淺談小學(xué)生如何學(xué)好英語

楊嬋貞

摘? 要：在現(xiàn)代化的教育背景下，英語在小學(xué)學(xué)習(xí)階段就成為了重點學(xué)習(xí)科目。由此可見，國家對做好英語教學(xué)活動的高度關(guān)注和大力重視。因此，作為一名小學(xué)英語教師，我們要懂得在日常教學(xué)活動中對學(xué)生進行留心觀察，進而設(shè)計出能夠促進

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;歸納整理;小組合作

在具體開展小學(xué)英語教學(xué)期間，可以對學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)效率、教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生影響的因素很多，具體包含教師教學(xué)思維、方法、理念，學(xué)生自身學(xué)習(xí)習(xí)慣、接受能力等。對于此，就需要教師在教學(xué)期間對這些影響因素提起重視進行針對性的解決，并且具有以生為本的意識，進而可以提升自己的教學(xué)效率?；诖?，以下正文中筆者針對有效提升小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的策略進行分析和論述，以期可更好促進學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提升。

1分類歸納整理，提高記憶效率

在學(xué)習(xí)英語的時候，學(xué)生接觸到的英語知識比較多，但是他們由于缺少學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法，無法對這些英語知識進行歸納整理，從而使自己的學(xué)習(xí)思路比較凌亂，無法實現(xiàn)對知識的良好吸收和理解。教師可以指導(dǎo)學(xué)生對英語知識進行歸納，理清學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，使學(xué)習(xí)效率得以提升。

2生活化英語教學(xué)模式

作為一門語言學(xué)科，英語知識的學(xué)習(xí)跟生活本應(yīng)有相當(dāng)緊密的聯(lián)系，但是，英語教材的內(nèi)容更多是依據(jù)國外生活場景而寫，其本土化的色彩并不強。學(xué)生的日常生活中真正需要使用英語的場景也不多，所以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)缺乏"生活化"的根基。所以，與傳統(tǒng)學(xué)科相比，英語學(xué)科更容易產(chǎn)生大范圍的學(xué)困生。在課堂上，教師應(yīng)當(dāng)充分利用"生活化"來調(diào)動學(xué)生的聽、說、讀、寫的熱情，用生活化的內(nèi)容承載英語學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生感受到英語學(xué)習(xí)的價值，從而自覺進行高效學(xué)習(xí)。

3小組合作的教學(xué)模式

合作、分享是當(dāng)今社會的主流價值觀，小組合作學(xué)習(xí)模式更是學(xué)生互幫互助，實現(xiàn)思維碰撞，實現(xiàn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的必由之路。小組學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)的動力，一定程度上可以幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識"團隊力量總會強于單打獨斗"的道理，讓他們在學(xué)習(xí)的過程中感受到情感互動的樂趣。在小組的組建方面，教師應(yīng)當(dāng)注意輔導(dǎo)組織松散的小組合理分工，對組織能力強的小組要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會商量，引導(dǎo)學(xué)生兼顧公平，通過有效的合作，使學(xué)習(xí)活動有效、高效。

4語言操練，靈活運用，發(fā)展能力

究其本質(zhì)，學(xué)生學(xué)習(xí)英語是為了運用英語這門語言工具成功地表達(dá)自己的想法，實現(xiàn)與人的溝通交流，而絕非僅以應(yīng)試作為終極目標(biāo)。鑒于此，在小學(xué)英語課堂中，教師除了要進行知識教學(xué)之外，還應(yīng)借助語言操練的特性來增加學(xué)生之間相互交流互動的機會，并在這一過程中體會英語在不同語境下不同的表達(dá)方式，以此來鍛煉和發(fā)展學(xué)生的語言表達(dá)能力，使學(xué)生真正做到學(xué)以致用。

5培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

課堂效率的提高是需要師生兩方面共同努力的結(jié)果，除了老師不斷依據(jù)學(xué)生調(diào)整教學(xué)方式，學(xué)生方面也要對提高課堂效率做出努力，學(xué)生要具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以讓學(xué)生學(xué)會在課前預(yù)習(xí)，對書本的內(nèi)容有一個大致的了解，學(xué)生在上課過程中能夠跟上老師講授的步伐，節(jié)約課上時間，提高教學(xué)效率。

6創(chuàng)設(shè)語言生態(tài)環(huán)境，使語言活起來

英語之所以難學(xué)就是沒有語言環(huán)境，原本自然的交流工具變成了死記硬背。這就要求教師在英語教學(xué)中創(chuàng)設(shè)語言生態(tài)環(huán)境，這個環(huán)境雖然是虛擬的，但需要老師用心營造，有濃厚的情緒氣氛可以感受，讓學(xué)生有身臨其境的感覺，讓學(xué)生在這個環(huán)境中先感受，后表達(dá)，得以運用的語言才能掌握得更扎實。

7通過創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂氛圍

隨著教學(xué)模式的不斷豐富，創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)法這一新穎的模式也逐漸得到了普遍和推崇，教師可以根據(jù)書本講述內(nèi)容設(shè)計出一個合理的場景，讓學(xué)生可以在場景里模擬演繹不同的人和物，用自身的切身體會來學(xué)習(xí)和掌握課堂內(nèi)容，這可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的課堂參與積極性，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語并在生活中應(yīng)用，因此將情景教學(xué)模式應(yīng)用于英語教學(xué)指導(dǎo)中，可以更好地幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

8以教材為指導(dǎo)的繪本閱讀能力的培養(yǎng)

小學(xué)生的年齡特點決定了他們對于一些兒童化、卡通化的事物比較感興趣。小學(xué)英語繪本閱讀恰恰抓住了小學(xué)生的這一特點，繪本主題在設(shè)計時，內(nèi)容和結(jié)構(gòu)大都緊湊相連，并配以寓教于樂的故事情節(jié)，這使得繪本主題更加鮮明，符合學(xué)生認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，教材圖文一體，也可以看成一種簡易的繪本或者圖畫書。在學(xué)習(xí)教材時，要充分利用圖片，使圖片與文字相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的繪本閱讀能力。

9發(fā)揮學(xué)生主體作用，發(fā)展學(xué)生英語思維力

教師要注重凸顯學(xué)生主體地位，著重發(fā)展小學(xué)生的英語思維力。任務(wù)的設(shè)計層層遞進，由淺入深，由易到難。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造英語語言氛圍，盡可能進行全英教學(xué);情境教學(xué)以生動具體的場景引發(fā)學(xué)生一定的情感體驗;在游戲教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣和樹立英語學(xué)習(xí)信心;英語繪本閱讀中培養(yǎng)學(xué)生圖文轉(zhuǎn)換能力，幫助學(xué)生建立英語思維結(jié)構(gòu);影視教學(xué)注重學(xué)生的模仿能力，主動學(xué)習(xí)自然輸入大量的語言，同樣有助于實現(xiàn)語言的輸出。

10運用隨機應(yīng)變的方式，對教學(xué)的內(nèi)容進行適當(dāng)?shù)难a充和刪除

在新課標(biāo)的要求下，要求老師和學(xué)生們都必須具備創(chuàng)新精神，當(dāng)也可以用在多樣化的教學(xué)中。在小學(xué)英語的課堂上，很多老師不懂得變通，只會對著課本的知識來進行照本宣讀，這樣的教學(xué)方式根本不利用多樣化教學(xué)的開展。老師要知道，課堂的知識內(nèi)容是死的，但是人的思想和思維是活躍的，老師的講課方式和課堂的教學(xué)的內(nèi)容也是可以變得靈活的，所以說，老師在進行教學(xué)的時候，可以字在不改變教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上對英語的教材內(nèi)容進行有效的刪減和補充，這樣的方式能幫助學(xué)生們更好的理解英語教材的內(nèi)容，同時通過靈活多樣的語言，還能提高學(xué)生們的興趣和課堂氛圍。

11設(shè)計多樣性的課堂活動

在小學(xué)英語課堂上，教師要為學(xué)生設(shè)計討論的機會，讓學(xué)生勇于發(fā)言，但是不能脫離課堂設(shè)計目標(biāo)，首先可以采用小組計分的方式或者小紅花的方式對小組或個人進行點評，從而激發(fā)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，確保所有小學(xué)生都能深入理解知識，提高口語表達(dá)能力。教師還可以通過扮演的方式讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)目標(biāo)，提高課堂高效性。其次，讓學(xué)生提前熟悉課本中的生詞，然后讓學(xué)生跟著讀，這樣有助于記憶。再次，還可以用分組比賽的形式，在比賽的過程中給學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?，或者用小紅花獎勵優(yōu)秀小組或個人。這種看起來簡單的游戲，卻可以滿足不同能力學(xué)生的需求，能實現(xiàn)整體高效性的要求。

結(jié)語

總之，一門語言的學(xué)習(xí)不僅需要持續(xù)的興趣，還要有濃厚的語言氛圍，讀寫結(jié)合，以及足夠的聽說練習(xí)，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是一個長期的過程，對于高年級的小學(xué)生，教師要有意識的鍛煉學(xué)生讀寫能力，發(fā)展小學(xué)生的思維能力，從而為學(xué)生日后小升初奠定堅實的英語基礎(chǔ)、做好準(zhǔn)備。

參考文獻

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