論高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生主動提問能力的培養(yǎng)

劉洋

摘 要：隨著我國綜合國力的不斷增強，我國的教育水平也有了質(zhì)的提升。人們更加注重對學(xué)生思維的培養(yǎng)。尤其是在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生主動提問的能力更是幫助學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)思維的重要舉措之一。本文對“如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問能力”這一問題進行了分析。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué);主動提問;培養(yǎng)

引言：

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，只有這樣，才能夠使學(xué)生更透徹地理解所學(xué)的內(nèi)容。而數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)不是一蹴而就的。這需要學(xué)生能夠主動提問，主動思考，而不是被動地接受老師的教學(xué)內(nèi)容。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問的能力，是至關(guān)重要的。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問的能力，需要高中數(shù)學(xué)教師具有較高的教學(xué)水平和專業(yè)素質(zhì)，能夠根據(jù)學(xué)生的特點選擇適合學(xué)生的方式進行能力培養(yǎng)。

一、目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題

盡管時代在不斷發(fā)展，我國的教育水平在不斷提升，但是，在目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，還是存在著一定的問題，這些問題的存在，在一定程度上導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)失去了興趣和動力，對高中數(shù)學(xué)中的一些疑難知識點理解不夠透徹，對數(shù)學(xué)問題的思考不夠具體全面。以下幾點內(nèi)容，從不同的幾個方面入手，對目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題進行了分析。

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣不高

在高中教學(xué)中，數(shù)學(xué)學(xué)科是極為特殊的一門學(xué)科，這門學(xué)科不同于其他學(xué)科，它需要學(xué)生具備較強的興趣和主動性，需要學(xué)生具備較強的邏輯思維能力和分析能力，也需要學(xué)生具備強大的耐性和鉆研精神。但是，在目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，一部分教師只注重培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，而忽略了對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和思維能力的提升。這是十分不利于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的，也是不利于教師進行正常數(shù)學(xué)教學(xué)的。

（二）目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式存在問題

在目前的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，普遍存在的教學(xué)模式是老師提出問題，學(xué)生作答。這樣的教學(xué)方式固然可以使學(xué)生對重難點問題有更好的掌握，但是，也在一定程度上使學(xué)生不能很好地將自己的問題暴露出來。學(xué)生的問題得不到及時有效地解決，會使他們的數(shù)學(xué)知識體系存在漏洞，這在日后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和考試中，都是很大的問題。

二、如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問的能力

如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問的能力，是現(xiàn)今階段很多高中數(shù)學(xué)教師面對的問題。學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂上主動提問，意味著學(xué)生不是被動地接受老師所講授的知識，而是主動地進行思考，查找自己的問題，這是學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣的體現(xiàn)，也是學(xué)生具備一定數(shù)學(xué)思維的體現(xiàn)。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動提問的能力是十分重要的。以下幾點從不同方面進行了分析[1]。

（一）創(chuàng)新教學(xué)模式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師。學(xué)生有了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，自然能夠主動鉆研問題，主動提問。這對于學(xué)生數(shù)學(xué)能力和數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)來說是十分重要的。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師可以進行教學(xué)模式的創(chuàng)新，以此來提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

比如，當(dāng)講到空間幾何體的相關(guān)知識時，教師可以利用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，比如多媒體教學(xué)，給學(xué)生帶來更加新奇、直觀的體驗。利用多媒體教學(xué)設(shè)備進行空間幾何體的講解，也可以使學(xué)生集中注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）設(shè)立獎懲制度，鼓勵學(xué)生主動提問

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以設(shè)立獎懲制度，以此來鼓勵學(xué)生在課堂上主動提問。通過這種方式，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)能力會得到提升，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問題也會得到解決，有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)[2]。

比如，當(dāng)講到空間直角坐標系的相關(guān)內(nèi)容時，教師可以鼓勵學(xué)生提出問題，并對提出問題的學(xué)生進行適當(dāng)合理地獎勵。通過這種方式，學(xué)生對空間直角坐標系的相關(guān)知識會有更加深刻的理解和認識，對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也有了更加濃厚的興趣。

（三）營造氛圍，鼓勵學(xué)生主動提問

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以有意識地營造一個平等的、舒適的、易于學(xué)生接受的教學(xué)氛圍，把學(xué)生當(dāng)作朋友，讓學(xué)生敢于主動提出自己的問題。通過這種方式，不僅可以有效地培養(yǎng)學(xué)生主動提問的能力，也可以使師生之間的關(guān)系更加融洽，有利于數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進行[3]。

比如，當(dāng)講到三角恒等變換的相關(guān)知識點時，教師可以在課上營造一個輕松舒適的教學(xué)環(huán)境，以朋友的口吻和學(xué)生交流，對他們進行正確的引導(dǎo)，鼓勵他們主動提問。通過這種方式，學(xué)生可以對三角恒等變換這一高中數(shù)學(xué)中的重要內(nèi)容有更加深刻的理解。

結(jié)束語：

綜上所述，當(dāng)今時代，我國的經(jīng)濟水平不斷發(fā)展，綜合國力不斷提升，教育水平和國民素質(zhì)也有了大幅度的進步。但是，隨著時代的不斷發(fā)展，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，新的問題也出現(xiàn)了?，F(xiàn)在人們并不滿足于讓學(xué)生僅僅掌握課本知識，而是更加注重對學(xué)生能力和思維的培養(yǎng)。這就要求高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中有意識地培養(yǎng)學(xué)生主動提問的能力，以此來幫助學(xué)生建立完整的數(shù)學(xué)知識體系，形成數(shù)學(xué)思維。

參考文獻：

[1]王思佳. 高中數(shù)學(xué)課堂提問有效性探析[D].華中師范大學(xué)，2018.

[2]田姍姍. 高中數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生問題意識的現(xiàn)狀與對策研究[D].重慶師范大學(xué)，2018.

[3]吳曉榮. 高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中有效提問的研究[D].湖南師范大學(xué)，2016.