鉗工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法改革研究

杜洪志

[摘? ? ? ? ? ?要]? 如何深化鉗工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法是擺在高級(jí)技工學(xué)校面前的一個(gè)重要課題。在鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，對(duì)鉗工實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行分解，為每個(gè)階段的實(shí)訓(xùn)任務(wù)制訂明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓教師和學(xué)生做到心中有數(shù)。在教學(xué)過程中著重以基礎(chǔ)技能訓(xùn)練為主，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)技能，同時(shí)注重綜合技能的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。在每個(gè)階段實(shí)訓(xùn)結(jié)束時(shí)對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)成績(jī)及時(shí)做出綜合評(píng)價(jià)，以激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)技能學(xué)習(xí)的積極性。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 鉗工實(shí)訓(xùn);教學(xué)方法;改革

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）29-0214-02

鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)是為各專業(yè)技能教學(xué)服務(wù)的。在鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，往往是根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)期教學(xué)計(jì)劃來安排實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，對(duì)學(xué)生必須掌握的整體專業(yè)技能卻很少考慮，同時(shí)忽略了各專業(yè)技能之間的聯(lián)系，沒有總體的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)目標(biāo)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容單一，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理組織難度加大，學(xué)生不能完全掌握相關(guān)的鉗工技能。

在學(xué)校教學(xué)改革方案的指導(dǎo)下，結(jié)合現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)設(shè)備及鉗工應(yīng)會(huì)技能的要求，我們對(duì)各專業(yè)鉗工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方法進(jìn)行了一定的改革，并在實(shí)際教學(xué)中付諸實(shí)施。

一、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

根據(jù)職業(yè)教育心理學(xué)的要求，技能的掌握要經(jīng)過操作定向階段、操作模仿分階段、操作整合階段、操作訓(xùn)練階段等四個(gè)階段，結(jié)合各專業(yè)對(duì)鉗工技能的需求，我們對(duì)鉗工實(shí)訓(xùn)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行項(xiàng)目任務(wù)設(shè)計(jì)，主要分為兩大部分：鉗工基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)和鉗工綜合技能實(shí)訓(xùn)。

第一部分：鉗工基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)

項(xiàng)目一：崗前教育及安全操作規(guī)程

項(xiàng)目二：劃線

項(xiàng)目三：鋸削

項(xiàng)目四：鏨削與銼削

項(xiàng)目五：鉆孔

項(xiàng)目六：攻螺紋和套螺紋

項(xiàng)目七：六角螺母加工

項(xiàng)目八：評(píng)價(jià)及成績(jī)?cè)u(píng)定

第二部分：鉗工綜合技能實(shí)訓(xùn)

項(xiàng)目九：手錘加工

項(xiàng)目十：評(píng)價(jià)及成績(jī)?cè)u(píng)定

項(xiàng)目十一：鑒定前的綜合實(shí)訓(xùn)

項(xiàng)目十二：評(píng)價(jià)及成績(jī)?cè)u(píng)定

針對(duì)第一部分內(nèi)容，主要以基礎(chǔ)技能實(shí)訓(xùn)為主，要求學(xué)生掌握鉗工的基礎(chǔ)操作技能，為后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ);第二部分內(nèi)容以綜合技能實(shí)訓(xùn)為主，要求學(xué)生能獨(dú)立完成工件的加工，并達(dá)到圖紙的工藝要求。

二、教學(xué)方法的改革

在學(xué)校教學(xué)改革方案的指導(dǎo)下，針對(duì)各專業(yè)對(duì)鉗工技能的需求，本著循序漸進(jìn)的原則，我們對(duì)鉗工實(shí)訓(xùn)內(nèi)容重新進(jìn)行了調(diào)整，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行了一定的改革。首先，在崗前教育內(nèi)容中，結(jié)合各專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。如機(jī)械設(shè)備與自動(dòng)控制專業(yè)，崗前教育重點(diǎn)為鉗工工作的任務(wù)、勞動(dòng)紀(jì)律和安全操作規(guī)程的學(xué)習(xí);汽車裝配與維修專業(yè)，崗前教育重點(diǎn)為鉗工工作的特點(diǎn)及鉗工在汽車維修中的應(yīng)用等。其次，加強(qiáng)劃線技能的訓(xùn)練。劃線是鉗工實(shí)訓(xùn)的重點(diǎn)內(nèi)容，在教學(xué)中結(jié)合有關(guān)鉗工工藝學(xué)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解，然后由教師進(jìn)行示范，再由學(xué)生操作，最后教師檢查，使每位學(xué)生都能掌握劃線基本功。第三，在鋸削和銼削教學(xué)中，著重要求學(xué)生掌握起鋸和銼削的方法和姿勢(shì)，只有掌握正確的方法和姿勢(shì)才能掌握鉗工基本操作技能。第四，掌握量具的使用方法，能正確進(jìn)行讀數(shù)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，著重加強(qiáng)量具使用的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，把這一項(xiàng)內(nèi)容始終貫穿于整個(gè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中。第五，在每次實(shí)訓(xùn)完成后，對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行驗(yàn)收、總結(jié)，指出學(xué)生在實(shí)訓(xùn)中的不足，提出今后的努力方向，最后評(píng)定實(shí)訓(xùn)成績(jī)。

三、教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施

在實(shí)訓(xùn)前，根據(jù)各專業(yè)需求制定鉗工實(shí)訓(xùn)大綱、鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃、鉗工實(shí)訓(xùn)教案，指定實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，明確各教師的任務(wù)。對(duì)學(xué)生的崗前教育完成后，對(duì)班級(jí)分小組并指定每小組組長(zhǎng)，要求小組內(nèi)團(tuán)結(jié)互助，以強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)期間的管理。

具體教學(xué)內(nèi)容實(shí)施如下：

在實(shí)訓(xùn)結(jié)束后，分小組進(jìn)行總評(píng)。先由各小組自評(píng)，再由教師根據(jù)學(xué)生在各實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目中的表現(xiàn)評(píng)定總成績(jī)，并給出相應(yīng)的評(píng)語(yǔ)，得出該小組和個(gè)人的實(shí)訓(xùn)總成績(jī)。通過總評(píng)，使每位學(xué)生都知道自己操作得如何，在小組以及整個(gè)班級(jí)中處于何種水平，促使學(xué)生在后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中加以改正。

四、教學(xué)效果分析

通過以上教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)和教學(xué)方法的改革，我校鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)取得了良好的效果。

（一）實(shí)訓(xùn)教學(xué)符合教學(xué)改革方案的要求

通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生掌握了鉗工的基礎(chǔ)操作技能，為各專業(yè)技能的教學(xué)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ);同時(shí)帶動(dòng)教師鉆研教法，提高了廣大實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的實(shí)際操作技能，提升了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的指導(dǎo)能力。

（二）激發(fā)了學(xué)生對(duì)鉗工實(shí)訓(xùn)的興趣

在實(shí)訓(xùn)過程中，學(xué)生對(duì)操作技能的掌握程度不一樣：較優(yōu)秀的學(xué)生不僅能順利完成各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，還能舉一反三，提出改進(jìn)措施;而較差的學(xué)生雖能基本完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)，但不夠靈活，時(shí)間較長(zhǎng)，對(duì)相關(guān)技能的掌握也較差。通過綜合實(shí)訓(xùn)技能的教學(xué)，可以使理論和實(shí)踐的結(jié)合得到很好的體現(xiàn)。

（三）學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解更加深入

通過實(shí)訓(xùn)教學(xué)，學(xué)生對(duì)書本的知識(shí)有了更深層次的認(rèn)識(shí)，對(duì)基本的概念、理論以及應(yīng)用等有了更深的理解。在實(shí)訓(xùn)中，面對(duì)問題會(huì)積極主動(dòng)地去尋找解決的方法，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，實(shí)踐知識(shí)。當(dāng)問題解決時(shí)，也就更深地理解了課本中的理論知識(shí)，使課程的學(xué)習(xí)在理論和實(shí)踐的結(jié)合中得到有效提高。

（四）促進(jìn)了學(xué)校的教學(xué)改革

實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的教學(xué)準(zhǔn)備與以往有很大的不同，在實(shí)訓(xùn)過程中不僅要講解相關(guān)理論知識(shí)，但又不能面面俱到，主要側(cè)重于實(shí)訓(xùn)方面的內(nèi)容。這種教學(xué)方法也正好符合當(dāng)前學(xué)校教學(xué)改革方案的要求，為今后的一體化、模塊化教學(xué)積累了經(jīng)驗(yàn)。

通過鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法的改革，不僅讓學(xué)生掌握了基本知識(shí)要點(diǎn)和相關(guān)技能，還鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力、應(yīng)變能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等，也使教育重心慢慢以學(xué)生實(shí)際操作技能為主，在實(shí)際教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能以及提高就業(yè)能力有著非常重要的意義。

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編輯 司 楠