小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展的對策探究

徐杰

【摘? ?要】? 本文以小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展對策探究為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述。首先從專業(yè)知識、專業(yè)能力和人文素養(yǎng)三方面分析了語文教師專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)涵，其次就如何促進(jìn)小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展進(jìn)行了探究，并從樹立專業(yè)發(fā)展意識、提高閱讀寫作能力、不斷加強(qiáng)教學(xué)反思、深入開展教學(xué)研究這幾方面提出了具有針對性和實(shí)踐性的對策，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】? 人文素養(yǎng);小學(xué)語文;教師專業(yè)發(fā)展;教學(xué)反思

隨著我國素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，尤其近幾年來語文新課改的深入實(shí)施和快速推進(jìn)，對廣大中小學(xué)語文教師的專業(yè)能力與水平提出了全新的更高的要求。眾所周知，教學(xué)質(zhì)量的高低主要取決于教師的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，因此，在對教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵基本理解的基礎(chǔ)上，筆者認(rèn)為，我們有必要探究新形勢下小學(xué)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵以及促進(jìn)其專業(yè)成長的有效途徑與對策。

一、小學(xué)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)內(nèi)涵

小學(xué)語文教師的專業(yè)素養(yǎng)主要包括以下三方面：

1.專業(yè)知識。一是語文專業(yè)基礎(chǔ)知識。主要指語言文字的知識與相關(guān)常識，擁有扎實(shí)的古代漢語、現(xiàn)代漢語和文學(xué)理論的基本知識，能夠準(zhǔn)確把握各種文體，具備對各種問題知識內(nèi)容的分析能力。二是現(xiàn)代教育理論知識。掌握與所處社會緊密聯(lián)系的與教育教學(xué)相關(guān)的知識。三是科學(xué)文化基礎(chǔ)知識。跨學(xué)科知識豐富且面廣，有著多層復(fù)合的知識結(jié)構(gòu)。如果沒有掌握扎實(shí)的語文學(xué)科知識，就會導(dǎo)致課堂上犯知識性錯誤。

2.專業(yè)能力。一是語言素養(yǎng)。教師與人溝通的能力一定要強(qiáng)，因在課堂上給學(xué)生呈現(xiàn)知識的形式，更多來自于語言表達(dá)，也就是我們所說的語文教師要有一副好口才，不然茶壺煮餃子——倒不出來。二是道德素養(yǎng)。就是指職業(yè)道德修養(yǎng)和終身從教的專業(yè)精神，必須始終堅(jiān)持正確的政治方向，樹立牢固的專業(yè)思想和高尚的道德品質(zhì)，審美情趣健康、積極向上。三是能力素養(yǎng)。包括教育教學(xué)能力、教學(xué)研究能力和信息技術(shù)應(yīng)用能力等。

3.人文素養(yǎng)。一是文學(xué)素養(yǎng)。文學(xué)是語文課堂重要的組成部分，教師要懂得語言的奧妙，能夠欣賞語言，熟練駕馭語言，讓自己的語言具有文學(xué)的魅力，讓語文教學(xué)有文學(xué)的味道，永遠(yuǎn)令人期待而又充滿驚喜。二是人文素養(yǎng)。在政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、歷史、哲學(xué)、文學(xué)、法學(xué)等人文科學(xué)方面的素養(yǎng)，其核心內(nèi)容是對人類生存意義和價值的關(guān)懷，它追求人生和社會的美好境界，推崇人的感性和情感，看重人的想象性和生活的多樣化?；诮處熈己玫娜宋乃仞B(yǎng)，則會將人文精神也就是人文科學(xué)研究能力、認(rèn)知水平在教育教學(xué)中展現(xiàn)出來，引領(lǐng)塑造學(xué)生完美人格，使學(xué)生真正懂得人文精神，發(fā)揚(yáng)人文意識，提升人內(nèi)在品質(zhì)。

二、小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展的主要對策

1.樹立專業(yè)發(fā)展意識。小學(xué)語文教師專業(yè)發(fā)展就是教師提升對自我的認(rèn)知?；谛畔r代，知識變化逐漸加快，需要面臨被社會淘汰的局面，首先要樹立自我發(fā)展的意識，只有自醒自悟自勵后才能提升自己。其次，不斷提升對自我發(fā)展的認(rèn)識，尤其是年輕教師一定要有積極學(xué)習(xí)的態(tài)度和終身學(xué)習(xí)的意識，要確立發(fā)展基本方向和目標(biāo)，對自己未來做出合理規(guī)劃，并結(jié)合實(shí)際情況指定具體方案并付諸行動。教學(xué)相長，教師專業(yè)成長與教學(xué)質(zhì)量提高是互相促進(jìn)的，自身專業(yè)得到成長，同時可以提升教學(xué)效果。

2.提高閱讀寫作能力。閱讀和寫作能力是語文教師的核心素養(yǎng)能力。打鐵還需自身硬，教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，加大閱讀和寫作的質(zhì)與量。同時，在語文教學(xué)中，需要對文本知識內(nèi)容進(jìn)行細(xì)閱和分析，教師和學(xué)生共同探討寫作方法和技巧，剖析具體內(nèi)涵和精神，加深對基礎(chǔ)知識的理解，想方設(shè)法提升學(xué)生閱讀和寫作能力。不過很多教師在實(shí)際教學(xué)中對此不夠重視，經(jīng)常借助教學(xué)參考書和網(wǎng)絡(luò)完成備課工作，整個過程缺少教師知識內(nèi)化和加工過程，此種語文教學(xué)課堂上提供的知識內(nèi)容是缺少靈性的。

3.不斷加強(qiáng)教學(xué)反思。時代在變，人的觀念也在變，新一輪語文教學(xué)改革正快速推進(jìn)，作為小學(xué)語文教師，要時刻關(guān)注中高考語文改革趨勢，面對新課程新教材、新的教學(xué)目標(biāo)和評價體系，要不斷反思自己的教學(xué)工作，充分認(rèn)識自身能力缺陷與不足，針對教學(xué)中遇到的實(shí)際問題、困難與困惑，廣泛聽取學(xué)生和同事的意見建議，并進(jìn)行認(rèn)真深入的自我剖析，邊教學(xué)，邊研究，只有這樣才能促進(jìn)專業(yè)成長，提升專業(yè)化水平。

4.深入開展教學(xué)研究。一個合格的語文教師不僅教學(xué)能力強(qiáng)，還要注重提升教研能力。首先要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。學(xué)海無涯，教無止境，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的青春和活力。要積極參加外訓(xùn)，以更新理念，拓展思路，開闊眼界，增長見識。其次注重校本研修。要立足學(xué)校實(shí)際，結(jié)合自己的教學(xué)工作，開展有針對性的研究分析，通過不斷地總結(jié)、凝練、提升，最終形成自己的教研成果，在專業(yè)得到發(fā)展的同時，教學(xué)質(zhì)量也會提升。

總而言之，小學(xué)語文教師要認(rèn)清自我，高度重視自身專業(yè)能力發(fā)展，結(jié)合時代要求對自身專業(yè)發(fā)展做出調(diào)整和改進(jìn)，進(jìn)一步完善充實(shí)自我，不斷提升專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)教研能力。同時，要加強(qiáng)對學(xué)生的積極引導(dǎo)，激發(fā)語文學(xué)習(xí)興趣，充分利用自身的文學(xué)素養(yǎng)去感染和熏陶學(xué)生，培養(yǎng)高尚的品質(zhì)和人格，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

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