基于三全育人理念的高校思想政治教育問題及措施淺議

閻坤

摘要：新時代下，高校思想政治應(yīng)當(dāng)堅持立德樹人的教學(xué)理念，充分相應(yīng)總書記所強調(diào)的全員育人、全過程育人及全方位育人號召，充分解決“培養(yǎng)怎樣的人、如何培養(yǎng)人及為誰培養(yǎng)人”相關(guān)問題，只有嚴(yán)格遵守“三全育人”理念開展高校思想政治教育工作，才能夠培養(yǎng)出合格的社會主義接班人與建設(shè)者，才能夠真正擁有振興中華、促進(jìn)中華民族偉大復(fù)興的能力。所以必須要堅持貫徹落實總書記新時代中國特色社會主義思想，實現(xiàn)全員育人、全過程育人和全方位育人的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：三全育人;高校;思想政治教育

一、三全育人的內(nèi)涵

三全育人主要由全員育人、全過程育人及全方位育人共同組成。全員育人主要是指育人隊伍的范圍，廣義角度，其是指全體社會人員都擔(dān)負(fù)著育人的責(zé)任;狹義角度，則是高校全體教職工都擔(dān)負(fù)著育人責(zé)任。全過程育人要求在全部時間內(nèi)正式思想政治教育，堅持長期性原則，在大學(xué)生日常學(xué)習(xí)、生活及成長過程中貫徹落實思想政治教育工作。全方位育人主要是從空間角度而言，其是指在學(xué)校、社會及家庭大環(huán)境中，合理應(yīng)用多種措施實現(xiàn)對大學(xué)生思想政治教育的有效覆蓋，其能夠全面提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，幫助其形成優(yōu)秀的思想道德品質(zhì)。

二、基于三全育人理念的高校思想政治教育工作所存在的問題

（一）未能形成全員育人合力

高校全體教職工都應(yīng)當(dāng)主動投身到大學(xué)生的思想政治教育工作中去，但當(dāng)前還存在部分高校教職員工片面的認(rèn)為輔導(dǎo)員、思想政治教師和學(xué)工部應(yīng)當(dāng)全權(quán)負(fù)責(zé)大學(xué)生的思想政治教育工作，其他教職員工不應(yīng)當(dāng)過多過問，導(dǎo)致真正具有思想政治教育意識的高校教職員工極少參與到大學(xué)生的思想政治教育工作中去，專業(yè)教學(xué)、黨政管理以及后勤服務(wù)等各個方面缺乏有效聯(lián)系，從而使得傳統(tǒng)的思想政治教育工作效果很難得到有效提升，甚至還存在部分部門互相內(nèi)耗的情況，未能形成全員育人格局，未能達(dá)到全員育人的合力效果。

（二）思想政治教育工作不夠連貫

當(dāng)前存在很多高校只注重高校低年級學(xué)生的思想政治教學(xué)和引導(dǎo)，普遍會在新生入學(xué)教育環(huán)節(jié)開展諸多思想政治相關(guān)理論教育及黨史理論、理想信念和價值觀教育引導(dǎo)工作，對于高年級大學(xué)生的思想政治教育工作則缺乏整體性和系統(tǒng)性規(guī)劃，教學(xué)內(nèi)容也缺乏針對性。例如部分高校對于高年級大學(xué)生僅采取零散的專題講座進(jìn)行引導(dǎo)，或局限于思想政治教育理論課堂教學(xué)，使得專業(yè)教育和思想政治教育之間未能有效融合，不注重思想政治理論和實踐相結(jié)合，未能充分考慮學(xué)生當(dāng)前的實際需求，導(dǎo)致思想政治教育工作不夠連貫，從而無法有效鞏固和提升思想政治教學(xué)效果。

（三）全方位育人形式單一，無法吸引學(xué)生興趣

思想政治教育一直以來都因為其自身所存在的“高、大、全”的教學(xué)內(nèi)容及一的教學(xué)形式，而被廣大學(xué)生認(rèn)為過于“假、大、空”，進(jìn)而出現(xiàn)教師費力教學(xué)，學(xué)生卻不感興趣的現(xiàn)象。由于思想政治理論課程體系存在抽象、龐大、重點不明確、課堂教學(xué)枯燥乏味等特點，其所采取的普遍是填鴨式教學(xué)模式，師生之間缺乏有效的交流互動和實踐體驗，基本全憑死記硬背學(xué)習(xí)相關(guān)知識;而日常思想政治教育則側(cè)重事務(wù)管理，缺乏有效的教學(xué)引導(dǎo)，只注重管制說教，學(xué)生缺乏有效的關(guān)懷可引導(dǎo)，教學(xué)形式單一、教學(xué)渠道狹窄，所以導(dǎo)致大部分大學(xué)生對于思想政治教育缺乏興趣，并存在一定的畏懼感，教學(xué)效果差強人意。

三、基于三全育人理念提升高校思想政治教育學(xué)效果的具體措施

（一）構(gòu)建完善的全員育人工作體系

應(yīng)當(dāng)由高校黨政領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)全員育人的頂層設(shè)計及發(fā)展方向，同時還需要積極走進(jìn)課堂，直接為學(xué)生開展思想政治、人文及黨團(tuán)教學(xué);輔導(dǎo)員方面，需要落實再教育培訓(xùn)工作，拓展其視野，強化其在開展大學(xué)生思想政治教育工作方面能力;專業(yè)教師方面，應(yīng)當(dāng)對其予以鼓勵和支持，促進(jìn)其積極參與到學(xué)生的教育管理中，學(xué)校方面還應(yīng)當(dāng)定期組織思想政治教學(xué)工作會議，引導(dǎo)專業(yè)教師互相交流育人經(jīng)驗，提升育人效果;學(xué)生社團(tuán)方面，要注重培養(yǎng)學(xué)生骨干，以此為基礎(chǔ)開展學(xué)生自我管理、服務(wù)、教育及監(jiān)督工作。

（二）根據(jù)不同階段大學(xué)生特點構(gòu)建全程育人體系

高校需要按照不同階段大學(xué)生特點，堅持立德樹人理念，為不同年級的大學(xué)生設(shè)置不同的主題教育活動及育人目標(biāo)。對于大一新生，將“適應(yīng)”作為重點，針對新生開展入學(xué)儀式、新生交流會、專業(yè)及校史院史等方面教育，促進(jìn)新生盡快轉(zhuǎn)變自身角色，盡可能縮短大學(xué)生接受和習(xí)慣大學(xué)學(xué)習(xí)及生活所需要的周期，并培養(yǎng)新生愛校愛國意識;大二、大三學(xué)生，則需要將“成長”作為工作重點，以入黨培養(yǎng)、思政講堂、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、專業(yè)競賽、志愿服務(wù)以及社會實踐等形式強化學(xué)生的理想信念，提升素質(zhì)教育水平，培養(yǎng)其專業(yè)素養(yǎng)，提升其綜合素質(zhì)水平，強化其社會責(zé)任感及人文意識;大四階段，需要將“成才”作為工作重點，通過開展考研就業(yè)交流會、實習(xí)實踐和畢業(yè)主題教育等多種形式活動，強化職業(yè)生涯規(guī)劃、職業(yè)理想及職業(yè)道德教育工作，幫助學(xué)生形成偉大的人生目標(biāo)及崇高的職業(yè)理想，促進(jìn)其勇于拼搏、奮發(fā)圖強，進(jìn)而成長為滿足21世紀(jì)發(fā)展需求的人才。

（三）構(gòu)建全方位的育人實施體系

高校需要遵循三全育人教育理念，構(gòu)建多元化的思想政治教育內(nèi)容，確保不同階段學(xué)生的需求都能夠得到有效滿足。首先需要加強理想及信念教育，深入淺出的向?qū)W生開展意識形態(tài)及愛國主義教育，提升其國家榮譽感和民族自豪感;其次，從校史及院史角度進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)其對學(xué)校的了解，引導(dǎo)其規(guī)范自身行為。同時還需要為學(xué)生加強職業(yè)道德和公民道德教育，使得學(xué)生能夠確定自己的奮斗目標(biāo)和努力方向，提升其明辨是非的能力。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也是多元化思想政治教育內(nèi)容中必不可少的組成部分。高校畢業(yè)生會直接走向職場，所以只有加強其創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，才能夠有效提升其心理素質(zhì)與社會適應(yīng)能力。

四、總結(jié)

在高校思想政治教育中融入三全育人理念，能夠讓當(dāng)代思想政治教育理念在可行性和優(yōu)越性方面的優(yōu)勢得到充分體現(xiàn)，還可以培養(yǎng)大學(xué)生對于思想政治教育內(nèi)容的實踐應(yīng)用能力。只有不斷的研究育人方法、提升育人境界，才能夠讓盡可能多的大學(xué)生受益，進(jìn)而提升高校自身的育人能力。所以本文嘗試分析當(dāng)前高校在三全育人理念下思想政治教學(xué)方面所存在的不足之處，并合理采取相關(guān)措施，構(gòu)建完善的全員育人組織架構(gòu)，根據(jù)不同階段大學(xué)生特點建設(shè)全程育人體系，并構(gòu)建全方位的育人實施體系，多重措施共同入手，切實提升大學(xué)生的思想道德水平。

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