古詩詞教學中傳統(tǒng)文化教育的深入

周曉東

隨著社會現(xiàn)代化進程加快，現(xiàn)代人與傳統(tǒng)文化漸行漸遠。但古詩文經(jīng)典已融入中華民族的血脈，語文課應該學古詩文，把中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化不斷傳承下去?！墩Z文課程標準》指出，語文教學要在培養(yǎng)語言能力的同時，培養(yǎng)愛國情懷和社會主義道德品質(zhì)，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。習總書記在十九大報告中提出要從娃娃抓起，深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，增強文化自信。

一、為什么要在教學中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

1.愛國主義在的體現(xiàn)

（1）增強民族自豪感

通過對古詩文的學習，使青少年對中華五千年的歷史、燦爛的文化和杰出的科學成就加深認識，增強青少年的民族自豪感，樹立民族自尊心和文化自信心。例如初中課本中的《論語》《孟子》等古代思想家的著作、語錄，集中體現(xiàn)了古代思想家的政治主張、倫理觀念、道德修養(yǎng)、教育原則、教育方法。這些思想方法及主張對當代中國乃至世界都有深遠的影響樹立青少年對中華文化自信心。

（2）激發(fā)報國之志

通過對古詩文的學習，能夠加深青少年對古代杰出人物和勞動人民自強不息、不畏艱苦、不畏強暴和堅決維護國家尊嚴的認識，激勵他們樹立報國之志?！对狸枠怯洝繁磉_了作者“不以物喜，不以己悲”的曠達胸襟和“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂的政治抱負;《觀滄海》表現(xiàn)了詩人寬廣的胸懷和遠大的政治抱負。

（3）更加熱愛祖國的大好河山

通過對古詩文的學習，激發(fā)青少年熱愛祖國美麗河山的思想感情，培養(yǎng)學生樹立熱愛祖國、保衛(wèi)祖國和建設(shè)祖國的堅定信念。例如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》《錢塘湖春行》《江南春》《曉出凈慈寺送林子方》等詩篇以清新、明快的筆調(diào)描繪了如詩如畫的祖國河山，不僅表現(xiàn)了詩人熱愛祖國河山的深沉感情，而且滲透了詩人積極進取、蓬勃向上的精神。

2.傳統(tǒng)美德在古詩中的體現(xiàn)

“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的政治抱負;“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的浩然正氣;孟郊《游子吟》詩中親切而真淳地吟頌了一種普通而偉大的人性美——母愛，慈母的一片深篤之情，正是在日常生活中最細微的地方流露出來。樸素自然，親切感人，體現(xiàn)了母親對游子的愛意。這些古代的詩歌均體現(xiàn)了我國的傳統(tǒng)美德。

3.崇高理想信念在古詩中的體現(xiàn)

“天行健君子以自強不息”的奮斗精神，是現(xiàn)代人在探索中國特色社會主義道路中體現(xiàn)的精氣神;“窮則變，變則通，通則久”的革故鼎新意識;李白面對失意時吟出“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄?！钡脑娋浔磉_遠大的理想和堅定的信念。

中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族五千年來創(chuàng)造的一種具有民族特質(zhì)的文化現(xiàn)象。傳統(tǒng)文化是一個國家和民族的靈魂。加強中華優(yōu)良傳統(tǒng)文化建設(shè)，是不斷滿足人民群眾日益增長的精神文化需求的需要，是促進經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。更加自覺主動地推動文化發(fā)展繁榮。古詩詞能夠很好的體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)的思想、哲學、價值觀念和審美情趣。將古詩詞的教學和傳承中華傳統(tǒng)文化結(jié)合在一起，通過培養(yǎng)學生對詩歌的審美情操，讓學生通過感受古詩詞意境優(yōu)美、語言優(yōu)雅和思想高尚的方式感受傳統(tǒng)文化的魅力，啟迪其智慧。

二、如何在古詩詞教學中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育

1.提高自身素養(yǎng)

傳統(tǒng)文化對于豐富人的精神生活，提高人的綜合素質(zhì)，促進人的全面發(fā)展，形成良好的社會風尚，具有不可替代的作用。古詩詞對情感的熏陶、精神的提升、習慣的養(yǎng)成、人格的塑造起到潛移默化的作用。學習古詩詞不僅可以讓學生了解我國古代文學常識和歷史，而且能豐富學生語言知識，提高學生的文學藝術(shù)素養(yǎng)，有助于提升學生的自身素養(yǎng)。

2.究教學方法（帶讀，朗讀，背誦，品味語言，感悟哲理，結(jié)合歷史背景與人文背景，增加代入感）

（1）帶讀、朗誦和背誦

首先要求學生在語言層次上通讀全詩。在發(fā)音方面，要吐字清晰，準確有力，分清四聲;其次，要求學生在朗讀過程中仔細揣摩作者的感情，并通過朗讀的輕重緩急和聲調(diào)的抑揚頓挫表達出來。在體現(xiàn)詩的節(jié)奏和韻律方面，應根據(jù)詩歌的內(nèi)容和感情表達的需要，運用好重音和停頓。

（2）細品詩歌語言

詩歌是通過精簡、生動、富有音樂美的語言來創(chuàng)造鮮明獨特的形象，從而構(gòu)成優(yōu)美而深遠的意境，能夠高度集中概括地反映社會生活，抒發(fā)作者思想感情，表達作者理想愿望的文學體裁。

（3）感悟哲理

古詩中有些語句看似尋常，細品卻意味深長。教學時，要引領(lǐng)學生悟得其中的哲理。但學生有時會對其視而不見，在古詩詞的教學中，應當引導學生發(fā)現(xiàn)古詩詞中的哲理。

（4）結(jié)合歷史背景與人文背景，增加代入感

在傳統(tǒng)的古詩詞教學之中，教師往往是以口述的形式講一首詩詞的創(chuàng)作背景、作者的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作目的，這樣雖然能使學生更加明確他們所要學習的知識重點。但隨著時代的發(fā)展，學生對于課堂趣味性的要求不斷提高。以古詩詞教學為例，簡單的口述很難讓學生有身臨其境的代入感，但是如果以動畫的形式告訴同學們古詩的創(chuàng)作背景，應該會更加吸引同學們的目光，提升學生對古詩學習的興趣。

學習古詩詞不僅能讓學生了解我國古代文學常識和歷史，而且豐富了學生語言知識的積累，提高了學生的文學藝術(shù)素養(yǎng)。作為一名教師，引導學生從古詩詞中受到美的熏陶，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)美、感受美和創(chuàng)造美的能力，是每一個語文教師應該力爭做到的。

古詩文作為我國傳統(tǒng)文化的瑰寶，承載著華夏民族幾千年燦爛的文化內(nèi)涵，是當代人汲取先人智慧，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)不可缺少的文化橋梁。