淺析幼兒計算教學(xué)策略

唐卉

摘? 要：注意力不集中，東張西望是兒童的本性?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》提出了幼兒教育需創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，適宜于游戲式教學(xué)，促進兒童在快樂的氛圍中獲取知識，提升能力。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;計算教學(xué);策略研究;提高素質(zhì)

幼兒在園中的活動最感興趣的是快樂游戲，教師如何有效將幼兒的興趣、注意力高度集中，讓幼兒在愉快的活動中學(xué)好計算，培養(yǎng)幼兒較強的邏輯思維，這就需要教師對自己的教學(xué)方法、教學(xué)手段等不斷更新，充分預(yù)設(shè)好幼兒活動中的各個環(huán)節(jié)，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實際，提出一下幼兒計算教學(xué)策略：

一、精心準(zhǔn)備

常言道“萬事俱備，只欠東風(fēng)”。教師在課前做好幼兒活動的準(zhǔn)備，是高效課堂的前提，需要教師針對幼兒自身的實際，對自己的教學(xué)策略細(xì)心、周全的思考，并做好預(yù)案。

1.教學(xué)目標(biāo)落實到位。一節(jié)幼兒課，該做哪些，應(yīng)該達(dá)到什么目標(biāo)，這是高效課堂的最直接的依據(jù)。對于教學(xué)目標(biāo)的考慮，應(yīng)該定位于幼兒，并非是教師，要根據(jù)幼兒的身心發(fā)展趨勢、興趣愛好，個性特征等情況，從幼兒的情感教育、行為教育、能力提升等幾個方面的角度，去思考教學(xué)目標(biāo)。同時，教學(xué)目標(biāo)具有共性，有具體的表述，能夠通過活動的開展，全體幼兒共同能夠達(dá)到的目標(biāo)。

比如，組織幼兒學(xué)習(xí)數(shù)字10的知識，開展“小猴子找媽媽”的活動，其教學(xué)目標(biāo)為：通過活動讓幼兒感悟數(shù)字10;能夠正確理解“10”在日常生活中的現(xiàn)實意義;通過活動的開展，搭建幼兒通過游戲式獲取知識的平臺;較好讓幼兒學(xué)以致用解決身邊的實際問題。

2.教學(xué)用具準(zhǔn)備充分。幼兒在游戲活動中，所需要的器材課前要準(zhǔn)備充分，才能有效給幼兒游戲時，讓游戲活動多樣化。那些營造情境中用到的聲音、畫面，可以準(zhǔn)備好多媒體輔助教學(xué)工具，找好題材，活動時，幼兒教師通過這些情境刺激幼兒的感官，讓幼兒注意力高度集中。同時，也可以指導(dǎo)要求幼兒在家長的幫助下，去準(zhǔn)備游戲活動所學(xué)需的棍棒、塑料玩具等，既讓幼兒養(yǎng)成了關(guān)注身邊的事物，也讓幼兒在家長的帶動下學(xué)會用生活中的物品進行探究活動。

比如，讓幼兒認(rèn)識10內(nèi)的數(shù)字，可以組織幼兒“開火車”，讓幼兒找來一定數(shù)量的易拉罐，用細(xì)繩拴住易拉罐，由幼兒親自開火車，體驗開火車的樂趣。

二、應(yīng)對策略

由于幼兒集中精力的時間有限，如何在有限的時間里，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算知識，可以從以下幾個方面去思考：

1.以身示范教學(xué)。教與學(xué)的雙邊活動，需要教師用自己的示范操作，去引領(lǐng)幼兒，搭建幼兒模仿的平臺，讓幼兒經(jīng)歷獲取計算知識的過程。作為教師可以借助生活中的實際例子，也可以借助直觀的教學(xué)工具，給幼兒演示，從而把數(shù)學(xué)知識由抽象變?yōu)橹庇^，通過幼兒看、思考，搜集信息，從而提高幼兒的觀察能力和想象能力。同時，教師在引導(dǎo)幼兒時，要注意教學(xué)語言的幽默性，要與幼兒的年齡層次吻合，既能夠通過語言讓幼兒易于理解，又能夠較好啟發(fā)幼兒積極思考問題。

比如用手演示數(shù)數(shù)，可以用順口溜歌謠“一二三四五，上山打老虎，老虎要吃人。門對門戶對戶，恰恰拉到中指姆”，教師用手扳另一只手，邊數(shù)邊扳，做到手與口一致地數(shù)數(shù)。這個示范要點要明確：哪時是起點，從左至右，還是從右至左，是逆時針還是順時針（方向）等等，通過教師的示范與順口溜，幼兒興趣高漲。

2.搭建操作平臺。幼兒好動，教師要善于抓住幼兒這一特征，采取多種方式搭建平臺，讓幼兒動手動腦，愉快學(xué)習(xí)。教師要抓住機遇在計算活動中，引導(dǎo)學(xué)生幼兒對問題的思考，力爭在游戲中有目的地組織幼兒對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到游戲中學(xué)中玩，玩中學(xué)的目的。

如組織幼兒游戲“猴子扳苞谷”時，小猴子扳了一只又一只，在整個活動中，扳苞谷多少只，最后手中剩余幾只，學(xué)會比較簡單的數(shù)學(xué)計算。又如讓幼兒對糖果進行拆分，教師將全班幼兒分成二至四人為一組，讓組內(nèi)幼兒對糖果進行拆分。明確動手拆分的同學(xué)、誰做好記錄，看看哪組幼兒能夠平分，引導(dǎo)幼兒分析拆分的規(guī)律性。通過平臺的搭建，能夠較好地讓枯燥的數(shù)學(xué)知識在游戲中得到呈現(xiàn)，幼兒探索問題的欲望得到激發(fā)，學(xué)習(xí)的快樂，足以讓幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)良好形成。

3.設(shè)置問題情境。教師在游戲活動中，預(yù)設(shè)好問題情境，讓幼兒在情境中對問題產(chǎn)生濃厚的興趣，以激發(fā)幼兒參與游戲的積極性與主動性，讓幼兒高度集中，在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而將幼兒的智力發(fā)展推向極致。

比如游戲活動“鋪地磚”，教師可以用課件或電腦創(chuàng)設(shè)情境：一群小猴子剛搬進新家，老猴子吩咐小猴子用自己的雙手鋪設(shè)地板，看怎樣鋪設(shè)地板才能更加漂亮？小猴子面對一堆五顏六色的地磚，思考采取何種方法鋪設(shè)才能美觀好看？從而引導(dǎo)幼兒幫助小猴子想出具體的辦法。于是乎，幼兒借助老師發(fā)給幼兒的方塊積木動手操作起來，通過反復(fù)拼接，掌握一定的拼接方法，從而幫助小猴子拼出帶有圖案的地磚，通過這種拼接游戲活動，讓幼兒產(chǎn)生了對數(shù)學(xué)圖案的認(rèn)識。

三、教學(xué)思考

根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》及各級教育主管部門的要求，幼兒教育其目的不在于讓幼兒認(rèn)識較多的數(shù)字，也不是要求幼兒能夠進行復(fù)雜的計算，而是讓幼兒通過游戲式的活動感悟到數(shù)學(xué)在生活中的存在，感悟到老師的關(guān)愛猶如自己的父母一樣，增進教師與幼兒的情感。

其次，教師在游戲活動中，要把控好各個環(huán)節(jié)與時間的調(diào)控。由于幼兒是好動的，對活動中的生成性問題要及時想辦法得到處理，要將數(shù)學(xué)知識游戲化，有條理地開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動。

此外，教師的自身素質(zhì)的提升要落到實處。任何學(xué)科的教學(xué)活動都是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，需要教師認(rèn)真學(xué)習(xí)前沿知識，借鑒先進的教學(xué)理念，來提高自身的素質(zhì)，才能較好實現(xiàn)幼兒數(shù)學(xué)課程游戲化。

總之，幼兒計算教學(xué)過程中，幼兒是學(xué)習(xí)活動的主體，要充分體現(xiàn)出幼兒學(xué)習(xí)的主體能動性;教師對幼兒活動起著主導(dǎo)作用，其目的在于指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)方法，搭建學(xué)習(xí)平臺，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而將幼兒的智力、能力與年齡共長。

參考文獻

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[4]? 淺談幼兒計算教學(xué)的方法;《現(xiàn)代職業(yè)教育》;2018年第36期;陳劍波