高中思想政治教學(xué)中學(xué)生深度學(xué)習(xí)的引導(dǎo)策略

李新新

德州市陵城區(qū)第一中學(xué) 山東 德州253500

引言

當(dāng)前,縱觀我國高中教學(xué)現(xiàn)狀,仍存在些許問題,制約著學(xué)生個(gè)人發(fā)展。尤其是“填鴨式”教學(xué),學(xué)生更是深受毒害。而教學(xué)中提倡的深度學(xué)習(xí),便能夠有效緩解這一現(xiàn)狀。在高中思想政治課堂中運(yùn)用深度學(xué)習(xí),能夠循序漸進(jìn)的將知識(shí)融匯到教學(xué)流程之中,有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,推進(jìn)課堂效率提高。為此,本文探討高中思想政治教學(xué)中深度學(xué)習(xí)的引導(dǎo)措施,十分具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、深度學(xué)習(xí)概念

縱觀當(dāng)下高中教育,在思想政治教學(xué)領(lǐng)域,教學(xué)過于專統(tǒng)化。教師一味的注重理論知識(shí)的機(jī)械性灌輸,而沒有深刻理解到“授之以魚,不如授之于漁”的教學(xué)思想。致使學(xué)生無法掌握正確的學(xué)習(xí)方法,在學(xué)習(xí)領(lǐng)域缺乏自主性。久而久之,就無法與教師教學(xué)進(jìn)程相統(tǒng)一,學(xué)生會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生惰性,無法為后期的學(xué)習(xí)創(chuàng)建根基。在高中思想政治課程中,正確運(yùn)用深度學(xué)習(xí),則能夠有效改善這一教學(xué)問題。深度學(xué)習(xí)有別于其他的學(xué)習(xí)方式,其遵循循序漸進(jìn),配合教師的引導(dǎo)力,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在知識(shí)教學(xué)上,深度學(xué)習(xí)劃分知識(shí)難易,將學(xué)習(xí)知識(shí)由簡到難排列,充分考慮學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,減少學(xué)生學(xué)習(xí)壓力,讓學(xué)生學(xué)習(xí)從淺層逐漸延伸到深層。

二、高中思想政治課堂融入深度學(xué)習(xí)的必要性

1.改善高中教學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。為緩解現(xiàn)狀壓力,在高中思想政治課堂中搭建深度學(xué)習(xí)模式,可以有效激發(fā)課堂活性,構(gòu)建融洽的課堂氛圍。提升學(xué)生與教師之間的溝通交流,打破教師一人獨(dú)大的現(xiàn)狀。推進(jìn)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)便為主動(dòng)學(xué)習(xí),改善高中思想政治課堂低效率現(xiàn)狀。并且深度學(xué)習(xí)富有針對(duì)性,能夠結(jié)合實(shí)際,增強(qiáng)課本知識(shí)與實(shí)際生活的銜接度。用更加幽默的方式增加理論知識(shí)的講解度,吸引學(xué)生關(guān)注。教師再通過自身的引導(dǎo)性進(jìn)行反向教育,刺激學(xué)生自行進(jìn)行多層次考慮問題,從中激發(fā)學(xué)生思維創(chuàng)造能力,有助于學(xué)生自身綜合實(shí)力的提升。

2.為高考奠定基礎(chǔ)。處于高中階段的學(xué)生,其直面的壓力就是高考。為了應(yīng)對(duì)高考,學(xué)生們做出了很大的努力。為了緩解高中學(xué)生應(yīng)對(duì)高考的壓力,并且能夠有效增進(jìn)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解。就需要融入深度學(xué)習(xí)的方式。在思想政治課,針對(duì)于思想政治課堂,深度學(xué)習(xí)的融入能夠加深學(xué)生對(duì)復(fù)雜的政治領(lǐng)域、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、以及科技、哲學(xué)領(lǐng)域的綜合性理解。提升學(xué)生對(duì)于思想政治基礎(chǔ)知識(shí)的把握,促進(jìn)學(xué)生針對(duì)問題理性分析的能力。這不僅符合當(dāng)下課程進(jìn)程的需求,而且也與高考標(biāo)準(zhǔn)相契合。

3.實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的要求。學(xué)生在今后道路上不免需要適應(yīng)形形色色的社會(huì)事件,為此,就必須增強(qiáng)學(xué)生在社會(huì)中的應(yīng)對(duì)能力。其中,核心素養(yǎng)尤為重要。針對(duì)個(gè)人發(fā)展,核心素養(yǎng)承載者個(gè)體發(fā)展所必要的能力與品質(zhì)。在高中階段,思想政治教學(xué)所傳授的知識(shí),與社會(huì)需求相契合,能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國家政治方面的認(rèn)同度。深度學(xué)習(xí)的融匯,就能夠有效促進(jìn)學(xué)生正確法制觀念和公共意識(shí)的養(yǎng)成,有效促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,最終實(shí)現(xiàn)促進(jìn)學(xué)生達(dá)成高品質(zhì)高道德社會(huì)接班人的目標(biāo)。

三、高中思想政治教學(xué)中學(xué)生深度學(xué)習(xí)的引導(dǎo)策略

1.情景式教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中加入情景教學(xué)十分重要,尤其是針對(duì)新學(xué)習(xí)的知識(shí),情景教育的融入能夠快速提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此,在進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)時(shí),就可以借助多媒體設(shè)施、情景演繹或者實(shí)際案例、故事等趣味性的方法,對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行引入,減少學(xué)生對(duì)于知識(shí)的排斥性。例如:在學(xué)習(xí)《文化的繼承性和文化的發(fā)展》這一課時(shí),就可以通過多媒體視頻播放我國的優(yōu)秀文化進(jìn)行導(dǎo)入,可以是人文文化,也可以是建筑文化。從中增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文化的認(rèn)知度。為了在課程中展現(xiàn)文化的傳承性,教師可以讓學(xué)生分小組進(jìn)行討論,然后以小組的形式,讓學(xué)生自行進(jìn)行角色扮演,通過扮演不同的國家人士,從而更加直觀的展現(xiàn)出各個(gè)文化之間的差異性。以及我國仁禮思想的傳承性,從而點(diǎn)出文化具有發(fā)展性和傳承性這一課題。除此之外,情景教學(xué)能夠優(yōu)化目標(biāo)創(chuàng)設(shè)。能夠在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中,明確顯示課程學(xué)習(xí)目標(biāo)。讓學(xué)生都能夠清楚的知曉學(xué)習(xí)目標(biāo)。并且能夠有效的將日常生活知識(shí)與課本知識(shí)相連接,與其他教學(xué)方式與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比深度教學(xué)模式更具有優(yōu)勢(shì)性。

2.深挖教材,結(jié)合實(shí)際。在當(dāng)下我國的高中思想政治課程中,教材知識(shí)對(duì)理論性和政治性知識(shí)融入過多。其中,尤其是對(duì)于國家方針政策以及國家發(fā)展走向相關(guān)的知識(shí),因其自身知識(shí)面涉及復(fù)雜,難以記憶,使得學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)出現(xiàn)了許多的困難。長期以往就難以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。究其原因,主要就是此類知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生日常生活脫節(jié)較大,學(xué)生無法結(jié)合自身的實(shí)踐對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行有效的理解。從而使得學(xué)生對(duì)此方面的學(xué)習(xí)就只能停滯在淺層狀態(tài),只能夠機(jī)械性的進(jìn)行知識(shí)記背,而無法進(jìn)行深層理解。這便成為當(dāng)下思想政治教學(xué)中的詬病。為此,就要加強(qiáng)思想政治理論知識(shí)與實(shí)際生活之間的緊密結(jié)合,搭建適應(yīng)現(xiàn)狀發(fā)展的教學(xué)結(jié)構(gòu)體系,將教學(xué)與評(píng)價(jià)相結(jié)合,促使學(xué)生學(xué)以致用,能夠在生活中發(fā)現(xiàn)知識(shí),并通過多維思想掌握知識(shí)。針對(duì)相關(guān)的思想政治問題,能夠具體問題具體分析,提煉出可用知識(shí),構(gòu)建解答模式。

3.鼓勵(lì)式學(xué)習(xí),重視教學(xué)評(píng)價(jià)。在日常學(xué)習(xí)中,教師一定要不吝嗇自己的鼓勵(lì)。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生要及時(shí)給予表揚(yáng),對(duì)于回答牽強(qiáng)的學(xué)生也要給予鼓勵(lì),讓學(xué)生重拾對(duì)學(xué)習(xí)的自信。在高中思想政治日常課程之中,教師要積極引導(dǎo)學(xué)生踴躍發(fā)言,評(píng)價(jià)還要巧于啟智,引導(dǎo)學(xué)生賦予舉一反三的能力。

四、結(jié)語

綜上所述,融入了深度學(xué)習(xí)理念的高中思想政治課堂,在教師的引導(dǎo)下,能夠有效減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力。在教學(xué)中,教師能夠針對(duì)性的選擇更為適合學(xué)生發(fā)展的方式,營造寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,提升學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與理解,促進(jìn)學(xué)生積極融入課堂,從中鍛煉自己的思維創(chuàng)造能力,對(duì)學(xué)生自身發(fā)展十分有益,十分值得提倡。