如何在幼兒養(yǎng)成教育中培養(yǎng)良好習慣

顧瑾

【摘? ?要】? 幼兒養(yǎng)成教育模式是以德育教育為核心，根據(jù)幼兒身心成長的主要特點，將教育理念完整地植入到幼兒的身心發(fā)育過程之中，從而形成一種針對性較強的教育模式。這種教育模式往往會以當前社會的道德標準和行為標準來要求幼兒，使幼兒能夠養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣、道德習慣和自理能力，從而使幼兒養(yǎng)成教育達到應有的目的，而如何在這個過程之中達到這些教育目的也就成了越來越多人廣泛關注的問題。在本文之中，首先對養(yǎng)成教育中培養(yǎng)良好習慣的必要性進行了深入分析，同時提出了開展趣味性活動、開展每日活動、營造良好生活環(huán)境、建立科學激勵措施以及家園合作模式等多種行之有效的培養(yǎng)良好習慣的方法，希望能對幼兒養(yǎng)成教育的工作人員起到一定的啟發(fā)作用。

【關鍵詞】? 幼兒;養(yǎng)成教育;良好習慣

在幼兒園教育工作開展之中，幼兒園教師必須明確自身崗位職責，遵循幼兒園教育開展的要求和理念，使幼兒在幼兒園之中能夠養(yǎng)成良好的習慣，為其今后健康的成長奠定更加堅實的基礎。良好的行為習慣是高素養(yǎng)的具體表現(xiàn)形式，是幼兒綜合素養(yǎng)不斷提升的原動力。這也就要求了幼兒園教師能夠不斷探討培養(yǎng)幼兒習慣的有效方法，并根據(jù)自身教學實踐獲取的豐富經驗，改善自身教育理念，建立與幼兒及家長深入交流溝通的機制，及時發(fā)現(xiàn)幼兒行為習慣之中存在的問題，并通過科學合理的方式來解決這些問題，進而使幼兒能夠在養(yǎng)成教育中培養(yǎng)出良好的行為習慣，推動幼兒養(yǎng)成教育質量和效率的不斷提升。

一、通過趣味性活動來培養(yǎng)幼兒良好習慣

幼兒是一個人社會性形成的關鍵時期，而幼兒園也是幼兒參與到集體生活的第一個場所。根據(jù)調研來看，幼兒在剛到幼兒園這一階段時往往不懂得如何與人進行交往，對一些既定的規(guī)則也缺乏深入的了解，沒有形成完善的是非觀念。再加上幼兒家庭教育往往存在著一定的差異性，導致每個幼兒的行為和習慣都有所不同，而幼兒教師則應該通過一些趣味性較強的活動來使幼兒更加積極地參與到活動之中，進而使幼兒能夠養(yǎng)成良好的行為習慣與意識。舉例而言，教師可以利用一些趣味性較強的歌曲來使幼兒養(yǎng)成良好的習慣，教師可以通過《洗手歌》的合唱活動，使幼兒明確在洗手過程之中應該注意的問題，使其能夠了解洗手的目的和主要順序。另外，教師也可以通過多種豐富多彩的游戲活動培養(yǎng)幼兒的習慣和意識，比如說可以組織幼兒玩一些創(chuàng)造性較強的游戲，讓幼兒在活動之中扮演自己喜歡的角色，從而使幼兒能夠明確人們在社會交往之中應該具備哪些習慣和行為，并在游戲活動之中加深對這些行為的理解和認識。幼兒園教師也可以通過文學作品講解的方式幫助幼兒養(yǎng)成良好的習慣。比如說，可以用幼兒較為喜歡聽的故事或者兒歌來開展教學活動，比如說通過《小豬變干凈》來為幼兒樹立講衛(wèi)生的意識與習慣，用《拔蘿卜》的故事讓幼兒明白團結的力量才最強大的道理。通過這種方式，幼兒會更樂于參與到養(yǎng)成教育活動之中，進而使多種活動的開展效力得到不斷提升。

二、通過每日活動來培養(yǎng)幼兒良好習慣

想要使幼兒養(yǎng)成良好的習慣，就應該在幼兒園的每日活動之中不斷滲透良好習慣的理念。在幼兒每天來到幼兒園時，教師應該與幼兒問好，并讓幼兒與教師問好，如果幼兒由于一些原因不能堅持問好，教師必須及時地提醒，指導幼兒培養(yǎng)成習慣;而在幼兒就餐時，教師要讓幼兒保持安靜，在午睡時，要讓幼兒自己脫衣服和系鞋帶。通過這種每日活動的開展，讓幼兒習慣的培養(yǎng)能夠貫徹和落實到每一個生活環(huán)節(jié)之中，從而使幼兒能夠在反復的學習生活之中養(yǎng)成良好的習慣。

三、為幼兒建立一個良好的生活環(huán)境

幼兒園必須以為幼兒營造良好生活環(huán)境為己任，從而使幼兒能夠養(yǎng)成更加良好的習慣。幼兒教師要能夠對幼兒加以悉心地照顧，使幼兒感受到教師對自己的關愛，從而使幼兒能夠帶著積極和友好的態(tài)度與人相處。而幼兒園也要為幼兒提供一個良好的生活空間，將生活之中多種常規(guī)的知識繪制成色彩鮮明和形象生動的標記圖案，并將其設置在對應的環(huán)境之中，從而達到引導幼兒園行為的作用。

四、建立科學合理的激勵措施

幼兒階段下，幼兒往往缺乏自控能力，其行為習慣的養(yǎng)成也缺乏長期性，因此幼兒園的教師應該從這方面出發(fā)，建立科學合理的激勵措施，使幼兒能夠形成長期且穩(wěn)定的良好習慣。比如說，我們可以開展“我是小明星”的活動來激勵幼兒，設置“衛(wèi)生小明星”“紀律小明星”“友愛小明星”并做上不同的標志，并將所有幼兒的照片貼在墻壁上，如果幼兒在衛(wèi)生、紀律以及友愛方面有突出的表現(xiàn)，就在其照片下面貼上一個對應的標志，同時每周還應該對表現(xiàn)最佳的幼兒進行物質獎勵，使幼兒點滴的進步都能夠得到記錄與激勵，幼兒在這種環(huán)境下，會更樂于配合幼兒教師的教學工作，不斷規(guī)范與約束自己，從而養(yǎng)成良好的習慣。

五、建立有效的家園合作模式

幼兒行為習慣的培養(yǎng)離不開家庭的支持，而幼兒往往也會愿意去模仿和學習家長的行為習慣。因此，幼兒園應該從這方面出發(fā)，建立有效的家園合作模式，做好家長的工作，使其能夠協(xié)助幼兒園鞏固幼兒的良好習慣。幼兒園教師應該能夠與幼兒家長建立有效交流和溝通的機制，取得家長的支持和配合，并不斷與家長探討培養(yǎng)幼兒良好習慣的方法與手段，從而為幼兒良好習慣的養(yǎng)成奠定更加堅實的基礎。教師必須能夠對家庭教育的開展情況加以深入地了解和分析，與家長共同探討教育之中存在的問題，同時通過多種行之有效的措施來解決這些問題，進而提升家庭教育與幼兒園教育的針對性。

綜上所述，幼兒良好行為習慣是幼兒今后能夠健康成長的重要基礎。而幼兒本身就有著心智未開、是非觀念模糊的特點，要求幼兒教師能夠結合幼兒的多種特點，制定行之有效的幼兒養(yǎng)成教育策略。從而使幼兒能夠明確多種行為習慣養(yǎng)成的重要意義，讓幼兒能夠不斷約束自己的言行舉止，培養(yǎng)出符合幼兒養(yǎng)成教育要求的良好習慣，促進我國幼兒園教育質量的不斷提升。

【參考文獻】

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