級(jí)、院級(jí)研究生課題，鼓勵(lì)研究生自主申請(qǐng)和進(jìn)行課題研究。當(dāng)然，也可以鼓勵(lì)研究生與政府、企業(yè)等簽訂各種科研或工程項(xiàng)目，不但能提高研究生的科研能力，還能增加他們的收入。

5.嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出，打造精英碩士生。目前，有些普通高校開(kāi)設(shè)的研究生課程，無(wú)論對(duì)課堂內(nèi)容還是考核方式都不夠重視，導(dǎo)致教師對(duì)研究生教學(xué)沒(méi)有激情，研究生對(duì)上課沒(méi)有熱情，這些課在研究生眼里成為名副其實(shí)的“水課”。為了避免“唯學(xué)歷”和“水課”，高校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新研究生培養(yǎng)模式，將研究生“嚴(yán)進(jìn)寬出”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皣?yán)進(jìn)嚴(yán)出”?！皣?yán)進(jìn)寬出”的培養(yǎng)體系已經(jīng)導(dǎo)致很多研究生水平名不副實(shí)。更有甚者，為了謀求一張學(xué)歷證書(shū)，有些碩士生不惜采用論文抄襲、成果造假等方式。因此，普通高校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)研究生課程的督導(dǎo)力度，嚴(yán)格把關(guān)研究生畢業(yè)考核，全面審查研究生在校期間的表現(xiàn)，將碩士生真正培養(yǎng)成本領(lǐng)域的優(yōu)秀人才。

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Training Problems and Countermeasures of Postgraduate Students in General Colleges and Universities in the New Times

ZHANG Gui-min1，WANG Li-juan2，CHEN Yong-sheng3

（1.School of Mechanics and Civil Engineering，China University of Mining and Technology，Xuzhou，Jiangsu 221116，China;2.School of Geography，Geomatics and Planning，Jiangsu Normal University，Xuzhou，Jiangsu 221116，China;3.College of Mathematical Science，Yangzhou University，Yangzhou，Jiangsu 225002，China）

Abstract：In the new times，the cultivation of postgraduate students in general colleges and universities faces many problems.The students lacked initiative in learning，and their attitude towards scientific research was not rigorous.In the guidance process，the tutors only pay their attention to the research outputs but ignore the guidance of psychology.

Key words：new times;general colleges and universities;postgraduate students;training problems;countermeasures