新時期背景下高校思政教育與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)融合的對策分析

任楠

[摘? ? ? ? ? ?要]? 加強(qiáng)大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)工作的創(chuàng)新，全面找出大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)工作存在的問題和不足，進(jìn)而深度改革大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方式，提升大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的有效性?，F(xiàn)階段，將大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)與思政教育相融合，是高校全面育人、提升教學(xué)水平與質(zhì)量的科學(xué)路徑，兩種教育相互融合，最大限度地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，推動兩者工作的深入發(fā)展和健全發(fā)展。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 新時期;大學(xué)生;就業(yè)指導(dǎo);思政教育;融合

[中圖分類號]? G641? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）27-0136-02

在思政教育和就業(yè)指導(dǎo)教學(xué)期間，很多學(xué)校和教師忽略對學(xué)生就業(yè)實踐能力的培養(yǎng)，并且在加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)觀引導(dǎo)方面存在不足，未能通過鼓勵學(xué)生自主探索的方式，讓學(xué)生對感興趣的職業(yè)內(nèi)容進(jìn)行了解，并且在學(xué)生自主學(xué)習(xí)思政教育知識、求職知識等方面存在欠缺，對大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作和教育工作以統(tǒng)一的方式為主，這對培養(yǎng)學(xué)生良好個性能力和思想產(chǎn)生不利影響。因此，整合兩種教育工作內(nèi)容和方式，可以達(dá)到全面培養(yǎng)與引導(dǎo)的目的。

一、高校思政教育與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)融合的原因

為加強(qiáng)大學(xué)生素質(zhì)能力培養(yǎng)，解決現(xiàn)階段大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方式單一、內(nèi)容落后等問題，必須對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的方式進(jìn)行創(chuàng)新，同時結(jié)合思政教育，加強(qiáng)大學(xué)生在就業(yè)方面的素質(zhì)引導(dǎo)和培養(yǎng)，進(jìn)而讓就業(yè)指導(dǎo)工作培養(yǎng)出的人才滿足企業(yè)和社會對科技先進(jìn)、文明程度較高的人才需求，最大化地增強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)效果，讓其更好地迎合新時期的發(fā)展趨勢。在對大學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)中，對學(xué)生的良好素質(zhì)和能力也有著不同的要求，大學(xué)生不僅要具有過硬的實踐技能和專業(yè)理論知識，還要具有基本的就業(yè)行為規(guī)范和道德素質(zhì)，這樣才能更好地將大學(xué)生的作用發(fā)揮出來，更加積極主動地參與到學(xué)校思想引導(dǎo)和就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)中，實現(xiàn)教育教學(xué)的綜合發(fā)展，真正將因材施教和以學(xué)生為本的教學(xué)工作落實到位。另外，在經(jīng)濟(jì)社會全面發(fā)展背景下，為幫助大學(xué)生找準(zhǔn)就業(yè)發(fā)展脈搏，了解更多與就業(yè)有關(guān)的理論知識和精神內(nèi)涵，就必須通過思政教育的方式向?qū)W生傳播與就業(yè)意識、擇業(yè)觀、就業(yè)法律法規(guī)等有關(guān)的知識內(nèi)容，這樣有助于促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)期間遵守相應(yīng)政策與法規(guī)，增強(qiáng)自身的綜合能力和素養(yǎng)，不斷為學(xué)生將來職業(yè)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

二、高校思政教育與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)融合的問題

從當(dāng)前情況來看，兩種教育方式在融合過程中依然面臨許多困境。（1）兩種教育方式的互融發(fā)展機(jī)制不完善。雖然很多高校積極提倡就業(yè)指導(dǎo)工作與思政教育相結(jié)合，并且專門設(shè)置就業(yè)指導(dǎo)處以實現(xiàn)對學(xué)生的全面培養(yǎng)，但在落實具體工作的過程中，卻出現(xiàn)缺乏清晰權(quán)責(zé)、忽略學(xué)生就業(yè)觀培養(yǎng)的問題，未能充分將對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的各個環(huán)節(jié)工作落實到位，將對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作和思想教育工作停留在膚淺的表面。甚至很多高校在兩種教育融合期間，出現(xiàn)“臨時抱佛腳”的問題，只有在學(xué)生畢業(yè)前才對其進(jìn)行相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)和思政教育，未能通過創(chuàng)建就業(yè)指導(dǎo)課程、完善思政教育就業(yè)指導(dǎo)融合機(jī)制的方式，加強(qiáng)對學(xué)生就業(yè)意識和觀念的引導(dǎo)。同時，部分學(xué)校還普遍存在思政教育、就業(yè)指導(dǎo)融合工作缺乏有效性的現(xiàn)狀。（2）在思政教育與就業(yè)指導(dǎo)融合期間，呈現(xiàn)出內(nèi)容缺乏豐富性的問題，對學(xué)生的思政教育和就業(yè)指導(dǎo)工作停留在培養(yǎng)學(xué)生正確辨別就業(yè)信息、求職技巧等方面，未通過全面思想政治教育的方式加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)觀、就業(yè)觀的引導(dǎo)，并且在培養(yǎng)學(xué)生的法律意識和法治精神方面存在不足，沒有結(jié)合就業(yè)相關(guān)法規(guī)和政策，提升學(xué)生的就業(yè)素養(yǎng)和思想觀念，這對增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)有效性和思政教育工作有效性形成不利影響。（3）為增強(qiáng)教學(xué)工作有效性，必須提升就業(yè)指導(dǎo)教育能力，將思政教育工作落實到位。當(dāng)前，在兩者融合教育和發(fā)展中，其融合方式還顯得過于單一，教師通常采用灌輸和口述的方式，向?qū)W生講解就業(yè)有關(guān)內(nèi)容或思想政治教育內(nèi)容，并且所傳授的思政教育和就業(yè)內(nèi)容中還存在過時的、落后的信息，忽略對學(xué)生的針對性培養(yǎng)和教育。甚至很多教師還會出現(xiàn)對大學(xué)生粗略培訓(xùn)和指導(dǎo)的問題，未能采用多樣化的培訓(xùn)和融合方式，將就業(yè)指導(dǎo)工作與思政教育有機(jī)結(jié)合，進(jìn)而導(dǎo)致兩者融合過于隨意，影響對學(xué)生價值觀和能力的全面引導(dǎo)。

三、高校思政教育與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)融合的建議

（一）健全互融發(fā)展的機(jī)制

為滿足社會要求，則需要充分將不同教育教學(xué)工作的優(yōu)勢發(fā)揮出來，通過發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢的方式，為提升學(xué)生綜合素質(zhì)和能力奠定基礎(chǔ)以及提供基本保障?，F(xiàn)階段，將就業(yè)指導(dǎo)與思政教育相融合，實現(xiàn)大學(xué)生的全面培養(yǎng)和教學(xué)，是新時期發(fā)展過程中教育部門和社會對學(xué)生培養(yǎng)工作提出的新的要求，通過兩種教育方式的融合，讓大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作落實到位，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)特點。在融合發(fā)展期間，可以通過健全互融發(fā)展機(jī)制的方式提升兩種教育整合工作的有效性。比如，構(gòu)建完善的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制與管理體系，明確兩種教育融合期間各個管理人員和教師的責(zé)任，并且采用從上而下分工協(xié)作的方式對學(xué)生進(jìn)行動態(tài)化和開放化的教育，在學(xué)生思想教育就業(yè)指導(dǎo)過程中，也可以通過合理的管理機(jī)制對教師和工作人員的職責(zé)落實情況和教學(xué)情況進(jìn)行監(jiān)督，及時對學(xué)生思想教育和就業(yè)指導(dǎo)中存在的不足進(jìn)行反饋、歸類、總結(jié)等，最大限度提升綜合教育有效性。同時，在健全融合發(fā)展機(jī)制的過程中，高?？梢酝ㄟ^召開就業(yè)指導(dǎo)交流會、培訓(xùn)會的方式，對大學(xué)生就業(yè)方面的工作進(jìn)行有效引導(dǎo)，同時，向大學(xué)生滲透思想政治教育精神和內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生對其經(jīng)驗進(jìn)行總結(jié)，提升兩者融合教育與管理質(zhì)量。

（二）優(yōu)化融合教育的載體

融合教育期間，很多內(nèi)容不是憑空而來的，而是需要以載體做保障，實現(xiàn)對學(xué)生的精神教育和就業(yè)觀引導(dǎo)。（1）在兩種教育融合的過程中，學(xué)?？梢酝ㄟ^對學(xué)生進(jìn)行科技創(chuàng)新教育、民族文化教育等方式，增強(qiáng)學(xué)生對思政教育和就業(yè)指導(dǎo)工作的認(rèn)知與了解。在民族文化教育的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)和工匠精神，合理活躍課程教學(xué)氛圍，同時，通過科技創(chuàng)新教育，給予就業(yè)指導(dǎo)工作更多發(fā)展空間，讓學(xué)生能夠在科技創(chuàng)新的過程中了解就業(yè)技巧、技術(shù)技能等，從而達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生的目標(biāo)。（2）在兩者融合發(fā)展的過程中，需要結(jié)合相應(yīng)的契合點，對學(xué)生進(jìn)行有效的情感教育，并且通過組織情感教育活動合理在就業(yè)指導(dǎo)工作中滲透思政教育。比如，學(xué)?？梢愿鶕?jù)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作需求，通過組織情感教育活動的方式，在情感教育活動中與學(xué)生進(jìn)行實時溝通和交流，并且將與思政教育有關(guān)的典型就業(yè)指導(dǎo)工作內(nèi)容或者案例通過情感教育分享給學(xué)生，不斷豐富大學(xué)生精神世界。（3）在融合教育發(fā)展期間，學(xué)校需要構(gòu)筑和諧健康的校園文化，積極開展人文活動，對學(xué)生進(jìn)行就業(yè)觀和思想方面的引領(lǐng)。同時，也可以發(fā)揮新興媒體互聯(lián)的工作優(yōu)勢和作用，在大學(xué)生校園就業(yè)指導(dǎo)平臺中分享與思政教育有關(guān)的知識內(nèi)容，從而潛移默化地凈化學(xué)生心靈，提升就業(yè)指導(dǎo)方面思政教育工作效率。

（三）應(yīng)用多樣化融合方式

在選擇兩種教育融合方式的過程中，需要應(yīng)用多樣化的融合方式對學(xué)生進(jìn)行正確、科學(xué)的就業(yè)觀引領(lǐng)。（1）高校可以采用創(chuàng)建就業(yè)心理健康教育平臺的方式，從學(xué)生心理健康教育著手，向?qū)W生滲透思政教育知識和就業(yè)技巧。而且心理健康教育和啟蒙教育，有利于強(qiáng)化學(xué)生對思想教育和就業(yè)規(guī)劃的認(rèn)知。在此期間，可以實現(xiàn)就業(yè)指導(dǎo)輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的有效互動和溝通，明確學(xué)生存在的就業(yè)問題和思想問題，然后有針對性地優(yōu)化學(xué)生就業(yè)觀念引導(dǎo)方式、思想政治教育方式等，幫助學(xué)生解決心理方面的問題，在潛移默化中穩(wěn)定學(xué)生思想和動態(tài)，突出就業(yè)指導(dǎo)工作有效性，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀念。（2）在兩者融合教育的過程中，采用開展就業(yè)交談會的方式，引導(dǎo)學(xué)生與各行各業(yè)人員進(jìn)行有效的互動和交流，在交流的過程中了解自己的職業(yè)和發(fā)展方向，并且在學(xué)習(xí)職場精英真實經(jīng)驗和經(jīng)歷的過程中，提升就業(yè)思想和意識，實現(xiàn)對學(xué)生有效素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。（3）在兩種教育工作開展的過程中，最主要的還是要加強(qiáng)學(xué)生愛崗敬業(yè)精神的培養(yǎng)，提升學(xué)生在工匠精神方面的意識。高?？梢酝ㄟ^案例教學(xué)法、新媒體在線指導(dǎo)等方式，向?qū)W生分享工匠精神和就業(yè)信息等方面的教育內(nèi)容，提升學(xué)生對當(dāng)前職場最新就業(yè)形勢的認(rèn)知與了解。同時，在應(yīng)用新媒體在線指導(dǎo)和案例教學(xué)法期間，可以通過滲透思想道德素質(zhì)教育、主流社會價值觀教育的方式，加強(qiáng)學(xué)生正確的道德觀和就業(yè)觀引導(dǎo)，從而全面達(dá)到提升學(xué)生良好道德素養(yǎng)的目標(biāo)。

隨著素質(zhì)教育的不斷改革，對立德樹人教育工作提出更高要求，為提升大學(xué)生初步踏入職場的能力，需要加強(qiáng)兩種教育方式的有機(jī)結(jié)合，在結(jié)合發(fā)展中，通過健全互融發(fā)展機(jī)制、優(yōu)化融合教育載體、應(yīng)用多樣化融合方式等對策，不斷制訂符合學(xué)生學(xué)習(xí)需求與發(fā)展的培養(yǎng)方案，更好地實現(xiàn)對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

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