淺談小學(xué)校長(zhǎng)管理中的創(chuàng)新策略

高燕

摘 要：隨著義務(wù)教育發(fā)展，目前小學(xué)校長(zhǎng)的要求不再像十幾二十年前，從引導(dǎo)學(xué)生完成義務(wù)教育為首要目標(biāo)，到現(xiàn)在全面推廣素質(zhì)教育，這是一個(gè)教育時(shí)代的發(fā)展。同樣，對(duì)于小學(xué)校長(zhǎng)管理而言，轉(zhuǎn)變管理理念，把工作重點(diǎn)投入到全新的小學(xué)管理中，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展，教師隊(duì)伍的團(tuán)結(jié)、凝聚、創(chuàng)新，整體學(xué)校氛圍的良好發(fā)展，都有著非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。校長(zhǎng)層面的創(chuàng)新管理，對(duì)于學(xué)校內(nèi)所有事務(wù)的創(chuàng)新，包括教學(xué)創(chuàng)新等等，都起著帶動(dòng)作用。因此，研究小學(xué)校長(zhǎng)管理中的創(chuàng)新，是有意義的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)校長(zhǎng);管理;創(chuàng)新

一、小學(xué)校長(zhǎng)管理工作中管理理念的創(chuàng)新

如果小學(xué)校長(zhǎng)一直采取傳統(tǒng)的管理模式，不注重管理理念的創(chuàng)新，不去主動(dòng)研究怎樣才能促進(jìn)教育的發(fā)展，就會(huì)導(dǎo)致經(jīng)由此校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下的小學(xué)教育信息閉塞、無(wú)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，小學(xué)校長(zhǎng)在管理工作中要注重管理理念的創(chuàng)新，將封閉的思想轉(zhuǎn)變?yōu)殚_(kāi)放的思想，同樣，作為管理者，一定要學(xué)會(huì)現(xiàn)代的教育的管理理念，如此，才能夠做到視野開(kāi)闊，理論與實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量才會(huì)提高。校長(zhǎng)的管理理念要做到創(chuàng)新，需做到以下幾方面。

（一）創(chuàng)新有勇氣，并注重實(shí)踐

小學(xué)校長(zhǎng)在進(jìn)行管理理念創(chuàng)新的過(guò)程中，會(huì)遇到很多諸如學(xué)校教師不理解、學(xué)生不配合的困難，但必須要有勇氣去沖破傳統(tǒng)觀念的束縛。如果打破不了傳統(tǒng)觀念，就做不到開(kāi)拓創(chuàng)新，也不會(huì)將新思想轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)秘訣，更不會(huì)促進(jìn)管理理念的落實(shí)。例如，學(xué)校的考評(píng)制度和聘任制度應(yīng)該隨著時(shí)代發(fā)展的變化而有所變化，通過(guò)制度的變化對(duì)學(xué)校教職員工提出更高的要求，但在創(chuàng)新這兩項(xiàng)制度時(shí)，必然會(huì)遭到部分教師的反對(duì)，校長(zhǎng)要有勇氣面對(duì)質(zhì)疑的聲音，積極和教師做好溝通， 使學(xué)校的教育工作得以有效開(kāi)展。所以，作為小學(xué)校長(zhǎng)，應(yīng)該學(xué)會(huì)總攬全局，有勇氣創(chuàng)新并注重實(shí)踐。

（二）用歸因法認(rèn)清管理者本身，以事業(yè)心引導(dǎo)創(chuàng)新

無(wú)論是普通教職工、還是學(xué)校管理者，每個(gè)人都有著自己的本職工作和由工作帶來(lái)的壓力，學(xué)校管理者因?yàn)榭己嗽u(píng)比頻繁、管理與教學(xué)并重、外部環(huán)境復(fù)雜帶來(lái)各種各樣的工作難度等，都會(huì)徒增一些巨大的壓力，我們說(shuō)一個(gè)教育管理者如果不能處理好上下級(jí)關(guān)系、本職工作難度增加等帶來(lái)的壓力，那么管理事業(yè)亦不會(huì)有太大的起色。小學(xué)校長(zhǎng)的日常管理工作充滿著壓力，首先，要認(rèn)清自己和壓力本身，對(duì)于各方面的壓力需要運(yùn)用科學(xué)的方法加以解決，而歸因理論就是經(jīng)過(guò)科學(xué)驗(yàn)證的分析壓力的有效方法之一。因此，要學(xué)會(huì)并習(xí)慣使用歸因理論，找出壓力帶來(lái)的原因，加以分析并克服，才能戰(zhàn)勝壓力，將飽滿的熱情投入到學(xué)校管理中。同樣，事業(yè)心是小學(xué)校長(zhǎng)必備的優(yōu)秀品質(zhì)。小學(xué)校長(zhǎng)如果擁有強(qiáng)烈的事業(yè)心，他就會(huì)在自己日常的工作中，堅(jiān)持著為教育事業(yè)和共產(chǎn)主義事業(yè)獻(xiàn)身的信念，并做到熱愛(ài)事業(yè)、生活、教師、學(xué)生，將學(xué)校當(dāng)作自己生活中必不可少的一部分。擁有強(qiáng)烈事業(yè)心的小學(xué)校長(zhǎng)會(huì)更加有探索如何創(chuàng)新教育的責(zé)任感，表現(xiàn)為對(duì)學(xué)校的新鮮事物敏感，并能夠給予支持。

（三）有系統(tǒng)化的思維

系統(tǒng)化的思維能夠?qū)⒁患禄蛞环N理念實(shí)施的前前后后連成一個(gè)統(tǒng)一的整體，做到運(yùn)籌帷幄。這種系統(tǒng)化的思維考慮事情不僅周密而且全面，既有前瞻性，又能夠想象出事情可能的后果，提前做好準(zhǔn)備。擁有這種系統(tǒng)化思維的小學(xué)校長(zhǎng)，在進(jìn)行管理理念創(chuàng)新時(shí)，能夠做到做事不盲從、有條不紊、絲絲入扣，即使遇到突發(fā)狀況，也能夠從容處理。

二、小學(xué)校長(zhǎng)管理工作中管理方法的創(chuàng)新

小學(xué)校長(zhǎng)在管理一個(gè)學(xué)校時(shí)，各項(xiàng)制度的確定不能僅憑自己的想法，而是要聽(tīng)取民眾的聲音如此工作才能夠被人信服，因此，小學(xué)校長(zhǎng)要注重管理方法上從獨(dú)斷到民主的創(chuàng)新。隨著課程改革的不斷深入和社會(huì)發(fā)展速度的加快，教職工的思想變得活躍起來(lái)，他們的民主意識(shí)也逐漸增強(qiáng)，因而小學(xué)校長(zhǎng)獨(dú)斷的管理方法必然不能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。小學(xué)校長(zhǎng)必須明確的事情是：首先，自己并非圣人，做不到無(wú)事不通、無(wú)事不曉，要想在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代保證自己決策的科學(xué)性， 就要廣開(kāi)言路，聽(tīng)取民眾的聲音。其次，自己的管理水平有限， 小學(xué)各項(xiàng)工作繁雜，校長(zhǎng)做不到面面俱到，因此，必須在管理中實(shí)施雙向管理，這樣既有利于校長(zhǎng)管理工作的開(kāi)展，又能夠保證被管理者的自律，達(dá)到無(wú)為而治的效果。最后，自己掌握的知識(shí)有限，通過(guò)民主的管理方法，可以利用教職工的長(zhǎng)處彌補(bǔ)自己的短處。為保證管理方法的民主性，校長(zhǎng)應(yīng)該：建立并完善民主管理制度，用制度保障教職工參與管理的權(quán)利;創(chuàng)建良好的民主管理氛圍，尊重每一位教職工的想法，讓他們?cè)诟黜?xiàng)政策確立之前踴躍發(fā)言，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，使政策得以完善之后出臺(tái);超越自我，放下領(lǐng)導(dǎo)姿態(tài)，真正將群眾意見(jiàn)聽(tīng)進(jìn)心里去;接受群眾監(jiān)督，保證校長(zhǎng)各項(xiàng)工作的公開(kāi)透明性。

三、小學(xué)校長(zhǎng)管理工作中人際關(guān)系的創(chuàng)新

在小學(xué)中的人際關(guān)系主要指的是校長(zhǎng)和領(lǐng)導(dǎo)層以及教職工間的關(guān)系，處理好人際關(guān)系，是做好學(xué)校工作的前提，因此， 小學(xué)校長(zhǎng)要重視管理工作中人際關(guān)系由逆反到相容的創(chuàng)新。要做到上述人際關(guān)系的創(chuàng)新，需遵循：校長(zhǎng)要尊重并信任其他領(lǐng)導(dǎo)成員，建立同志情誼;領(lǐng)導(dǎo)成員之間要互相信任，避免無(wú)端猜忌;領(lǐng)導(dǎo)人員要平等地對(duì)待教職工等。小學(xué)校長(zhǎng)是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)核心，他的一言一行對(duì)其他員工都有重要影響，因此，小學(xué)校長(zhǎng)對(duì)待員工要寬容，但不是對(duì)員工的錯(cuò)誤置之不理，要愛(ài)護(hù)尊重自己的員工，但不是對(duì)員工開(kāi)后門(mén)，要做到求真務(wù)實(shí)、正確評(píng)價(jià)自己，但不是怕自己“掉架子”。

四、小學(xué)校長(zhǎng)管理工作中知識(shí)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新

小學(xué)校長(zhǎng)要掌握自己在管理工作中的主動(dòng)權(quán)，使自己的各項(xiàng)管理工作被人信服，就要注重自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)從單一知識(shí)結(jié)構(gòu)到復(fù)合知識(shí)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)新。小學(xué)校長(zhǎng)大都是只精通一門(mén)學(xué)科，知識(shí)涉獵的范圍不廣闊，這會(huì)導(dǎo)致校長(zhǎng)在管理工作中所做的各項(xiàng)決定不具有綜合性和科學(xué)性，表現(xiàn)為：自己擅長(zhǎng)學(xué)科的改革較大，其他學(xué)科無(wú)變動(dòng)。因此，為使小學(xué)校長(zhǎng)的知識(shí)結(jié)構(gòu)變得合理，校長(zhǎng)要通過(guò)多種學(xué)習(xí)途徑，掌握自然科學(xué)知識(shí)、社會(huì)科學(xué)知識(shí)、人文科學(xué)知識(shí)等，不斷增長(zhǎng)自己的知識(shí)才干，為自己爭(zhēng)取更多的主動(dòng)權(quán)。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)校長(zhǎng)要想掌握領(lǐng)導(dǎo)的主動(dòng)權(quán)，被廣大教職員工信服，就要重視管理工作的創(chuàng)新。管理工作在創(chuàng)新的過(guò)程中，轉(zhuǎn)變管理理念是關(guān)鍵，改變管理方法是重點(diǎn)，改善人際關(guān)系和轉(zhuǎn)變知識(shí)結(jié)構(gòu)是基礎(chǔ)，只有做好上述四個(gè)創(chuàng)新，才能使校長(zhǎng)的管理工作事半功倍，促進(jìn)小學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。