小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)

韋玉靜

摘 要：在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師需要在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中能夠打好基礎(chǔ)。本文主要從注重算理教學(xué)、設(shè)計(jì)情景體驗(yàn)、培養(yǎng)計(jì)算習(xí)慣等方面探討對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);低年級(jí)教學(xué);計(jì)算能力;培養(yǎng)方法

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，計(jì)算能力是其必須掌握的數(shù)學(xué)能力之一，這一能力是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生在未來(lái)數(shù)學(xué)發(fā)展過(guò)程中的必備能力。因此，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)課堂上形成良好的計(jì)算能力和計(jì)算方法，并促進(jìn)學(xué)生在課堂中能力的提升。

一、注重算理教學(xué)

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，最重要的便是要將算理知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠理解算理，能夠真正掌握算理。通過(guò)這樣的方式才能使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中逐漸了解更多的算理知識(shí)和算理學(xué)習(xí)方法，并能使學(xué)生自身的學(xué)習(xí)能力得到提升與發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師要注重算理教學(xué)。

我曾在為學(xué)生授課《1～5的認(rèn)識(shí)和加減法》一課時(shí)，便在課堂教學(xué)中將加減法的算理為學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)講述。課堂上，我拿出5個(gè)小鴨子的塑料玩具，將其中一個(gè)放在講臺(tái)的左邊，將另外4個(gè)放在講臺(tái)的右邊，之后指著左邊的小鴨子問(wèn)學(xué)生：“大家看講臺(tái)的左邊有幾只小鴨子呢？”學(xué)生看了看，回答說(shuō)：“1個(gè)?！蔽冶阍诤诎迳蠈懮稀?”這個(gè)數(shù)字。接著，我又指著右邊的小鴨子問(wèn)學(xué)生：“這里有幾只小鴨子呢？”學(xué)生回答說(shuō)：“4個(gè)?！蔽矣衷诤诎迳蠈懮稀?”這個(gè)數(shù)字。之后，我又問(wèn)學(xué)生：“那現(xiàn)在一共是有多少只小鴨子呢？”學(xué)生之后從1開(kāi)始數(shù)，數(shù)出一共有5只鴨子。于是，我便將黑板上的“1”與“4”之間寫上了“+”號(hào)，并在后面寫上“=5”，形成一個(gè)完整的算式“1+4=5”。在學(xué)生看到算式后，我對(duì)學(xué)生表示：“我們?cè)趧倓偪吹接?只小鴨子和4只小鴨子，一共是5只小鴨子，用數(shù)學(xué)算式表示的時(shí)候就應(yīng)該寫成1+4=5。”接下來(lái)，我又將其中2只小鴨子擺放在一起，將另外3只小鴨子擺放在一起，并問(wèn)學(xué)生：“現(xiàn)在應(yīng)該怎樣列算式呢？”學(xué)生回答說(shuō)：“2+3=5?！蓖ㄟ^(guò)這樣的方式，便使學(xué)生在課堂中理解了算理知識(shí)。

二、設(shè)計(jì)情景體驗(yàn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還可以通過(guò)為學(xué)生設(shè)計(jì)情景體驗(yàn)的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中從相應(yīng)的情景中進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算，從而達(dá)到對(duì)學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行培養(yǎng)的目的。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在為學(xué)生設(shè)計(jì)情景內(nèi)容時(shí)，可以為學(xué)生設(shè)計(jì)貼近其生活的情景內(nèi)容，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中更好地進(jìn)入到數(shù)學(xué)計(jì)算的狀態(tài)中。

我在教授學(xué)生《100以內(nèi)的加法和減法（一）》一課時(shí)，便通過(guò)為學(xué)生設(shè)計(jì)情景體驗(yàn)內(nèi)容的方式進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于計(jì)算情景的內(nèi)容。在課堂上，我組織學(xué)生參與到情景體驗(yàn)中。讓一位學(xué)生扮演為學(xué)生進(jìn)行體檢的醫(yī)生，讓一位學(xué)生扮演正在體檢的同學(xué)，其余兩位學(xué)生扮演正在等待體檢的學(xué)生。在此情景體驗(yàn)過(guò)程中，扮演醫(yī)生的學(xué)生先問(wèn)正在體檢的學(xué)生：“還有多少人沒(méi)有體檢呢？”正在體檢的學(xué)生回答說(shuō)：“還有35人?！钡却w檢的學(xué)生中的一位問(wèn)對(duì)另一位學(xué)生說(shuō)：“完成體檢的同學(xué)有48位了，有6位同學(xué)近視?！苯又跈z查的醫(yī)生問(wèn)：“你們共有多少同學(xué)要參加體檢呢？”此時(shí)，其余同學(xué)便根據(jù)這一情景中的內(nèi)容進(jìn)行計(jì)算：35+48+1=84。從學(xué)生的計(jì)算過(guò)程中，便能看出，學(xué)生能夠根據(jù)情景中的信息進(jìn)行計(jì)算，能夠在此過(guò)程中提升自身的能力。

三、培養(yǎng)計(jì)算習(xí)慣

在對(duì)小學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，我們應(yīng)當(dāng)注重對(duì)學(xué)生計(jì)算習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中逐漸形成良好的習(xí)慣，這對(duì)于學(xué)生今后數(shù)學(xué)成績(jī)的提升具有重要作用。因此，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生在計(jì)算時(shí)寫出完整的計(jì)算過(guò)程，并在計(jì)算完成后對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行檢驗(yàn)。

我在教授學(xué)生《100以內(nèi)的加減法（二）》一課的時(shí)候，便在課堂教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣進(jìn)行了培養(yǎng)。在課堂上，我為學(xué)生列出幾道需要學(xué)生進(jìn)行計(jì)算的算式，并讓學(xué)生在自己的練習(xí)本上寫出計(jì)算過(guò)程。在學(xué)生完成計(jì)算之后，在課堂中巡回指導(dǎo)學(xué)生的計(jì)算過(guò)程，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在書寫計(jì)算過(guò)程的時(shí)候，加數(shù)與加數(shù)或被減數(shù)與減數(shù)的個(gè)位數(shù)與個(gè)位數(shù)沒(méi)有對(duì)齊的時(shí)候，我便提醒學(xué)生要將所列的算式中的個(gè)位數(shù)與個(gè)位數(shù)對(duì)齊，十位數(shù)與十位數(shù)對(duì)齊，讓學(xué)生在練習(xí)本上工整地書寫相應(yīng)的算式過(guò)程。之后，我還讓學(xué)生將自己計(jì)算的結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算，在加法中，用結(jié)果剪去其中一個(gè)加數(shù)，看所得結(jié)果是否與原來(lái)算式中的結(jié)果相同。在減法中，用結(jié)果與減數(shù)相加，看所得數(shù)字是否與被減數(shù)相同。通過(guò)這樣的反復(fù)計(jì)算練習(xí)，便使學(xué)生逐漸形成了計(jì)算習(xí)慣。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中，教師對(duì)于學(xué)生計(jì)算能力的培養(yǎng)，可以從注重算理教學(xué)、設(shè)計(jì)情景體驗(yàn)、培養(yǎng)計(jì)算習(xí)慣等教學(xué)方式上進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生能夠在課堂學(xué)習(xí)中，逐漸掌握算理知識(shí)，掌握計(jì)算方法，并逐漸形成良好的計(jì)算習(xí)慣，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使學(xué)生在今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上能夠獲得更大的進(jìn)步。

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