關(guān)鍵能力視角下高職院校學(xué)生思政教育的若干思考

韓煜

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，高職院校如何有效開展學(xué)生思政教育工作成為重要議題。關(guān)鍵能力培養(yǎng)是高職教育培養(yǎng)目標(biāo)中的重要內(nèi)容，文章深入分析關(guān)鍵能力視角下學(xué)生思政教育中存在的問題，探究新時(shí)代背景下高職院校學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)的內(nèi)涵與培養(yǎng)路徑，探索提升高職院校學(xué)生思政教育成效的策略。

關(guān)鍵詞：高職院校;思政教育;關(guān)鍵能力;具體措施

中圖分類號(hào)：G711? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ?文章編號(hào)：1674-9324（2020）10-0057-02

高職教育承擔(dān)著為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展培養(yǎng)人才的使命。2019年2月國(guó)務(wù)院印發(fā)的《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》提出轉(zhuǎn)變辦學(xué)格局，提高辦學(xué)質(zhì)量，提升職業(yè)教育現(xiàn)代化水平，為促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和提高國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力提供優(yōu)質(zhì)人才資源，其間更是提出“沒有職業(yè)教育現(xiàn)代化就沒有教育現(xiàn)代化”。

新形勢(shì)下高職教育以培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才為目標(biāo)，對(duì)學(xué)生的關(guān)鍵能力培養(yǎng)有了更高的要求。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思政工作會(huì)議中提到“高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰(shuí)培養(yǎng)人這個(gè)根本問題，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面”。在關(guān)鍵能力視角下推進(jìn)高職院校思政教育教學(xué)工作是高職院校在新形勢(shì)下面臨的艱巨任務(wù)。

一、關(guān)鍵能力的內(nèi)涵與培養(yǎng)

1.關(guān)鍵能力的內(nèi)涵。關(guān)鍵能力，指當(dāng)所處就業(yè)環(huán)境出現(xiàn)改變或勞動(dòng)組織情況發(fā)生一定變化時(shí)，當(dāng)事人可起到響應(yīng)作用的一般能力。高職院校學(xué)生素養(yǎng)體系，就是指學(xué)生在畢業(yè)后除去專業(yè)能力、專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備之外的可以使之盡快適應(yīng)職業(yè)和具體工作的基本能力。關(guān)鍵能力主要包括組織、交際、合作、學(xué)習(xí)、責(zé)任感五個(gè)方面。2017年9月，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于深化教育體制機(jī)制改革的意見》，提出把認(rèn)知能力、合作能力、創(chuàng)新能力、職業(yè)能力作為關(guān)鍵能力來(lái)培養(yǎng)。

2.關(guān)鍵能力的培養(yǎng)途徑。關(guān)鍵能力無(wú)法與專業(yè)技能割裂開而獨(dú)立存在，兩者是通過(guò)在真實(shí)的工作情景下或教學(xué)環(huán)節(jié)中不斷練習(xí)、相互作用、螺旋上升而成的。關(guān)鍵能力在于培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題等能力，需要多渠道、多角度地為學(xué)生提供實(shí)習(xí)實(shí)踐機(jī)會(huì)，搭建能力訓(xùn)練平臺(tái)，要形成以教學(xué)與實(shí)踐雙管齊下的模式。目前，各高職院校在培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程體系、課程標(biāo)準(zhǔn)等多方面進(jìn)行探索嘗試;在實(shí)踐培養(yǎng)過(guò)程中，校企合作的實(shí)習(xí)實(shí)踐與校園文化生活的綜合素質(zhì)提升平臺(tái)成為主流途徑。

二、關(guān)鍵能力視角下思政教育工作存在的問題

1.德智并重力度不夠，缺乏頂層設(shè)計(jì)。不論是從學(xué)校還是從學(xué)生的角度看，都過(guò)于重視學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平。高職院校仍然偏向?qū)I(yè)技能類的“硬教學(xué)”，忽視思政教育類的“軟教學(xué)”，缺乏完整全面的思政教育工作的計(jì)劃要求，更缺少具體的德智培育方案和計(jì)劃。

2.協(xié)同育人機(jī)制不完善，育人資源分散。中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思政工作的意見》提出，堅(jiān)持全員、全過(guò)程、全方位育人的要求。而目前高職院校學(xué)生思政工作仍然主要以宣傳部、輔導(dǎo)員、思政課教師為主，其他崗位工作者思政育人意識(shí)淡薄，尤其是在校企合作過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)思政教育空白。各類工作人員的單兵作戰(zhàn)造成資源的極大浪費(fèi)，影響了思政教育工作的穩(wěn)定開展。

3.教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中沒有很好地融入思政教育元素。雖然很多高職院校嘗試著將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)聯(lián)系到一起，引入工匠精神等職業(yè)素養(yǎng)教育，加強(qiáng)關(guān)鍵能力的培養(yǎng)，并不斷加強(qiáng)對(duì)思想道德素質(zhì)培養(yǎng)工作的重視，但課程內(nèi)容單一，形式呆板，內(nèi)容過(guò)于重視專業(yè)技能，以思政教育為主的課程與當(dāng)代時(shí)政熱點(diǎn)和會(huì)議精神結(jié)合不緊密，導(dǎo)致教學(xué)中思政元素?zé)o法充分發(fā)揮作用，教育效果不如人意。

4.相關(guān)教育活動(dòng)缺乏有效的思政指導(dǎo)。高職院校中思政教育教師隊(duì)伍與關(guān)鍵能力訓(xùn)練的教師隊(duì)伍基本重合，本應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢(shì)將思政教育與能力訓(xùn)練做好滲透融合，但教師隊(duì)伍中缺乏專業(yè)性強(qiáng)、素質(zhì)過(guò)硬的專業(yè)人員，在工作中常常顧此失彼，脫離了時(shí)代發(fā)展和學(xué)生個(gè)性需求，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，缺少對(duì)學(xué)生的吸引力，很難將符合時(shí)代發(fā)展要求的新思想、新觀念有效傳達(dá)給學(xué)生，無(wú)法達(dá)到教育工作的真正要求。

三、“關(guān)鍵能力”視角下提升高職院校學(xué)生思政教育水平的策略

1.統(tǒng)一思想，建立健全學(xué)生思政教育體系。要推進(jìn)高職教育高質(zhì)量發(fā)展，就要將立德樹人作為學(xué)校中心工作，根據(jù)高職院校學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)及特點(diǎn)，以關(guān)鍵能力培養(yǎng)為切入點(diǎn)，融入思政教育，建立健全學(xué)生思政教育工作體系，完善相關(guān)教育工作機(jī)制與內(nèi)容，提高對(duì)各個(gè)層面教育工作者的工作要求，明確職責(zé)分工，下達(dá)具體任務(wù)，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，做好監(jiān)督考核。

2.加強(qiáng)溝通，建立校內(nèi)外協(xié)同育人機(jī)制。關(guān)鍵能力的培養(yǎng)途徑多種多樣，涉及高職教育的各個(gè)培養(yǎng)環(huán)節(jié)，這就要求充分挖掘校內(nèi)外各方教育資源，充分利用校內(nèi)各部門以及社會(huì)各界教育資源在思政教育中所能發(fā)揮的優(yōu)勢(shì)，搭建多種平臺(tái)。尤其要充分利用高職教育中產(chǎn)教融合更為緊密的優(yōu)勢(shì)，推動(dòng)校企深度合作，讓思政育人工作從校內(nèi)延伸到校外，從單兵作戰(zhàn)擴(kuò)展到團(tuán)隊(duì)行動(dòng)。

3.改善教學(xué)，強(qiáng)化課程思政的育人效果。課堂教學(xué)占學(xué)生在校時(shí)間的絕大部分，因此課堂是強(qiáng)化思政教育教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵陣地。要鼓勵(lì)教師改變以往的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體作用，鼓勵(lì)學(xué)生轉(zhuǎn)變思維模式、積極思考問題，提高課程與學(xué)生間的黏合度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如講解“改革開放、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、貧富差距、民主政治”等時(shí)政問題時(shí)，提前給學(xué)生布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生搜集資料、討論分析和研究;同時(shí)選用內(nèi)容和形式都更貼近現(xiàn)實(shí)的案例進(jìn)行分析講解，課后還讓學(xué)生組織結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)的朗誦、演講、感悟分享等活動(dòng)，強(qiáng)化思政教育課堂效果的同時(shí)，也提升了關(guān)鍵能力。

4.豐富工作內(nèi)容，打造多元思政教育形式。高職院校要按照推進(jìn)高職教育高質(zhì)量發(fā)展的要求提升關(guān)鍵能力培養(yǎng)的內(nèi)涵和水平，同時(shí)高職院校學(xué)生思政教育相關(guān)工作的成效高低和學(xué)生的主體地位落實(shí)情況有非常緊密的關(guān)系。高職院校要以學(xué)生為本，拓寬搭建多種培養(yǎng)渠道和平臺(tái)，充分利用新媒體平臺(tái)、校園文化活動(dòng)、志愿服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐以及組織參加高水平技能比賽等團(tuán)學(xué)工作，將學(xué)生思政教育工作融入其中，做到環(huán)環(huán)相扣、段段相接，使得關(guān)鍵能力和思政水平齊頭并進(jìn)。

5.打造一支高素質(zhì)專兼職思政教育團(tuán)隊(duì)。以關(guān)鍵能力為切入點(diǎn)加大思政教育隊(duì)伍在職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)等工作中的參與度及專業(yè)性，高職院校通過(guò)為思政課程教師、思政教育專職人員提供外出培訓(xùn)機(jī)會(huì)、校內(nèi)交流學(xué)習(xí)等方式喚醒教師主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高思政教育團(tuán)隊(duì)的工作水平，促進(jìn)輔導(dǎo)員、各職能部門與思政教師之間密切溝通協(xié)作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成一個(gè)統(tǒng)籌兼顧、功能互補(bǔ)、高效統(tǒng)一的思政教育網(wǎng)絡(luò)。此外，高職院校還可以通過(guò)選派思政教師或?qū)Ｂ毴藛T外出交流學(xué)習(xí)、積極引進(jìn)高水平專業(yè)人才的方式，推動(dòng)建設(shè)高素質(zhì)、高水平的專兼職思政教育師資隊(duì)伍。

四、結(jié)語(yǔ)

伴隨我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，高職院校思政教育工作不斷面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。從“關(guān)鍵能力”視角出發(fā)探索符合時(shí)代發(fā)展要求的教學(xué)方案是提升高職院校學(xué)生思政教育水平的有效策略。通過(guò)布局協(xié)同育人、全員育人的思政教育工作體系，推進(jìn)課程思政建設(shè)，創(chuàng)新工作方式方法，不斷提升高職院校思政教育工作水平，德智并重，補(bǔ)齊“軟教學(xué)”上的短板，進(jìn)而切實(shí)做好高職院校立德樹人工作，提升高職院校學(xué)生的思政素養(yǎng)，努力達(dá)到“培養(yǎng)全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能人才”的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]鞏雪.關(guān)于提升高職院校思政教育實(shí)效性的幾點(diǎn)建議[J].科教導(dǎo)刊（下旬），2017，（04）：53-54.

[2]劉海艷.加強(qiáng)高職院校學(xué)生思政教育的幾點(diǎn)思考與建議[J].才智，2016，（13）：103-104.

[3]張楠.高職院校學(xué)生思政工作的幾點(diǎn)思考[J].現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)信息，2016，（05）：411.

[4]云連英.談高職院校學(xué)生能力的培養(yǎng)[J].理論導(dǎo)報(bào)，2013，（10）：53-54.

[5]王娜.新形勢(shì)下加強(qiáng)高職院校學(xué)生思政工作的幾點(diǎn)思考[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2013，（11）：192-193.

[6]馬瑞豐.論“以人為本”科學(xué)理念與創(chuàng)新高職院校思政教育工作[J].新疆職業(yè)教育研究，2011，（02）：1-4，71.

Reflections on Students' Ideological and Political Education in Vocational Colleges from the Perspective of Key Ability

HAN Yu

（Qingdao Technical College，Qingdao，Shandong 266555，China）

Abstract：With the continuous development of China's social economy，how to effectively carry out the ideological and political education of students in vocational colleges has become an important issue.Key ability training is the important content of higher vocational education training target，this article will analyze the key ability perspective problems existing in the ideological and political education of students，to explore new era under the background of the connotation of the vocational colleges students critical ability and cultivating path，explore improve higher vocational college students' ideological and political education effective strategies.

Key words：vocational colleges;ideological and political education;key competencies;specific measures