以趣味教學法構建初中體育教學

摘要：近年來，我國一直在提高學生教育中“倫理，智力，身體美”的戰(zhàn)略要求。由于將初中的教學納入了九年義務教育的范圍，所以中學學習已成為實現每個學生共同發(fā)展目標的關鍵一步。初中學習階段是每個學生對生活和價值觀的態(tài)度開始走向成熟的關鍵階段，也是學生身體素質迅速提高的階段。因此，相關的體育活動可以提高學生的身體素質和健康水平。

關鍵詞：初中體育;趣味運動;課堂教學

有趣的田徑訓練方法是一個相當新的概念。具體來說，這是將有趣的元素融入初中的體育課中，增加教學樂趣，將體育內容融入游戲中，以及真正有趣的教育。這種教學方法有利于打破常規(guī)，使課堂教學的內容不再單調乏味，學生更愿意上體育課，進一步達到教學目標。

一、趣味體育的特點

與傳統的體育文化模式相比，有趣的體育運動更有趣。對于初中學生來說，這是一個巨大的吸引力，因此所有參與有趣活動的學生都可以熱情飽滿的參加體育活動。一般而言，游戲越新，競爭性越強，學生參加體育活動的熱情和主動性就越有趣，這可以增強學生對參加體育活動的興趣。在學習了基本技術之后，學生和教師會模擬體育訓練中傳統的訓練。但是，田徑運動的樂趣與通過競技比賽學到的技術有關。這些田徑運動通常具有很高的競爭力，并會激發(fā)學生的熱情參與。有趣的教學方法的應用不僅可以幫助學生掌握運動技能，而且可以進一步提高其他學生的能力。

二、初中體育教學對體育樂趣的意義

在初中體育活動中積極運用有趣的教學模型，可以開展精彩的教學活動，鼓勵學生積極主動地參與其中，并在整個過程中保持良好的課堂注意力，從而使學生可以掌握更多的體育知識和田徑知識提高初中學生田徑訓練的有效性。由于我國傳統的體育教學方式千篇一律，教師在組織免費活動后就開始熱身，但是初中學生還不熟悉運動理論，所以大多數學生都不知道應該進行什么運動。通過利用有趣的體育教學方法，教師可以有效地改善學生學習體育知識的條件。

三、有趣的田徑教學方法在初中教學中的應用

（一）確定合適的位置

有趣的田徑教學方法不需要很高的位置，教師可以獨立選擇，并可以根據不同的位置計劃不同的比賽。

例如，如果地方相對水平，則可以進行固定路線的障礙賽;如果空間狹窄，可以玩手推車之類的游戲;如果是在籃球場上，教師可以繞過障礙物等。教師不僅需要合理地利用空間，而且還需要確定運動的大小，以避免學生過多的體力消耗。

（二）結合有趣的游戲活動

有趣的田徑運動比傳統的田徑訓練更多地依賴于設備。設備的智能使用可以有效地激發(fā)學生的學習興趣并提供學生娛樂，使學生可以快速學習有關游戲內容的新知識，從而實現“有趣”的體育教學目標。在此基礎上，初中體育教師應進行相關研究，完善運動器材。將設備與游戲結合起來，增加運動的樂趣，并允許學生“學習比賽”，這些改進技術可以滿足學生的各種需求。

（三）注重學生的熱身活動

在傳統體育課的課桌前組織教學時，通常是通過跑步，鍛煉等來完成的。但是，通過反復使用這些活動，學生會感到惱怒，因為他們無法成功地準備課程。因此，這為以后的體育教育留下了未知的因素。課前活動是一堂體育課的開始。教師需要通過良好的氛圍讓學生參與教師的教學過程。因此，教師有必要改變傳統的課前教學方法。教師可以使用一些更有趣的跑步活動，例如蛇跑，“聽到數字時擁抱”，“抓網釣魚”或跳過繩子并傳球。

例如，教師可以在體育課堂中進行教學時，教師可以選擇能使學生熟悉準備活動中的反應和動作速度的活動。但是，在此過程中，教師還需要自己分析活動的科學性。為了鼓勵學生學習體育運動的熱情，教師不應忽視學生可以提高的體育鍛煉機會，從而避免學生在熱身過程中受傷。

（四）鼓勵學生掌握運動技能和能力

田徑運動通常需要大量的運動，因此在真實的訓練過程中，除了對學生進行體育鍛煉以外，教師還需要讓學生掌握運動技能和能力，這將大大減輕學生的負擔。避免將初中體育教育的學生快速帶入一知識教學環(huán)境。當然，教師應注意將體育技能滲透到體育活動中，以使學生更容易理解和接受。同時，教授運動技能的基礎應該是有趣的，因此教師需要將有趣的游戲或活動盡可能地融入到實際的教學過程中。這不僅有助于創(chuàng)造一個有趣的學習環(huán)境和氛圍，而且還可以鼓勵學生快速掌握和掌握運動技能。

例如，對于傳統的“跳遠”體育比賽，教師可以通過使用“多人接力跳遠”或“跳遠鼓勵”來有效地激發(fā)學生的參與興趣，從而增加他們對教學的興趣。對于中長跑訓練，長期的一次性訓練往往會使學生厭倦教學方法，不利于學生身心的健康發(fā)展。在這方面，教師可以在體育課上效仿一個著名撕名牌游戲，這可以有效地提高學生的參與熱情，其次，有助于增強學生的身體素質。當然，教師不應盲目地采用有趣的教學方法的使用，這些方法會阻止學生及時掌握基本技能，從而導致導致教學效果不盡人意。

綜上所述，初中是學生身心發(fā)展的過渡階段，是學生健康成長的重要階段。作為增強身體適應性的一項體育活動，教師應該以學生喜歡聽的方式進行教學。有趣的體育指導的出現滿足了初高體育課的需求，也滿足了在新時代促進學生全面發(fā)展的客觀需求。通過積極推廣這種教學方法，不斷對課堂教學加以改進。這樣可以使體育活動更加有趣味。

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黑龍江省齊齊哈爾市克山縣北聯鎮(zhèn)中學 劉濤