新時代對幼兒文化傳授管理對策研究

趙金東

中共北安市委黨校 黑龍江 黑河164000

引言

本文主要是按照兩個文件提出的,十四五到2035年。中國幼兒教育課本內(nèi)容統(tǒng)一管理印刷,探索創(chuàng)新實現(xiàn)發(fā)展宏觀結(jié)構(gòu)更加合理公平。為高質(zhì)量幼兒育鋪墊良好基礎(chǔ),為從小學(xué)到大學(xué)高質(zhì)量學(xué)習(xí)打下良好奠基石,為中國教育高質(zhì)量趕超世界各國先進(jìn)教育鑄牢堅石。

一、我國幼兒園文化傳授教育現(xiàn)狀

中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《中國教育現(xiàn)代化2035》《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實施方案(2018-2022年)》(以下簡稱《實施方案》)2010年中共中央政治局審議并通過了《國家中長期教育和改革規(guī)劃綱要(2010-2020年)》,綱要第三章圍繞學(xué)前教育制定了相應(yīng)的發(fā)展任務(wù):基本普及學(xué)前教育、明確政府職責(zé)、重點(diǎn)發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育,引起社會各界對學(xué)前教育的重視,充分調(diào)動各方面力量發(fā)展學(xué)前教育?；趪壹叭鐣W(xué)前教育的逐步重視,我國學(xué)前教育穩(wěn)步發(fā)展,幼兒園數(shù)量、入園兒童數(shù)量等均逐年增長,2018年我國幼兒園數(shù)量已達(dá)到26萬余所,僅2018年,就新增了11700所幼兒園。當(dāng)前的幼兒園教育呈現(xiàn)了總體良好的發(fā)展態(tài)勢,但在文化教育方面依舊存在一些問題。我國歷史悠久,文化豐富。幼兒時期的文化教育會使孩子們一言一行謙恭有禮,從小樹立正確的三觀,有助于幼兒日后的健康發(fā)展。故此,許多幼兒園增加了傳統(tǒng)文化等方面的教育并開設(shè)了豐富的課程。通過學(xué)習(xí)和舉辦詩詞大會,讓孩子們樹立了文化自信,增強(qiáng)了民族自豪感。許多幼兒園積極開展著豐富多彩的教育活動,但沒有統(tǒng)一的教材成了制約幼兒教育水平提升的一個重要障礙。我們需要統(tǒng)一的教材以提升我國幼兒教育的總體水平。

二、我國幼兒園傳統(tǒng)文化教育無統(tǒng)一教材帶來的問題

1.教師對傳統(tǒng)文化理解角度不同,教學(xué)水平不齊。

由于沒有統(tǒng)一教材,一些教師在傳授傳統(tǒng)文化時隨意性較強(qiáng),很難系統(tǒng)、全面地構(gòu)建課程體系。教師在講解傳統(tǒng)文化的過程中例如古詩詞,只是要求孩子們機(jī)械地背誦,不能很好地講解古詩背后的文化內(nèi)容。文化是時間和知識的沉淀,只有深入了解它,學(xué)習(xí)它,才能更好地教學(xué)生。統(tǒng)一的教材就可以很好的幫助教師備課,從而更好地完成對幼兒的教育活動。

2.開發(fā)幼兒思維方法不夠科學(xué),效率較低。

幼兒是大腦發(fā)展的關(guān)鍵時期,科學(xué)的訓(xùn)練有助于科學(xué)思維的形成,我國文化底蘊(yùn)深厚,選擇合適的內(nèi)容對孩子加以訓(xùn)練,既有針對性又富時效性,再提升學(xué)習(xí)效率的同時完成對孩子思維的培養(yǎng),這就需要高質(zhì)量的教材幫助老師們完成任務(wù)。

3.缺乏專門針對傳統(tǒng)文化的教師培訓(xùn)和集體教研。

部分幼兒教師在專業(yè)領(lǐng)域和課程教學(xué)這兩方面專業(yè)能力還有待提高,而大部分幼兒園或者學(xué)前機(jī)構(gòu)都沒有針對傳統(tǒng)文化教育的培訓(xùn)。未經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)的教師在傳授幼兒課程時就會顯捉襟見肘,教學(xué)效果欠佳。培訓(xùn)的目的是提升教師專業(yè)素養(yǎng),提高教學(xué)和業(yè)務(wù)水平,集體教研可以使教師們交流經(jīng)驗,解決教學(xué)難題。學(xué)習(xí)是教師終生的任務(wù),因此統(tǒng)一的教材可以在一定程度上為教師指明學(xué)習(xí)的方向。

三、我國幼兒園傳統(tǒng)文化教育無統(tǒng)一教材的現(xiàn)狀

目前幼兒教材市場是比較混亂的,各個省市的市場狀況也不盡相同,有些地區(qū)的教委不直接干涉教材的選購,有些地區(qū)的教育部門要求其管轄區(qū)域內(nèi)的園所使用統(tǒng)一的指定教材。呈現(xiàn)出的結(jié)果就是市場上的幼兒教材品種達(dá)到了幾百種,產(chǎn)品的質(zhì)量、花樣、價格和折扣是非常的多樣化。幼兒教材主要有三類產(chǎn)品,分別是:主教材,通常為:語文、數(shù)學(xué)、科學(xué)等。特色教材,涉及藝術(shù)地方文化等。輔導(dǎo)教材,主要以練習(xí)冊為主。其中涉及傳統(tǒng)文化方面的教材更是種類多樣,質(zhì)量也是良莠不齊。德國教育學(xué)家赫爾巴特認(rèn)為,教材是教學(xué)過程真正的核心。教材是教學(xué)的方向和依據(jù),教材內(nèi)容直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我們國家之大、幼兒園之多、管理難度之艱是眾所周知的,同一區(qū)域的幼兒園在管理、師資、教學(xué)水平等方面也存在顯著的差距。使用統(tǒng)一教材是十分必要的。僅有統(tǒng)一的教材會導(dǎo)致“同質(zhì)化”,沒有統(tǒng)一教材很可能會一片散沙。有相對統(tǒng)一的教材,鼓勵各幼兒園積極主動挖掘周圍的各種教育資源,這更加符合我國幼兒教育實際,也更符合國情。——闞兆成,蒲公英評論

四、我國幼兒園傳統(tǒng)文化教育無統(tǒng)一教材的解決措施

教育部制定的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》,幼兒教育應(yīng)以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心,與家庭、社區(qū)密切合作,和小學(xué)相互銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。政府加大政策扶持和教育資金投放力度,定期舉辦教師研討會。政府加大扶持力度,發(fā)放投入教育資金,為編寫精品教材提供支持。

規(guī)范市場,維護(hù)良好的市場秩序,為精品教材提供良好的市場環(huán)境。

學(xué)校成立專門的培訓(xùn)機(jī)構(gòu),聘請有經(jīng)驗的教師和相關(guān)學(xué)者,開辦講座,更好地為傳統(tǒng)文化教育助力。組織教師參加業(yè)內(nèi)教育教研交流會,分享自己對傳統(tǒng)教育的理解,為教材編寫出謀劃策。政府和學(xué)校還可以通過高薪聘請優(yōu)秀的教育人員到學(xué)校來開展學(xué)術(shù)交流與開辦講座,共同研討、共同進(jìn)步。

總之,文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運(yùn)興,文化強(qiáng)民族強(qiáng)。幼兒教育關(guān)乎國家未來、民族希望,教什么、怎么教是擺在每一位教育工作者面前的重大課題,只有不斷探索前進(jìn)才能更好的為國家復(fù)興助力。