互聯(lián)網(wǎng)背景下的小學(xué)語文閱讀教學(xué)研究分析

何曉霞

摘? 要：隨著4G時(shí)代的飛速發(fā)展，智能手機(jī)以及短視頻APP的走紅，給小學(xué)語文的教學(xué)帶了更多的便利，也帶來了更多的機(jī)遇，在小學(xué)語文知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，閱讀是小學(xué)生學(xué)好語文知識(shí)的關(guān)鍵，亦是教師在教學(xué)活動(dòng)中關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，教師在教學(xué)活動(dòng)中一定要把閱讀放在最關(guān)鍵的位置上，切實(shí)有效地增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，在課堂教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)保證。將小學(xué)語文閱讀跟網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，讓閱讀環(huán)境更加開放、自由，利于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境優(yōu)勢的發(fā)揮，增強(qiáng)學(xué)生閱讀能力與閱讀成效。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);小學(xué)語文;閱讀教學(xué)

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)語文閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問題

因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)技術(shù)、設(shè)備都已在各行各業(yè)中普遍應(yīng)用，在小學(xué)語文的閱讀資源方面也切實(shí)達(dá)成了共享，課堂教學(xué)活動(dòng)的延伸也逐步實(shí)現(xiàn);在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的幫助下，小學(xué)語文閱讀的教學(xué)內(nèi)容亦在同步更新，從之前的紙張、乏味的書本轉(zhuǎn)變成為活脫、趣味橫生的圖片文字、音頻文件和視頻文件。但是，由于網(wǎng)絡(luò)資源具有數(shù)據(jù)化的特殊性質(zhì)，教學(xué)內(nèi)容中除了傳統(tǒng)和經(jīng)常使用的以外，教學(xué)資料也切實(shí)實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫革新，讓小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)被更多的網(wǎng)絡(luò)資源內(nèi)容應(yīng)用。因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫是非常龐大的，學(xué)生閱讀中遇到不能理解的問題時(shí)，可使用網(wǎng)絡(luò)措施對關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)查找答案，自主積極地解答問題。網(wǎng)絡(luò)同時(shí)也是一把雙刃劍，有利有弊，在給小學(xué)語文閱讀提供了大量閱讀內(nèi)容的同時(shí)，亦為之帶來了巨大的挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境雖然龐大，其實(shí)它涉及的知識(shí)面相對分散，品質(zhì)良莠不齊。學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀時(shí)，極易被其中不好的網(wǎng)絡(luò)頁面或者信息誤導(dǎo)，產(chǎn)生思想上的波動(dòng)。

二、增強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)成效的措施

（一）督導(dǎo)學(xué)生做好課堂學(xué)習(xí)之前的準(zhǔn)備與預(yù)習(xí)，增強(qiáng)教學(xué)活動(dòng)的目的性

不管是哪一門學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，都是需要課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)前預(yù)習(xí)的。課堂學(xué)習(xí)之前進(jìn)行預(yù)先學(xué)習(xí)，這需要教師進(jìn)行有效的指引，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對于語文知識(shí)內(nèi)容的預(yù)習(xí)活動(dòng)需要不斷地完善，有助于學(xué)生對于語文知識(shí)點(diǎn)中難于理解的部分做事先的先見。可是，在大多數(shù)情況下，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)環(huán)境內(nèi)容紛雜的干擾，小學(xué)語文閱讀教學(xué)的成效尚不明顯，這是因?yàn)榻處熒星也蛔⒅卣n前預(yù)習(xí)活動(dòng)。因此，要想更加有效地提升閱讀教學(xué)的成效，教師的充足準(zhǔn)備與課前教學(xué)內(nèi)容計(jì)劃是一定要完成的工作，這有助于教師自身針對閱讀材料的知識(shí)構(gòu)造進(jìn)行預(yù)先整理，同時(shí)將網(wǎng)絡(luò)示例作為參考，針對教學(xué)的組織進(jìn)行合理的組合，帶動(dòng)學(xué)生切實(shí)做好閱讀的課前預(yù)習(xí)活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)《夜宿山寺》時(shí)，教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)之前，先使用多媒體輔助工具，去搜集一些跟課堂教學(xué)活動(dòng)有關(guān)的材料內(nèi)容，使學(xué)生對課堂內(nèi)容進(jìn)行切實(shí)的預(yù)習(xí)，教師也可針對學(xué)生布置相應(yīng)的課前預(yù)習(xí)問題。例如，作者李白是在什么樣的情境中寫作這首詩的？時(shí)代背景怎樣？作者是因什么原因登上危樓呢？經(jīng)過創(chuàng)設(shè)幾個(gè)小問題，激發(fā)學(xué)生自主能動(dòng)地使用網(wǎng)絡(luò)搜索功能，更加深入地理解這首詩詞，使學(xué)生對整首詩詞的寫作有更加深刻的領(lǐng)悟，還可大幅度增強(qiáng)小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動(dòng)的品質(zhì)。

（二）巧妙導(dǎo)入生活情境，構(gòu)建優(yōu)良的語文知識(shí)閱讀環(huán)境

在小學(xué)生身體、心智發(fā)展尚未成熟的前提下，因?qū)W生都有極為強(qiáng)烈的情感訴求，當(dāng)多種知識(shí)結(jié)構(gòu)經(jīng)過優(yōu)質(zhì)的閱讀氣氛與教學(xué)情境展現(xiàn)出來的時(shí)候，可以充分地激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。在課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的時(shí)候，當(dāng)使用信息技術(shù)手段對教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行輔助的時(shí)候，就會(huì)給教學(xué)情境的引入和構(gòu)建提供良好的條件，這個(gè)時(shí)候就極需教師針對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境做積極有效的運(yùn)用。給予教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中沖破教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容有力的幫助，帶動(dòng)學(xué)生思維能力的有效發(fā)散，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的熱情。用這樣的方式進(jìn)行小學(xué)語文閱讀教學(xué)，絕對比單調(diào)的課文閱讀與言語述說的效果更加理想。

（三）課堂教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行有效地拓展，開拓學(xué)生的眼界

在小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，課堂教學(xué)活動(dòng)是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，教材內(nèi)容是教學(xué)材料的關(guān)鍵所在，但因?yàn)榻滩膬?nèi)容與課堂教學(xué)活動(dòng)模式的制約，令教師不能很好地提供豐富的知識(shí)內(nèi)容。新課改的規(guī)劃要求清晰指出：創(chuàng)建開放且?guī)в猩鷻C(jī)的語文課程教學(xué)活動(dòng)，借助現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)措施應(yīng)用其拓展學(xué)習(xí)與運(yùn)用的領(lǐng)域，讓學(xué)生于知識(shí)的交流、融入、結(jié)合中拓展眼界，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效，是教師進(jìn)行語文教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。鑒于此，教師要想讓小學(xué)語文課文的閱讀教學(xué)活動(dòng)收到顯著的成效，就要有效增強(qiáng)學(xué)生自身的課文閱讀能力，就一定要在課堂教學(xué)活動(dòng)中做到突破，而且要超越文本內(nèi)容，所以，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫內(nèi)容在小學(xué)語文閱讀教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中極為關(guān)鍵。教師能適當(dāng)?shù)亟柚溽槍φZ文閱讀資料與內(nèi)容進(jìn)行甄選，助力學(xué)生閱讀，教師還可以在課后積極拓展教學(xué)的措施，指引學(xué)生不停地拓展閱讀的空間。

在網(wǎng)絡(luò)科學(xué)技術(shù)不斷飛速發(fā)展的時(shí)代，教育教學(xué)方法已經(jīng)發(fā)生了巨大的革新，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中有很多豐富多樣的資料，其傳統(tǒng)教育中的課堂教學(xué)理念有了相應(yīng)的改變，打破了陳舊死板的教學(xué)模式，讓新課改得到一個(gè)更加優(yōu)質(zhì)的平臺(tái)。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，豐富多樣的資源幫助小學(xué)語文教師在閱讀教學(xué)理念與模式上取得大幅度創(chuàng)新與提升，怎樣成功地創(chuàng)建新型小學(xué)語文課堂教學(xué)活動(dòng)，是目前語文教師在教學(xué)活動(dòng)中首先要解決的問題。

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