深度探討如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量

王偉

【摘? ?要】? 教師在課堂上要打破學(xué)生對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文“讀讀記記”就能學(xué)好的陳舊觀念，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中要引導(dǎo)學(xué)生思考問(wèn)題，積極傳授語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，語(yǔ)文課，絕不是讀記課本這么簡(jiǎn)單。教師要積極創(chuàng)新小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)新模式，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在課堂上要注重學(xué)生興趣方面培養(yǎng)，把新時(shí)代東西融入教學(xué)中，為小學(xué)語(yǔ)文增添新色彩，讓學(xué)生在相對(duì)輕松環(huán)境下高效率學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué);學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量;高效率學(xué)習(xí)

教師在小學(xué)語(yǔ)文課堂中要貫徹生本理念，把課堂時(shí)間交給學(xué)生，讓學(xué)生能夠充分利用時(shí)間自主學(xué)習(xí)，教師更多去做引導(dǎo)工作，輔助學(xué)生在課堂上解決問(wèn)題，提高課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。教師在課堂上也要聽(tīng)取學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況，積極采取相應(yīng)措施改進(jìn)教學(xué)，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)氛圍，這樣才有有利于學(xué)生高質(zhì)量學(xué)習(xí)。教師可以讓學(xué)生之間互幫互助，組成小組討論學(xué)習(xí)，帶動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

一、引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在傳統(tǒng)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師在講臺(tái)前講解本節(jié)課內(nèi)容，學(xué)生在講臺(tái)下聽(tīng)，教師講什么學(xué)生就聽(tīng)什么，這種授課方式會(huì)讓學(xué)生慢慢產(chǎn)生依賴(lài)心理，在課堂上就會(huì)對(duì)教師講課麻木。教師要積極為小學(xué)語(yǔ)文課堂中增添新色彩，在課堂上多與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師可以充分發(fā)揮教材內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，通過(guò)質(zhì)疑來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。教師再根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，幫助學(xué)生解決疑惑，提高課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

例如，在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)第11課《趙州橋》一文中，教師在上課期間先提出問(wèn)題“同學(xué)們知不知道中國(guó)有哪些大橋比較出名？”讓學(xué)生積極回答，教師通過(guò)學(xué)生回答引出本節(jié)課內(nèi)容。教師先讓學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有大致了解;再引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑“建橋時(shí)間距離現(xiàn)在這么久遠(yuǎn)，為什么還是沒(méi)有出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題？”教師就讓學(xué)生帶著這個(gè)質(zhì)疑走進(jìn)課文;然后學(xué)生通過(guò)自讀自悟、小組合作等學(xué)習(xí)，解決心中疑惑。教師引導(dǎo)學(xué)生提出質(zhì)疑，在開(kāi)課前激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課內(nèi)容學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)跟隨教師思路學(xué)習(xí)，從而提高課堂效率。

二、問(wèn)題串提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生思考能力

教師在課堂教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，幫助學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)并掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法，這對(duì)學(xué)生今后學(xué)習(xí)非常有幫助。教師要打破學(xué)生對(duì)語(yǔ)文“讀讀背背”刻板印象，在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題串提問(wèn)，把本節(jié)課重點(diǎn)內(nèi)容以問(wèn)題形式向?qū)W生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題積極跟隨教師進(jìn)行思考，提煉問(wèn)題答案，讓學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題能力，選擇適合的學(xué)習(xí)方法。

例如，在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)《己亥雜詩(shī)》一課中，教師提前對(duì)本節(jié)課內(nèi)容做好備課。在上課期間，教師先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，讓學(xué)生對(duì)課文有一個(gè)大概印象。教師再對(duì)學(xué)生進(jìn)行多個(gè)問(wèn)題提問(wèn)：這首詩(shī)中作者想要表達(dá)什么樣情感？賞析古詩(shī)后兩句，作者在詩(shī)中用了哪些修辭手法？等一系列問(wèn)題。教師先讓學(xué)生初讀詩(shī)文，對(duì)上述問(wèn)題有一個(gè)初步答案;再帶領(lǐng)學(xué)生深入理解詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生再思考提煉問(wèn)題答案;然后，教師要給學(xué)生自主整理問(wèn)題答案時(shí)間，這也是學(xué)生自我消化知識(shí)的過(guò)程。學(xué)生整理好答案后，老師讓學(xué)生交流反饋，學(xué)生同伴互學(xué)、教師幫學(xué)下，進(jìn)一步完善自己對(duì)問(wèn)題的理解，從而解決了問(wèn)題，提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

三、微課程教學(xué)方式，為課堂增添新色彩

固有小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣教師口述講課模式，在學(xué)習(xí)中很難有新鮮感，即使教師通過(guò)語(yǔ)言描述充分發(fā)揮課本內(nèi)容，學(xué)生也會(huì)很難直觀感受到。教師要對(duì)積極創(chuàng)新課堂，把現(xiàn)代高科技融進(jìn)課堂中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行微課程教學(xué)，讓學(xué)生能高效學(xué)習(xí)。微課學(xué)習(xí)為小學(xué)語(yǔ)文課堂增添了新色彩，也能更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望。通過(guò)短視頻還能給學(xué)生拓寬知識(shí)，幫助學(xué)生積累知識(shí)。

例如，在教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文《圓明園的毀滅》一課中，教師提前制作好微課，找尋本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)視頻材料。在上課期間，教師先播放一段視頻材料，視頻內(nèi)容是講解英法聯(lián)軍火燒圓明園暴行。教師組織學(xué)生認(rèn)真觀看，讓學(xué)生更加直觀感受到英法聯(lián)軍暴行，激起學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷。在學(xué)生觀看完后，教師引出本節(jié)課主題，讓學(xué)生結(jié)合文本進(jìn)行微課學(xué)習(xí)，通過(guò)微課讓學(xué)生短時(shí)間內(nèi)高效學(xué)習(xí)本節(jié)課內(nèi)容，教師在此過(guò)程中也要對(duì)學(xué)生有效引導(dǎo)。在學(xué)生結(jié)束微課程后，由于微課程時(shí)間短內(nèi)容多，教師要給學(xué)生消化時(shí)間，再幫助學(xué)生串聯(lián)本節(jié)課內(nèi)容。有時(shí)通過(guò)文字無(wú)法直觀感受到作者的情感，而教師通過(guò)視頻和文字相結(jié)合達(dá)到一加一大于二的效果，從而大大提高了課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量。

教師在課堂上不要給學(xué)生形成壓迫感，要善于和學(xué)生進(jìn)行溝通，積極和學(xué)生進(jìn)行交流探討，相互輔佐過(guò)程也是促進(jìn)學(xué)生高效率學(xué)習(xí)。教師在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)?；蛘咭龑?dǎo)學(xué)生對(duì)教師提出質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，兩種方法都對(duì)學(xué)生高效率學(xué)習(xí)有幫助。教師也要跟隨時(shí)代發(fā)展，把新時(shí)代教學(xué)設(shè)施融入課堂教學(xué)中，為學(xué)生提供新型學(xué)習(xí)方式，為小學(xué)語(yǔ)文課堂增添新色彩，也有利于教師授課，提高教學(xué)質(zhì)量。

【參考文獻(xiàn)】

[1]申寅子.喬芳菲.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量策略研究[J].《現(xiàn)代教育科學(xué)（普教研究）》.2015（06）.

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