運用繪本培養(yǎng)幼兒的早期閱讀習慣

摘? 要：繪本作為早期閱讀的一種讀物，被國際教育界公認為王秋玲：“是最適合幼兒閱讀的圖書”。因為，優(yōu)秀的繪本能給孩子帶來美的享受和體驗，讓孩子從中體會閱讀的樂趣。從小班幼兒的年齡認知特點來看，良好閱讀習慣的培養(yǎng)能為他們今后良好閱讀能力乃至學習習慣的培養(yǎng)打下堅實的基礎。經過一段時間的思考和實踐，我體會到只有正確使用繪本有助于培養(yǎng)小班幼兒早期閱讀興趣和習慣。

關鍵詞：運用繪本;閱讀興趣;閱讀習慣

《指南》明確指出：“為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀習慣。提供童謠、故事和詩歌等不同體裁的兒童文學作品，讓幼兒自主選擇和閱讀。”用幼兒發(fā)自內心的學習積極性來鼓勵他們開展閱讀活動，通過培養(yǎng)幼兒良好的閱讀興趣和習慣，將會讓幼兒體會到閱讀的樂趣，從而終身受益。

一、深刻理解繪本的含義

繪本，俗稱圖畫書（picture book），是由圖畫文本和文字文本一起構成的一種圖文并重的書籍形式，有時圖甚至比文字占更大的比重，還有一些相當著名的繪本甚至只有圖，而完全沒有文字（比如《鼠小弟系列》）。繪本的圖畫是講述故事的，不只具有鮮明的視覺形象、同時有象征的、典型的形態(tài);還有飛揚的想象;繪本的文字則簡潔明快，符合幼兒的生活經驗;同時還能擴展的理解力和想象力等。

二、正確認識繪本的作用，科學運用繪本

《指南》指出：應“經常和幼兒一起閱讀，引導他以自己的經驗為基礎理解圖書的內容。如：引導幼兒仔細觀察畫面，結合畫面討論故事內容，學習建立畫面與故事內容的聯系”。幼兒出于對未知世界的好奇心，渴求弄明白閱讀中感興趣的事物，極想了解其中的奧秘，因此很多時候他們對讀物的理解是粗淺的、不完整的甚至是不合邏輯的。況且他們尚缺乏必要的閱讀經驗，因而必須開展豐富多彩的閱讀活動，讓幼兒得到的必要指導，他們才能與繪本展開有效互動，從而充分汲取蘊藏在繪本中豐富“營養(yǎng)”。顯然，開展多種形式的早期閱讀活動是科學利用繪本的必然途徑。

三、開展多種形式的繪本閱讀活動，激發(fā)幼兒的閱讀興趣

以《指南》為指導，遵循不同年齡段幼兒的身心特點和認識規(guī)律，以充分尊重幼兒的興趣愛好、滿足幼兒發(fā)展需要為原則選擇合適的繪本，以幼兒樂于閱讀的方式開展早期閱讀活動，從而最大限度地發(fā)揮繪本的教育價值。

小班幼兒面對新奇的世界，好奇的天性促使他們樂于去探索，這時候孩子們的學習興趣如果開發(fā)出來，又養(yǎng)成一定的學習習慣，那學習效果可以說是事半功倍。因此，在培養(yǎng)他們閱讀的興趣和習慣的過程中要注意運用各種方法抓住他們的注意力，吸引他們。例如，給孩子講故事需要老師用豐富夸張的肢體語言、面部表情來引起他們傾聽的興趣，開學后班里有些幼兒的情緒還沒有穩(wěn)定下來，哭鬧不止，為了緩解他們的焦慮、不適應，我選擇了一些適合小班年齡孩子愛聽的繪本故事，并運用手指偶、布袋偶、動物毛絨玩具，邊講邊演示繪本故事里的不同角色的語氣、表情、心情，盡可能給孩子留下深刻的印象。隨著時間的推移，我在講故事的時候又在儀上出示圖片給孩子們欣賞，同時引導他們仔細觀察圖片上的細節(jié)，例如圖片上角色的表情、動作，圖片的背景、時間、季節(jié)你是怎么知道的，用一個個問題和幼兒一起更深入地了解故事情節(jié)發(fā)展，吸引幼兒認真傾聽，體會閱讀的樂趣。

四、創(chuàng)設良好的閱讀環(huán)境，引導幼兒運用多種方法進行繪本閱讀

在我班的閱讀區(qū)合理地擺放桌子和椅子，在四周還有繪畫制作的圖示，提醒大家閱讀區(qū)應該遵守的常規(guī)，營造出安靜的閱讀氛圍。在教室中設小書箱，開展“圖書漂流”活動等，與家長分享具有價值意義的繪本故事和圖畫書。每月進行一次“小書蟲”才藝交流活動，幼兒將閱讀內容通過情景表演、講故事、小品、續(xù)編創(chuàng)編故事等形式表現，給幼兒創(chuàng)設寬松、愉快、和諧的閱讀環(huán)境，讓他們能無拘無束，大膽自主地學會選擇，培養(yǎng)自主意識，享受個性自由的快樂。這樣也提醒每一個來閱讀區(qū)的孩子，活動時要養(yǎng)成好習慣，更加專心于閱讀活動。

五、在潛移默化中培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習慣

良好的閱讀習慣是進行早期閱讀的有效保證。在幼兒的閱讀活動中，我們十分注重培養(yǎng)幼兒的良好閱讀習慣，讓他們掌握一些正確的閱讀技巧，需要通過科學有效的途徑，強化幼兒良好習慣的養(yǎng)成。良好的閱讀習慣包括：閱讀姿勢、安靜閱讀、專注閱讀、取放有序、正確翻書、愛護圖書等。平時，我時刻注意要求自己也要養(yǎng)成閱讀的好習慣。有時候，當我們發(fā)現有些幼兒把書卷了起來，就馬上說：“你這樣，小書要疼的。”在擬人化的語氣下，孩子善良的天性得到發(fā)揮，他們就會自覺約束自己的行為。

早期閱讀是孩子終身學習的基礎。作為教師，我們如何引導、培養(yǎng)幼兒閱讀的興趣和習慣，是今后我們要始終關注、研究的主題。面對今天各種繪本充斥的市場，我們應以科學的態(tài)度、理智的頭腦，善于從不同年齡段幼兒的認知和發(fā)展的實際需要出發(fā)去選擇最為合適的繪本，使早期閱讀活動真正能引發(fā)幼兒不竭的閱讀興趣，使他們能養(yǎng)成受益終身的良好閱讀習慣。