小學(xué)音樂(lè)教育“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”的認(rèn)識(shí)與實(shí)踐分析

劉芝美

青島洮南路小學(xué) 山東 青島266021

對(duì)于普通人來(lái)說(shuō),音樂(lè)只是一種陶冶情操,放松的方式,但既然小學(xué)音樂(lè)教育是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該受到的教育,我們就要重視起來(lái)。雖然小學(xué)音樂(lè)教育在新課改之后改善了以往的教學(xué)結(jié)構(gòu),但是隨之而來(lái)出現(xiàn)的問(wèn)題我們不能夠忽視,要根據(jù)時(shí)代的教學(xué)背景去進(jìn)行改善和創(chuàng)新?，F(xiàn)階段,受科技快速發(fā)展的影響,我國(guó)對(duì)人才的需求也在不斷的增加,所以小學(xué)音樂(lè)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要注意采取多元化的教學(xué)方法,通過(guò)讓學(xué)生“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

1 “體驗(yàn)學(xué)習(xí)”的意義

1.1 促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立的音樂(lè)審美觀 音樂(lè)是一門(mén)藝術(shù),音樂(lè)教育是可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、促進(jìn)學(xué)生感受音樂(lè)魅力的獨(dú)特教育。在小學(xué)音樂(lè)教育中實(shí)行“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式,通過(guò)外界的一些刺激,可以讓學(xué)生形成新的音樂(lè)認(rèn)知,也可以讓學(xué)生將所認(rèn)識(shí)到的新知識(shí)進(jìn)行內(nèi)部轉(zhuǎn)化,促進(jìn)學(xué)生更好的感受和理解。對(duì)于處于小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō),音樂(lè)可能是一個(gè)簡(jiǎn)單的概念,學(xué)生并不能通過(guò)教師簡(jiǎn)單的講述理解,而是需要去體驗(yàn),通過(guò)體驗(yàn)來(lái)感受音樂(lè)的魅力。所以教師要注意啟發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)感受,以此來(lái)推動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)特的、獨(dú)立的、屬于自己的音樂(lè)審美觀。

1.2 促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí) “體驗(yàn)學(xué)習(xí)”的本質(zhì)要求還是讓學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)。相比較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方式來(lái)說(shuō),教師通過(guò)“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式可以回歸到教育的本身,以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體進(jìn)行教學(xué)。“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”不只是一種教學(xué)方式,也是一種可以活躍學(xué)生思維的思考方式,是非常適合在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用的,教學(xué)方法和教學(xué)目標(biāo)更加的靈活和多用,所以收到了很多音樂(lè)教師的好評(píng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅能夠加強(qiáng)感受,還可以增強(qiáng)趣味性,所以很受小學(xué)生喜歡?！绑w驗(yàn)學(xué)習(xí)”可以讓學(xué)生真正體味音樂(lè)課堂的意義和珍貴性,也可以給學(xué)生帶來(lái)很多歡樂(lè)。

2 小學(xué)音樂(lè)教育的現(xiàn)狀及出現(xiàn)的問(wèn)題

受我國(guó)教育體制影響,現(xiàn)階段我國(guó)很多地區(qū)的學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)方面都有很大差異,主要受父母教育觀念影響,有的學(xué)生很早就接受了音樂(lè)教育,但也有的學(xué)生上音樂(lè)課時(shí)只顧玩耍,沒(méi)有學(xué)習(xí)的心思。一方面,小學(xué)音樂(lè)教育出現(xiàn)問(wèn)題的原因在于教學(xué)方法和教學(xué)思想的落后,教師沒(méi)有根據(jù)時(shí)代的特性來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新,很多教師還是按照以前的落后的教學(xué)方式和教育理念來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育,這樣是不行的。另一方面,小學(xué)音樂(lè)教材方面也存在一些問(wèn)題,比如選擇的歌曲比較復(fù)雜學(xué)生難以理解。所以說(shuō),作為一名優(yōu)秀的小學(xué)音樂(lè)教師,在教學(xué)時(shí)既要立足于教材,又要超脫于教材,不能拘泥于教材,教師可以跟流行音樂(lè)相結(jié)合來(lái)進(jìn)行教學(xué)。

3 實(shí)行“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”的途徑

3.1 通過(guò)分組分層教學(xué)讓學(xué)生更好的進(jìn)行“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”時(shí)代在發(fā)展,人們的思想在不斷變化,有個(gè)性有特點(diǎn)的學(xué)生越來(lái)越多,如果只用單一的教學(xué)方法來(lái)面對(duì)所有的學(xué)生,那肯定是不行的,所以教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)新,那么分層教學(xué)法就這么誕生了。分層教學(xué)模式簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)也就是將一個(gè)大整體,從不同的層面,角度性質(zhì)和特征等進(jìn)行分割。對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō),分層教學(xué)法還可以給學(xué)生們充足的選擇去思考想要學(xué)習(xí)的音樂(lè)內(nèi)容,這就防止傳統(tǒng)音樂(lè)課堂上“一刀切”的局面。小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的態(tài)度不同于初中生和高中生,他們?cè)趯W(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)大多是興趣使然,所以說(shuō),分層教學(xué)可以更好的提起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。而且既然要讓學(xué)生進(jìn)行“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”,就肯定要讓學(xué)生切身實(shí)地的感受到如何學(xué)習(xí)音樂(lè),所以通過(guò)分層教學(xué)法可以帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生多和教師交流,分層教學(xué)的方法對(duì)學(xué)生的包容性也更強(qiáng),可以很大程度上改變學(xué)生對(duì)音樂(lè)教學(xué)方法的刻板印象。而且教師可以根據(jù)學(xué)生的喜好或擅長(zhǎng)的音樂(lè)種類(lèi)進(jìn)行分組,以此來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行更好的教學(xué)。教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分組,可以更清晰直觀的觀察到每一組學(xué)生的特點(diǎn)。每一組學(xué)生里的學(xué)生數(shù)量都是有限的,這樣的話(huà)老師就可以進(jìn)行對(duì)某位學(xué)生更具體更到位的針對(duì)性指導(dǎo)訓(xùn)練。如果采用這種分層教學(xué)模式的話(huà),那么在音樂(lè)課上的每一位同學(xué),都可以或多或少在不同程度或者在不同的層面上得到一定有效而針對(duì)的教學(xué)指導(dǎo)。對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)生來(lái)說(shuō),通過(guò)“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方式,效率高效果好,對(duì)于音樂(lè)教師來(lái)說(shuō),需要做的不僅僅是利用“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”這樣的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué),而是應(yīng)該基于“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”來(lái)進(jìn)行全方位多角度的擴(kuò)展教學(xué),促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的全面性。

3.2 教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思路,多對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo) 教師們要多多行動(dòng)起來(lái),改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式與教學(xué)思路,將思路打開(kāi),運(yùn)用“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生們獨(dú)立思考的能力和實(shí)踐能力,針對(duì)現(xiàn)有的資源和方向,對(duì)自己的學(xué)生與課堂進(jìn)行一個(gè)全面的分析,分析如何將“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”和音樂(lè)教學(xué)結(jié)合起來(lái)在小學(xué)音樂(lè)課堂中運(yùn)用。教師還可以將信息技術(shù)與課堂結(jié)合起來(lái),將“體驗(yàn)學(xué)習(xí)”與學(xué)生們的實(shí)際情況相結(jié)合,帶動(dòng)學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的能力和音樂(lè)審美觀。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),自制力還不是很強(qiáng),偶爾也會(huì)出現(xiàn)一些鉆牛角尖的情況,這需要教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)?！绑w驗(yàn)學(xué)習(xí)”不僅是小學(xué)音樂(lè)教育的獨(dú)特教學(xué)方式,也是可以大力宣傳的新型教學(xué)方式。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō),隨著時(shí)代的快速發(fā)展,教師不能落伍,也要跟上時(shí)代的步伐,在進(jìn)行教學(xué)時(shí)要和新時(shí)代背景下快速發(fā)展著的信息技術(shù)相結(jié)合,教師們可以充分的運(yùn)用多媒體設(shè)備來(lái)進(jìn)行教學(xué),使得學(xué)生們更加有效的進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí),也可以使得學(xué)生們充足的熟悉音樂(lè)知識(shí)。