農(nóng)村中職體育教學(xué)中加強(qiáng)人文素質(zhì)教育的探究

林成順

[摘? ? ? ? ? ?要]? 近幾年，我國(guó)中職教育迅猛發(fā)展，向社會(huì)輸送了大量的應(yīng)用型人才，作為中職教育的重要模塊，開展體育能夠有效提高個(gè)體的身體素養(yǎng)，然而中職體育教學(xué)過(guò)程中普遍存在人文素質(zhì)教育缺失的問(wèn)題，主要探討農(nóng)村中職體育教學(xué)過(guò)程中如何高效開展人文素養(yǎng)教育，希望通過(guò)經(jīng)驗(yàn)分享，為提高農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量和效率提供借鑒和參考。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 農(nóng)村教育;中職體育;人文素養(yǎng)

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）29-0180-02

在素質(zhì)教育的推行過(guò)程中，中職教育也要與時(shí)俱進(jìn)，將素質(zhì)教育的相關(guān)要求落實(shí)在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中。農(nóng)村中職體育教學(xué)普遍不夠理想，并沒(méi)有針對(duì)中職階段個(gè)體的實(shí)際情況需要開展教學(xué)，尤其在人文素養(yǎng)教育層面較為缺乏，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，農(nóng)村中職體育教學(xué)存在單一僵化刻板和不夠靈活的問(wèn)題，作為人文社會(huì)科學(xué)的重要組成部分之一，體育教學(xué)要能夠發(fā)揮出對(duì)個(gè)體的影響作用，和自然科學(xué)教學(xué)形成互補(bǔ)，讓中職階段的學(xué)生能夠通過(guò)體育學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)全面健康發(fā)展。

一、當(dāng)下農(nóng)村中職體育教學(xué)現(xiàn)狀

農(nóng)村中職體育教學(xué)在多年的開展過(guò)程中獲得了一定成果，然而存在的問(wèn)題也是非常明顯的。為了有效提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，中職體育教師要積極改進(jìn)和規(guī)避問(wèn)題，促使體育能夠朝縱深方向發(fā)展。具體來(lái)看，農(nóng)村中職體育教學(xué)存在的問(wèn)題主要有如下幾個(gè)方面。

（一）在教學(xué)理念上沒(méi)有給予體育足夠的重視

受應(yīng)試教育的影響，很多農(nóng)村中職院校都將培養(yǎng)應(yīng)用型人才作為唯一的目標(biāo)，忽視了體育教學(xué)對(duì)個(gè)體身心的正向促進(jìn)作用，開展體育的目的在于讓學(xué)生能夠具備扎實(shí)的身體素養(yǎng)，并且養(yǎng)成健身鍛煉的習(xí)慣，為后續(xù)的學(xué)習(xí)以及工作鍛煉良好體魄。很多中職院校并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到體育對(duì)個(gè)體的積極影響，所以在課時(shí)的安排以及相應(yīng)資源的支持上，并沒(méi)有提供足夠的便利，更談不上人文教育的融入。很多教師在開展體育教學(xué)時(shí)也僅僅注重體育技能的傳授，沒(méi)有將人文精神和素養(yǎng)融入體育教學(xué)的過(guò)程中，或者僅僅將體育教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生的自由活動(dòng)課，缺乏必要的引導(dǎo)[1]。教師普遍認(rèn)為，體育教學(xué)不需要和人文素養(yǎng)教育進(jìn)行結(jié)合，所以在教學(xué)備課階段也沒(méi)有設(shè)置相應(yīng)的貫穿環(huán)節(jié)，導(dǎo)致中職體育教學(xué)過(guò)程中人文素養(yǎng)融入較少。

（二）教學(xué)目標(biāo)不夠清晰

當(dāng)下很多農(nóng)村中職院校在開展體育教學(xué)的過(guò)程中，并沒(méi)有制定清晰的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校也缺乏對(duì)體育教學(xué)的足夠監(jiān)督，僅僅讓學(xué)生在體育課程中自由活動(dòng)，教學(xué)缺乏系統(tǒng)性和目標(biāo)，這種教學(xué)方式不僅不科學(xué)，而且不利于個(gè)體身體素質(zhì)以及人文素養(yǎng)教育的開展。一些學(xué)校所開展的體育教學(xué)缺乏目標(biāo)也讓教學(xué)毫無(wú)特色，學(xué)生在上體育課時(shí)只會(huì)被動(dòng)地跟著教師的節(jié)奏完成任務(wù)，自身參與積極性和主動(dòng)性不高，這是不利于個(gè)體身心發(fā)展以及綜合素養(yǎng)提升的。

（三）教學(xué)模式方法較為僵化

農(nóng)村中職體育在教學(xué)方式上也存在僵化、落后的問(wèn)題，不僅在教育內(nèi)容上單一刻板，在教學(xué)方法上也沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)進(jìn)行靈活處理，很多體育教師在開展教學(xué)時(shí)只是沿用知識(shí)講解、教師示范、學(xué)生活動(dòng)的基本邏輯，這種教學(xué)雖然在一定程度上具有引導(dǎo)的效果，但是并不符合學(xué)生的多元化訴求。在教學(xué)思想上缺乏對(duì)靈活性教育的足夠認(rèn)知，一些教師甚至沒(méi)有教學(xué)備課的習(xí)慣，只是憑借主觀經(jīng)驗(yàn)開展教學(xué)，對(duì)中職院校不同專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)人文素養(yǎng)熏陶時(shí)也沒(méi)有實(shí)現(xiàn)針對(duì)性的對(duì)應(yīng)[2]。所以，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生能夠在身體素質(zhì)上得到提高，但是由于教學(xué)的針對(duì)性以及選擇性較差，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，而且學(xué)習(xí)動(dòng)力也不足。

（四）體育文化建設(shè)滯后

在中職校園文化中，體育文化也是重要的組成部分，由于很多農(nóng)村中職體育教學(xué)在教學(xué)的目標(biāo)以及教學(xué)方法的設(shè)置上缺乏明確的指導(dǎo)，而且在體育活動(dòng)的開展上創(chuàng)新能力不強(qiáng)，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)體育文化缺乏足夠的關(guān)注以及重視。中職院校的校園社團(tuán)也較少，學(xué)校對(duì)體育社團(tuán)的扶持力度也不夠，最終導(dǎo)致中職院校體育文化建設(shè)較為薄弱，沒(méi)能起到運(yùn)用文化帶動(dòng)個(gè)體加入體育鍛煉的重要作用，由于體育氛圍不濃厚，所以相關(guān)的人文素養(yǎng)教育很難持續(xù)開展。

二、農(nóng)村中職體育教學(xué)中人文素養(yǎng)教育的重要性與必要性分析

（一）學(xué)生發(fā)展目標(biāo)決定了人文素養(yǎng)教育的必要性

在農(nóng)村中職教育過(guò)程中，培養(yǎng)應(yīng)用型高素質(zhì)的一線崗位人才是重要的教學(xué)責(zé)任之一。在外部社會(huì)的轉(zhuǎn)型帶動(dòng)下，中職教育工作者也要認(rèn)識(shí)到，不僅要注重對(duì)個(gè)體進(jìn)行技能層面的提升，也要從品德的角度做好必要的引導(dǎo)，幫助個(gè)體在進(jìn)入社會(huì)之后養(yǎng)成德藝雙馨的品性，所以中職教育必須將立德樹人作為教育的重要目標(biāo)，通過(guò)人文素養(yǎng)教育的開展讓學(xué)生在具備扎實(shí)技能水平的基礎(chǔ)之上也具備較高的道德修養(yǎng)。中職教育體系中，體育必不可少，所以開展體育教學(xué)也要和中職教育的目標(biāo)進(jìn)行整合，融入人文教育，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中得到人文素養(yǎng)的熏陶，學(xué)會(huì)做人的道理，這對(duì)個(gè)體后續(xù)的就業(yè)來(lái)說(shuō)也是必不可少的，如果教師在開展體育教學(xué)時(shí)選擇性地忽略了人文素養(yǎng)的教育，則會(huì)讓體育教學(xué)失去靈魂以及深度。

（二）體育課程屬性要求必須融入人文素養(yǎng)教育

從中職階段體育大綱的要求中可以發(fā)現(xiàn)，體育是素質(zhì)教育的重要模塊，也是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展人才的必須開展的課程之一，所以，從學(xué)科屬性上看，中職教育必須將學(xué)科的特點(diǎn)和要求發(fā)揮出來(lái)，通過(guò)與人文素養(yǎng)教育的結(jié)合，讓體育與文化能夠同時(shí)促進(jìn)個(gè)體實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，不僅要教會(huì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的技能以及方式方法，更要讓體育中所蘊(yùn)含的奧林匹克精神成為鼓勵(lì)學(xué)生拼搏向上、不放棄的重要?jiǎng)恿υ慈猍3]。人文素養(yǎng)的融入也能提高個(gè)體的競(jìng)技能力以及合作精神，如果缺乏人文素養(yǎng)的指導(dǎo)，體育鍛煉只會(huì)流于形式。