淺談“游戲”對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的價(jià)值

王毅

英國(guó)教育學(xué)家斯賓塞指出：教育要盡量使兒童在快樂(lè)中掌握知識(shí)。因此，要讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)，首先要讓他們處于愉悅的心境中，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，形成學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。其次，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境也是十分重要的。數(shù)學(xué)的抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓裕瑢?dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)存在著一定的難度。心理研究表明，低年級(jí)小學(xué)學(xué)生抽象思維比形象思維明顯要弱很多，即他們學(xué)好數(shù)學(xué)的難度更大。那么，如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和效率，讓小學(xué)生在抽象、枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)的獲取過(guò)程中興趣盎然地去學(xué)習(xí)，這是優(yōu)化課堂教學(xué)所研究的重要內(nèi)容之一。

樂(lè)學(xué)，激發(fā)興趣是核心

小學(xué)生的身心正值成長(zhǎng)和發(fā)展的過(guò)程中，特別是神經(jīng)系統(tǒng)不夠成熟。根據(jù)心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)小學(xué)生的注意力集中時(shí)間僅為20分鐘，尤其是抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，更加影響了他們注意力的時(shí)間和質(zhì)量，同時(shí)也影響他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。《課標(biāo)》中指出，教師應(yīng)充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在生動(dòng)、具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)。

激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情 興趣是最好的老師，愛(ài)玩游戲是孩子的天性。將孩子們喜愛(ài)的游戲融入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，無(wú)疑激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，為數(shù)學(xué)教學(xué)插上了愉悅飛翔的翅膀。因此，探究以數(shù)學(xué)游戲?yàn)檩d體，學(xué)生體驗(yàn)感悟?yàn)榛緦W(xué)習(xí)方法的數(shù)學(xué)游戲課程應(yīng)需而生。只要可以激發(fā)興趣和學(xué)習(xí)熱情，就能引發(fā)學(xué)生的“好學(xué)”，更有可能達(dá)到“樂(lè)學(xué)”的境界。

點(diǎn)燃學(xué)生的探索欲望 比起其他年齡段，小學(xué)生更喜歡游戲，而在有些游戲中就包含了數(shù)學(xué)的思想、知識(shí)與原理。教師在課堂上將數(shù)學(xué)游戲作為一種教學(xué)工具，利用其有趣、好玩，且具有情境性、互動(dòng)性的功能，讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索興趣，使學(xué)生在教學(xué)情境中通過(guò)游戲活動(dòng)自主探索和鞏固數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，積累基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，利用數(shù)學(xué)游戲達(dá)到有效優(yōu)化課堂教學(xué)的目的。

有效、知識(shí)掌握是目的

知識(shí)的獲取是學(xué)習(xí)的首要目的，參與游戲的過(guò)程，也就是知識(shí)習(xí)得的過(guò)程。課程改革的理念和廣大數(shù)學(xué)教師的實(shí)踐表明，數(shù)學(xué)游戲應(yīng)作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組織形式和載體，將數(shù)學(xué)知識(shí)融入游戲中，讓學(xué)生在參與游戲的同時(shí)體驗(yàn)、思考、理解數(shù)學(xué)知識(shí)，通過(guò)游戲的形式從而達(dá)到寓教于樂(lè)的效果。

成長(zhǎng)，培養(yǎng)能力是關(guān)鍵

數(shù)學(xué)游戲以其生動(dòng)、形式多樣、參與范圍廣、競(jìng)爭(zhēng)性強(qiáng)等特點(diǎn)，可以賦予抽象、難懂、枯燥的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以活力，其樂(lè)無(wú)窮的“動(dòng)態(tài)”融入數(shù)學(xué)課堂。同時(shí)還能夠培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生多方面的能力。

鍛煉手眼互動(dòng)等基本能力 在游戲中，由于需要不停地思考、變化，所以自然能夠培養(yǎng)手眼互動(dòng)能力。同時(shí)由于經(jīng)常要同時(shí)處理來(lái)自各方面的信息，所以能夠培養(yǎng)平行處理能力。

培養(yǎng)問(wèn)題解決能力 游戲中充滿了挑戰(zhàn)，無(wú)論是對(duì)自己個(gè)人還是團(tuán)隊(duì)合作，都需要學(xué)生綜合各種信息，千方百計(jì)地完成各種挑戰(zhàn)，游戲化的教學(xué)環(huán)境有助于問(wèn)題解決能力的訓(xùn)練。

訓(xùn)練領(lǐng)導(dǎo)力 在課堂上小組協(xié)作完成任務(wù)或進(jìn)行游戲，為領(lǐng)導(dǎo)力的訓(xùn)練提供了更加豐富的機(jī)會(huì)，學(xué)生不再只是課堂參與者，在游戲過(guò)程中學(xué)生還可以成為小組中的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者，為小組出謀劃策體驗(yàn)成功的喜悅。

培養(yǎng)創(chuàng)造力 在我的班級(jí)中課下孩子們也會(huì)玩一種課上教過(guò)他們的紙牌類游戲，能夠十分有效的鍛煉四則運(yùn)算能力，起初的游戲規(guī)則是由我規(guī)定并交給他們的。隨著時(shí)間的推移，學(xué)生自主創(chuàng)新了游戲規(guī)則，相互之間達(dá)成共識(shí)，利用全新的規(guī)則進(jìn)行游戲。

培養(yǎng)實(shí)踐和合作能力 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和合作精神是教師的任務(wù)之一。在教學(xué)中，教師要遵循合作性原則，創(chuàng)造積極條件，運(yùn)用小組活動(dòng)的方式，組織開(kāi)展多種形式的合作學(xué)習(xí)，既發(fā)揮個(gè)人的聰明才智，又能調(diào)動(dòng)團(tuán)隊(duì)全體成員的積極性，發(fā)揮優(yōu)勢(shì)、揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，讓學(xué)生在相互分享中感受團(tuán)隊(duì)的價(jià)值，增強(qiáng)合作精神，提高協(xié)作能力。

廣泛，靈活多變是特點(diǎn)

游戲在教學(xué)中的應(yīng)用十分廣泛，教師可以以一種游戲?yàn)楦催M(jìn)行創(chuàng)編改造，把規(guī)則稍作修改就能立刻應(yīng)用到課堂中。但應(yīng)遵循自主性、趣味性、發(fā)展性、探索性和創(chuàng)新性的原則，充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，尊重、信任學(xué)生。這樣在課堂中融入一些學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲活動(dòng)，則能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探索為主要的特征的教學(xué)過(guò)程，達(dá)到提高小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心的教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)中開(kāi)展游戲教學(xué)具有現(xiàn)實(shí)意義和實(shí)踐價(jià)值。把數(shù)學(xué)游戲引入課堂，并和數(shù)學(xué)教材有機(jī)整合，既豐富了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，提高了數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率，同時(shí)也點(diǎn)燃了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，促進(jìn)了學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。當(dāng)然，我們也存在一些困惑，如何選擇既適宜學(xué)生年齡特點(diǎn)又和學(xué)科教材相匹配的游戲內(nèi)容，如何把握玩和學(xué)的關(guān)系，既讓學(xué)生充分玩，又能讓學(xué)生學(xué)明白等等。面對(duì)這些問(wèn)題，我們有信心繼續(xù)探索，在實(shí)踐創(chuàng)新中尋求新的發(fā)展和突破。

（作者單位：北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)朝陽(yáng)學(xué)校）