新技術(shù)為教學(xué)“增磚添瓦”

蘭愛云

摘 要：近年來，信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等各項(xiàng)科學(xué)技術(shù)都有著飛速的發(fā)展，且應(yīng)用越來越廣泛。比如在教育領(lǐng)域中，信息技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，就在很大程度上推動(dòng)了教育信息化的發(fā)展，這對(duì)提高教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)教育事業(yè)快速發(fā)展具有重要的意義。交互式電子白板就是一種常用的教育信息技術(shù)，目前在教育教學(xué)活動(dòng)中已經(jīng)得到廣泛普及。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，為了更好地提高閱讀教學(xué)水平，教師有必要加強(qiáng)對(duì)交互式電子白板的應(yīng)用。文章就交互式電子白板在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行詳細(xì)分析。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);整合;交互式電子白板

中圖分類號(hào)：G623.23 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2019-07-18 文章編號(hào)：1674-120X（2020）03-0032-02

一、引言

在小學(xué)教育體系中，語(yǔ)文是尤為重要的一門學(xué)科，其在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力方面發(fā)揮著重要的作用，學(xué)好語(yǔ)文對(duì)小學(xué)生而言尤其重要。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀既是教學(xué)的重點(diǎn)，也是教學(xué)的難點(diǎn)。相比其他教學(xué)內(nèi)容而言，閱讀教學(xué)具有一定的復(fù)雜性和難度性，小學(xué)生難以有效理解和掌握。這就需要教師根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)模式、教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新和優(yōu)化，以此來提高教學(xué)效果。

如果能夠?qū)⒔换ナ诫娮影装鍛?yīng)用到語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，就可以實(shí)現(xiàn)課文內(nèi)容的直觀、形象呈現(xiàn)，同時(shí)實(shí)現(xiàn)師生、生生的互動(dòng)交流，這對(duì)優(yōu)化教學(xué)過程、提高教學(xué)效率都具有重要的意義。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)交互式電子白板的有效應(yīng)用。

二、交互式電子白板

交互式電子白板是現(xiàn)代科學(xué)與信息相互促進(jìn)形成的一種綜合技術(shù)，其主要通過電腦進(jìn)行信息通信。只需要將交互式電子白板連接到計(jì)算機(jī)，并利用投影機(jī)將計(jì)算機(jī)上的內(nèi)容投影到電子白板屏幕上，就可以構(gòu)造一個(gè)交互式、大屏幕的教學(xué)環(huán)境。在交互式電子白板應(yīng)用過程中，主要是應(yīng)用定位筆代替鼠標(biāo)，定位筆可以實(shí)現(xiàn)在白板上的任何操作，比如對(duì)文件進(jìn)行編輯、備注、保存等，而在計(jì)算機(jī)上也可以利用鼠標(biāo)對(duì)白板進(jìn)行任何操作。[1]相比傳統(tǒng)的黑板教學(xué)，交互式電子白板教學(xué)具有明顯的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)。如交互式電子白板教學(xué)更加靈活、豐富、有趣，信息資源龐大，教學(xué)方法多樣，打破了古板的教學(xué)模式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更加豐富多彩。在交互式電子白板教學(xué)中，可以讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，同時(shí)交互式電子白板也為教師提供了更加舒適、便捷的教學(xué)平臺(tái)，這對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量和效率具有重要的意義。近年來，隨著教育信息化的不斷發(fā)展與深入，交互式電子白板這一信息教學(xué)手段在教學(xué)活動(dòng)中的應(yīng)用也越來越廣泛，其所發(fā)揮的教育作用也越來越重要。而教師想要最大程度地發(fā)揮交互式電子白板的作用和價(jià)值，就必須掌握一定的應(yīng)用方式和方法。

三、交互式電子白板為教學(xué)“增磚添瓦”

（一）實(shí)現(xiàn)教學(xué)課堂的趣味性

對(duì)學(xué)生而言，興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀充滿了學(xué)習(xí)興趣時(shí)，也就可以更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而取得良好的學(xué)習(xí)效果。而就目前小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)來看，大部分學(xué)生對(duì)閱讀教學(xué)都沒有明顯的興趣，認(rèn)為閱讀教學(xué)枯燥乏味，難以理解，進(jìn)而也就會(huì)影響到學(xué)習(xí)效果。[2]

對(duì)此，教師就需要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)模式的創(chuàng)新，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，而交互式電子白板的應(yīng)用對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣具有重要的作用。這是因?yàn)榻换ナ诫娮影装蹇梢詫?shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，比如可以將枯燥、乏味的教學(xué)內(nèi)容以圖片、音樂的形式展現(xiàn)出來，這對(duì)吸引學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的興趣具有重要的作用。而且交互式電子白板對(duì)學(xué)生而言屬于一種新鮮事物，在運(yùn)用過程中，可以更好地激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而使得學(xué)生積極主動(dòng)參與到教學(xué)當(dāng)中。

（二）有效增強(qiáng)教學(xué)效果

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，如何提高閱讀教學(xué)質(zhì)量和效率是教師需要重點(diǎn)考慮的問題。但是由于閱讀知識(shí)具有一定的難度性和復(fù)雜性，因此很多學(xué)生都難以理解和掌握，進(jìn)而也就無法有效提高閱讀教學(xué)質(zhì)量及效率。[3]

而通過運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行閱讀教學(xué)，就可以有效增強(qiáng)教學(xué)效果。這是因?yàn)榻换ナ诫娮影装寰哂兄T多功能，且這種授課方式更加直接、生動(dòng)、靈活，所以可以有效地幫助學(xué)生理解閱讀重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容形成深刻的記憶。交互式電子白板與傳統(tǒng)黑板相比具有明顯的優(yōu)勢(shì)，比如交互式電子白板可以使得古板的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)地呈現(xiàn)，且交互式電子白板具有記憶保存功能，教師書寫的知識(shí)點(diǎn)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)參與情況都可以保存下來，以便學(xué)生做筆記、反復(fù)學(xué)習(xí)等。由此可見，交互式電子白板教學(xué)具有內(nèi)容豐富多樣、操作性強(qiáng)、形象生動(dòng)的特點(diǎn)，這對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率具有重要的作用。

四、交互式電子白板在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

（一）情境導(dǎo)入主題

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，新課導(dǎo)入是尤為重要的環(huán)節(jié)，如果在新課導(dǎo)入過程中，教師沒有抓住學(xué)生的注意力，那么整堂課的教學(xué)效果都會(huì)受到影響。因此，如何引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)進(jìn)入新課學(xué)習(xí)中是教師需要重點(diǎn)考慮的問題。對(duì)此，教師就可以利用交互式電子白板來進(jìn)行閱讀教學(xué)導(dǎo)入。[4]這是因?yàn)榻换ナ诫娮影装蹇梢愿玫丶ぐl(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，讓其跟隨教師的步伐快速進(jìn)入新課學(xué)習(xí)當(dāng)中。為了更好地完成主題快速導(dǎo)入，教師可以運(yùn)用交互式電子白板進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，利用情境吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使得學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。

例如，在《聽聽秋的聲音》這一課教學(xué)過程中，教師可以先了解學(xué)情，比如可以向?qū)W生提問“對(duì)秋天的情感”“最喜歡秋天的什么特點(diǎn)”等。通過了解學(xué)情，教師可以發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生都喜歡秋天舒爽的天氣和滿天落葉的景象，但是對(duì)秋天的聲音卻沒有概念。此時(shí)，如果教師就插圖、文字進(jìn)行灌輸式講解，顯然是無法激起學(xué)生興趣的。對(duì)此，教師就可以應(yīng)用交互式電子白板進(jìn)行教學(xué)。比如教師可以在電子白板資源庫(kù)中找到與課文內(nèi)容相符的圖片、視頻、音樂等，讓學(xué)生生動(dòng)形象地認(rèn)識(shí)秋天的景象，真實(shí)聆聽秋天的聲音。在觀看圖片、聆聽音樂過程中，學(xué)生就可以進(jìn)入秋天的情境。此時(shí)，教師就可以快速導(dǎo)入本課內(nèi)容。在創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生的興趣、積極性、學(xué)習(xí)愿望都可以得到激發(fā)，此時(shí)教師導(dǎo)入新課內(nèi)容，學(xué)生更愿意積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，這對(duì)提高課堂教學(xué)效率具有重要的意義。

（二）豐富教學(xué)資源

在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，教師想要提高學(xué)生的閱讀水平，僅僅依靠書本上的教學(xué)資源是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要不斷拓展教學(xué)資源，以此來增加學(xué)生的閱讀積累量和素材。交互式電子白板本身就具有豐富海量的信息資源，這些信息資源都具有重要的教育價(jià)值，因此教師在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)過程中，就需要注重對(duì)教材內(nèi)容與資源庫(kù)中的信息資源進(jìn)行整合，以此來豐富教學(xué)資源，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，進(jìn)而讓學(xué)生獲得發(fā)展。[5]

例如，在《美麗的小興安嶺》這一課教學(xué)過程中，教師可以利用交互式電子白板，以圖片的形式向?qū)W生介紹課文以外小興安嶺的樹木、動(dòng)物等，以此來幫助學(xué)生更加全面、形象地認(rèn)識(shí)小興安嶺。在學(xué)習(xí)這篇課文的基礎(chǔ)上，教師還可以拓展教學(xué)，利用交互式電子白板，通過文字、圖片、音樂的形式來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)小興安嶺，這對(duì)開闊學(xué)生的眼界豐富學(xué)生的知識(shí)具有重要的作用。在課后，教師可以將教學(xué)資源儲(chǔ)存，以便于學(xué)生隨時(shí)學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，這對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率具有重要的作用。

（三）開展課堂練筆

閱讀的目的是幫助學(xué)生積累寫作素材，培養(yǎng)其寫作能力，進(jìn)而讓其更加順利地完成寫作。所以在閱讀教學(xué)過程中，教師要注重讀和寫的有機(jī)結(jié)合，這對(duì)提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力具有重要的作用。很多教師在閱讀教學(xué)過程中，并沒有重視學(xué)生寫作的練習(xí)，更談不上當(dāng)堂反饋、當(dāng)堂指導(dǎo)，所以學(xué)生的閱讀能力和寫作能力都無法得到有效提升。[6]而運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)，便于學(xué)生進(jìn)行課堂練筆，實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂練筆、反饋、指導(dǎo)等。這是因?yàn)榻换ナ诫娮影装寰哂屑皶r(shí)反饋功能，教師就可以充分利用該功能進(jìn)行教學(xué)。

例如，在《灰雀》這一課教學(xué)過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)《灰雀》這一課文進(jìn)行情景想象，比如想象“灰雀被男孩抓走后所發(fā)生的故事”“灰雀被男孩放走后的故事”等。在充分展開想象的過程中，學(xué)生的思維、想象力都可以得到培養(yǎng)。在諸多情景中，教師可以要求學(xué)生選擇一個(gè)情景進(jìn)行創(chuàng)編，作為課堂練筆。在課堂練筆過程中，學(xué)生可以深化理解本課內(nèi)容，同時(shí)其寫作能力也可以得到培養(yǎng)。在學(xué)生練筆結(jié)束后，教師可以利用交互式電子白板將學(xué)生的作品拍照，即時(shí)傳到白板上，并要求全班學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行投票，教師當(dāng)堂進(jìn)行表?yè)P(yáng)和指導(dǎo)。當(dāng)堂練筆、反饋、指導(dǎo)的這種教學(xué)模式更加有利于學(xué)生形成深刻的印象，在綜合教學(xué)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也可以得到顯著提高。

五、結(jié)語(yǔ)

相比傳統(tǒng)黑板教學(xué)而言，交互式電子白板教學(xué)更加靈活、有趣、豐富，將其應(yīng)用在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，對(duì)幫助學(xué)生理解和掌握知識(shí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能動(dòng)性都具有重要的作用。因此，教師必須要提高對(duì)交互式電子白板教學(xué)的重視，同時(shí)還需要掌握一些運(yùn)用交互式電子白板教學(xué)的方式與方法，只有這樣才能夠使交互式電子白板教學(xué)的作用和價(jià)值得到最大限度發(fā)揮，進(jìn)而使小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量得到提高。

參考文獻(xiàn)：

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[3]鐘 玲. 交互式電子白板在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].沈陽(yáng)：沈陽(yáng)大學(xué)，2018.

[4]梁愛民，湯麗麗，梁為民.基于交互技術(shù)的小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)探究[J].教育信息技術(shù)，2017（7）：67-70.

[5]王曉曉，曹衛(wèi)真.基于交互式電子白板的課堂教學(xué)行為分析——以小學(xué)語(yǔ)文4節(jié)錄像課為例[J].軟件導(dǎo)刊·教育技術(shù)，2017，16（7）：49-52.

[6]田蘭文.運(yùn)用交互式電子白板提高小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)質(zhì)量[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備，2017（13）：65-66.