有效音樂教學：開啟幼兒的音樂之夢

崔利紅 朱晨曦

在幼兒園音樂教學活動中，通過多種形式和豐富的內(nèi)容實施有效的音樂教學，能夠為幼兒開啟審美與欣賞的心靈之窗，提供自我表現(xiàn)與表達的平臺，激活創(chuàng)造性與想象力的源泉，開通情緒與情感的培養(yǎng)路徑。在教學過程中，教師應(yīng)從目標、內(nèi)容、過程和評價等方面入手，挖掘課堂內(nèi)外有用的音樂教學資源，營造與音樂教學主題相適宜的情景，選擇適合幼兒身心發(fā)展特點的內(nèi)容，通過靈活多樣的游戲?qū)嵤┙虒W活動，根據(jù)不同著力點進行音樂教學評價，以此來實現(xiàn)幼兒園音樂活動的有效教學。

有效音樂教學的價值與設(shè)計思路

有效音樂教學的價值 音樂教育的核心是通過音樂的形式和音樂情感的教育，促進學生獲得音樂審美感知和音樂領(lǐng)悟的能力。有效的音樂教育對幼兒發(fā)展的作用主要表現(xiàn)在以下幾個方面：一是開啟審美與欣賞的心靈之窗。幼兒處于生命發(fā)展的初步階段，各方面的感知能力有限，在教師的積極引導下，幼兒能夠?qū)W會欣賞、感知音樂并隨音樂的旋律舞動身體，幫助他們開啟審美與欣賞的心靈之窗。二是提供自我表現(xiàn)與表達的平臺。通過引導幼兒改編歌詞、創(chuàng)編舞蹈動作或表達對音樂作品的感知與理解，不僅能提高幼兒的模仿能力，同時也能幫助幼兒理解音樂作品，發(fā)展語言表達能力。三是激活創(chuàng)造性與想象力的源泉。在音樂教學的過程中，教師通過電化設(shè)備，引導幼兒看、唱、跳、想、玩，激發(fā)幼兒創(chuàng)造與想象，以此促進幼兒形象思維的發(fā)展。第四，開通情緒與情感的培養(yǎng)路徑。教師通過選取能帶動幼兒積極情感體驗的音樂作品，可以幫助幼兒養(yǎng)成良好的品質(zhì)，促進幼兒情緒、情感的發(fā)展。

有效音樂教學的設(shè)計思路 一是教學目標的生成性。有效音樂教學需要教師將預(yù)設(shè)的教學目標與實踐生成的目標有機結(jié)合，預(yù)先設(shè)置好幼兒在音樂活動中需要習得的基本經(jīng)驗，引導幼兒積極參與到音樂活動中，幫助他們學習基本經(jīng)驗。在進行音樂教學時，教師也應(yīng)在觀察的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的方面，并由這些方面引出后續(xù)的教學活動。二是教學內(nèi)容的生活性。教師選擇的音樂活動內(nèi)容要緊貼幼兒生活的實際選取幼兒熟悉的活動內(nèi)容。三是實施過程的體驗性。在幼兒園音樂教學中，教師應(yīng)充分考慮幼兒在活動中的積極參與和積極體驗，通過自身的活動讓幼兒認識音樂，熟悉音樂活動中應(yīng)該遵循的規(guī)則。四是教學評價的多元性。教師在進行音樂活動評價時，不能以幼兒音樂知識習得的優(yōu)劣作為單一的評判標準，而應(yīng)該將評價的側(cè)重點放在幼兒對音樂的體驗、感知、參與以及與同伴互動情況上，實現(xiàn)評價方式的多元化。

有效音樂教學的實施途徑

挖掘課堂內(nèi)外有用的音樂教學資源？？首先，可以有目的地引導幼兒集體感知音樂的旋律、節(jié)奏，體驗音樂傳遞出來的感情，模仿教師和教學視頻學習基本的舞蹈動作。其次，可以利用室外資源組織幼兒進行音樂教育活動。最后，在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)時，教師可以將音樂的元素放置于幼兒園環(huán)境的布置中，對幼兒進行音樂教育。

營造與音樂教學主題相適宜的情境為了提高音樂教學的有效性，教師在教學時，應(yīng)根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點，調(diào)控課堂學習氛圍，創(chuàng)設(shè)適合幼兒年齡特點的情境，以此調(diào)動幼兒的積極性和主動性，引導幼兒較快地進入學習情境，加強多元主體之間的相互作用。一方面，可以運用電教設(shè)備創(chuàng)設(shè)主題情境或播放與音樂主題有關(guān)的畫面創(chuàng)設(shè)與環(huán)境互動的情景，讓幼兒身臨其境地體驗和感知音樂。另一方面，可以通過創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的主題，讓幼兒與同伴扮演相應(yīng)的音樂角色，這樣不僅能讓幼兒動起來，還能促進幼兒與同伴間的交流與交往，促進社會技能的發(fā)展。

選擇適合幼兒身心發(fā)展特點的內(nèi)容幼兒園音樂教學的主體是幼兒，教師在確定音樂教學目標、選擇音樂教學內(nèi)容時應(yīng)該設(shè)置符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律、興趣和需要的教學目標和內(nèi)容，并在此基礎(chǔ)上選擇合適的實施途徑，以調(diào)動幼兒在音樂活動中的參與度和積極的情緒體驗。在設(shè)計活動課程時，應(yīng)深入探索貼近幼兒生活、孩子們感興趣且具有社會價值的素材，并以適宜的方式呈現(xiàn)給幼兒，讓幼兒在這樣的活動中得到發(fā)展。

通過靈活多樣的游戲?qū)嵤┙虒W活動游戲是幼兒園活動的載體，幼兒對于游戲的追求是出自內(nèi)在的需要，教師在教學時，可以將游戲和音樂相結(jié)合。適宜、有效的游戲化音樂活動，追求的是音樂和游戲的有機融合，倡導的是幼兒主體性的體驗，快樂的來源是幼兒在游戲化音樂活動中各種合理需要的滿足。

根據(jù)不同著力點進行音樂教學評價音樂活動更注重幼兒在活動中的參與，旨在培養(yǎng)幼兒對美的感知能力與創(chuàng)造能力。因此，教師在進行音樂教學評價時應(yīng)根據(jù)幼兒參與或體驗的程度客觀地評價幼兒的活動，將評價的著力點放在幼兒長遠的發(fā)展上。對此，教師應(yīng)從三個方面來進行教學評價：第一，評價幼兒對音樂的感知與創(chuàng)造的能力；評價幼兒音樂活動的參與度；第三，評價幼兒與周圍環(huán)境的互動情況。

綜上所述，教師在幼兒音樂教育的過程中，應(yīng)從教學的目標、內(nèi)容、過程和評價幾個方面入手，選擇適合幼兒的音樂，通過幼兒喜歡的形式開展音樂活動；從多個角度評價幼兒的音樂活動，關(guān)注幼兒在音樂活動中的積極體驗，以確保幼兒園音樂的有效教學，使每一位幼兒都能從音樂活動中得到發(fā)展。

（作者單位：中共合肥市市委機關(guān)幼兒園紅璽臺分園）