基于生本理念的小學(xué)語文拼音教學(xué)探究

李進(jìn)文

【摘 要】對(duì)于那些剛步入小學(xué)的學(xué)生來說，拼音是一個(gè)非常重要的知識(shí)，因?yàn)檫@直接關(guān)系到他們是否可以學(xué)好語文這一門課，因此，這也就要求教師在對(duì)學(xué)生們進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí)，一定要注重他們的學(xué)習(xí)情況，保證他們可以掌握教師所講的有關(guān)拼音的所有知識(shí)，為他們以后更好的學(xué)習(xí)語文知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文則主要分析教師應(yīng)該如何在生本理念下對(duì)小學(xué)生們進(jìn)行拼音教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】生本理念;小學(xué)語文;拼音教學(xué)

隨著新課程的不斷改革，生本教育理念的教學(xué)模式在基礎(chǔ)教學(xué)中受到越來越多人的關(guān)注與重視，因?yàn)槠匆羰切W(xué)教學(xué)階段的一個(gè)非常重要的部分，所以，教師如果采用生本理念進(jìn)行教學(xué)的話，一定要注意制定適合學(xué)生們的教學(xué)方式，這樣不僅可以更好的調(diào)動(dòng)同學(xué)們學(xué)習(xí)拼音的積極性與主動(dòng)性，還可以提升課堂的教學(xué)效率，讓同學(xué)們可以深刻的記住教師所講的知識(shí)內(nèi)容。

一、小學(xué)語文拼音教學(xué)存在問題

（一）學(xué)生方面

眾所周知，我國(guó)的各個(gè)地方的經(jīng)濟(jì)發(fā)展存在著一定的差異，這也就會(huì)在一定程度上影響當(dāng)?shù)氐慕虒W(xué)水平，比如說，一些經(jīng)濟(jì)發(fā)展比較好的地方，有些孩子他們?cè)谟變簣@就已經(jīng)學(xué)過拼音了，但是那些經(jīng)濟(jì)發(fā)展稍差的地方的孩子甚至聽都沒聽說過拼音。因此，不同地區(qū)的孩子步入小學(xué)之后就一定會(huì)有差距，對(duì)于那些學(xué)過拼音的學(xué)生而言，他們已經(jīng)學(xué)過拼音了，也就不會(huì)愿意再重學(xué)一遍，而那些沒有學(xué)過拼音的學(xué)生，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中很有可能會(huì)覺得拼音很難，也不愿意去學(xué)習(xí)，這樣也就會(huì)讓教師的課堂效率變得非常低下。此外，對(duì)于小學(xué)生來說，他們的年齡比較小，自律能力也會(huì)比較差，上課的時(shí)候也會(huì)很容易開小差，這樣也就導(dǎo)致他們經(jīng)常錯(cuò)過教師所講的知識(shí)內(nèi)容，等他們回過神的時(shí)候可能就很難在聽懂教師所講的內(nèi)容了，這也就會(huì)影響到他們學(xué)習(xí)拼音。

（二）教師方面

首先，教師可能在教學(xué)的時(shí)候沒有站在學(xué)生的角度去思考教學(xué)內(nèi)容的難易程度，教師可能會(huì)覺得拼音是非常簡(jiǎn)單的，所以，教學(xué)會(huì)比較隨意，但是卻沒有考慮到學(xué)生是初次接觸到這些內(nèi)容，久而久之，會(huì)讓學(xué)生討厭學(xué)習(xí)拼音。此外，還有可能就是教師的教學(xué)方式太過單一，無法吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的效率和質(zhì)量。

二、基于生本理念的小學(xué)語文拼音教學(xué)策略

（一）遵循拼音韻律，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于小學(xué)生來說，他們的一些認(rèn)知與理解能力都還處在發(fā)展的階段，所以，這也就要求教師在進(jìn)行拼音教學(xué)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，通過找尋拼音的韻律，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們可以體會(huì)到學(xué)習(xí)拼音的樂趣，積極主動(dòng)的融入教學(xué)中去。例如，教師在進(jìn)行人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)的《漢語拼音》的教學(xué)過程中，教師可以采用兒歌的形式去讓同學(xué)們掌握拼音中的六個(gè)單韻母，如：醫(yī)生檢查，aaa，公雞打鳴，ooo，白鵝游水，eee，衣服掛墻，iii，烏鴉做窩，ooo，魚兒吐泡，ü ü ü。讓同學(xué)們邊唱邊動(dòng)手比劃，這樣既可以營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的教學(xué)氛圍，讓孩子們更加積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)拼音，也可以激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣，為他們以后學(xué)習(xí)更多的語文知識(shí)打下基礎(chǔ)。

（二）組織游戲，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

對(duì)于小學(xué)生而言，他們的年齡都還太小，都還處在活潑好動(dòng)的階段，因此，教師在對(duì)他們進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí)，需要對(duì)他們做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)能力，不能一味的向他們傳授知識(shí)，或者是讓他們對(duì)拼音死記硬背，這樣有可能會(huì)讓他們對(duì)學(xué)習(xí)拼音產(chǎn)生厭惡感，甚至是放棄學(xué)習(xí)拼音內(nèi)容。一定要盡可能的根據(jù)生本理念進(jìn)行教學(xué)，盡量讓學(xué)生可以成為課堂的主導(dǎo)者，培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，這樣會(huì)讓他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)記憶更加深刻。因此，教師可以通過組織一些簡(jiǎn)單游戲，來吸引學(xué)生的注意力，讓他們可以更好的學(xué)習(xí)這些拼音。例如，教師在進(jìn)行人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)《漢字拼音》的教學(xué)時(shí)，可以在上課之前就準(zhǔn)備好一些上面寫有聲母或是韻母的紙板，然后，在課堂上，讓同學(xué)們通過游戲比拼的方式看看誰的眼睛更亮，可以又快又準(zhǔn)確的分辨出哪些是聲母，哪些是韻母。這樣既可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，還可以培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們更好的掌握有關(guān)拼音的知識(shí)。

三、結(jié)束語

總而言之，教師在生本理念的背景下對(duì)學(xué)生進(jìn)行拼音教學(xué)時(shí)，一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況和他們的學(xué)習(xí)興趣去制定適合他們的教學(xué)方法，這樣既可以激起他們對(duì)拼音的學(xué)習(xí)興趣，也可以進(jìn)一步的培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們可以很好的掌握這些拼音知識(shí)，這對(duì)他們以后學(xué)習(xí)更深層次的語文知識(shí)是有著至關(guān)重要的作用的。

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（甘肅省兩當(dāng)縣楊店學(xué)區(qū)，甘肅 隴南 742400）