中職數(shù)控專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)問題及管理模式優(yōu)化

陳愛進

[摘? ? ? ? ? ?要]? 隨著社會分工的不斷細(xì)化，專業(yè)技能的熟練掌握有十分重要的作用。加之“學(xué)工結(jié)合”教育理念的推行，在中職院校中，教學(xué)和企業(yè)頂崗相結(jié)合的培養(yǎng)模式越來越受到各界的關(guān)注。頂崗實習(xí)模式是中職院校進行人才培養(yǎng)的典型方式，對專業(yè)技術(shù)型人才的培養(yǎng)和學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的綜合性提高形成推動力。然而這種模式也存在不可避免的問題和矛盾。作為一名中職學(xué)生，其實習(xí)不是在中職院校中開展，學(xué)校教師對學(xué)生管理不能落實;而雖然身在用人單位，學(xué)生又未與單位簽訂正式的用工協(xié)議，這樣的局面使頂崗陷入進退兩難的尷尬處境。對當(dāng)前中等職業(yè)院校數(shù)控專業(yè)的學(xué)生進行頂崗實習(xí)的培養(yǎng)進行分析，針對性地提出管理措施，優(yōu)化模式。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 頂崗實習(xí);數(shù)控;管理

[中圖分類號]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）29-0170-02

很多需要專業(yè)生產(chǎn)工人的用人單位由于沒有具備技術(shù)的勞動者而發(fā)愁;雖然擁有國外等級的先進生產(chǎn)設(shè)備但是生產(chǎn)出來的商品質(zhì)量卻和國外相差甚遠(yuǎn);新引進的高新技術(shù)和高新設(shè)備沒有操作人員。同時，大量的中職畢業(yè)生找不到合適的工作，年年攀高的失業(yè)率讓中職學(xué)校和學(xué)生黯然神傷。這是由于教育方式和人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題。企業(yè)需要人才只會伸手跟學(xué)校要，卻忽視了實地培養(yǎng);學(xué)校將先進的技術(shù)和理論傳授給學(xué)生，又發(fā)揮不了適當(dāng)?shù)淖饔茫新毊厴I(yè)生不受歡迎。怎樣為這種兩難的處境尋求新的出路是亟待解決的問題。

隨著我國對職業(yè)教育不斷進行規(guī)范，有關(guān)部門多次出臺了相關(guān)的政策，大力提倡校園和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生的模式，逐漸構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的半工半讀培養(yǎng)方式。為了將政策和相關(guān)文件落實到具體的學(xué)生培養(yǎng)計劃中，我國不同的職業(yè)院校都紛紛開展了怎樣更好地進行頂崗實習(xí)的模式轉(zhuǎn)變。對中等職業(yè)院校數(shù)控這種技術(shù)性較強的經(jīng)驗型專業(yè)來說，更是如此。該種模式在幫助家庭困難學(xué)生上是一大進步，將資助的財政性支出轉(zhuǎn)移到企業(yè)中，企業(yè)也能夠以此種方式降低勞動力成本，學(xué)校也能與企業(yè)建立穩(wěn)定的關(guān)系，為學(xué)校的研究和實際操作提供場所;另外，頂崗實習(xí)后企業(yè)為學(xué)生提供了留企的機會，在解決學(xué)生畢業(yè)即失業(yè)的難題上提出了一條新的出路，而企業(yè)也能夠及時發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)自己所需要的技術(shù)型人才，節(jié)省招聘的成本?？梢钥闯?，工和學(xué)的結(jié)合能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)三者的互惠共贏。

然而，這一機制在數(shù)控專業(yè)學(xué)生的實踐中存在一些問題。學(xué)校對學(xué)生的人身安全負(fù)有重要的義務(wù)，但進入企業(yè)之后，對學(xué)生的管理不是很方便;企業(yè)雖然接受學(xué)生提供的勞動，但在教育學(xué)生方面，不能發(fā)揮主導(dǎo)作用，這一點對年齡較小的中職數(shù)控學(xué)生更為重要;對學(xué)生來說，自己的檔案關(guān)系在學(xué)校存放，在企業(yè)中沒有歸屬感，還要同時接受企業(yè)和校方兩頭的管理。如何才能優(yōu)化管理模式是亟待解決的問題之一。

一、中職數(shù)控專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)存在管理問題的原因

（一）學(xué)生難以自我管理

學(xué)生沒有及時地適應(yīng)這種頂崗實習(xí)的模式，未做好充分的心理準(zhǔn)備，很多學(xué)生還未完全轉(zhuǎn)換思想，對自我的認(rèn)知仍是學(xué)校的學(xué)生，到企業(yè)中的頂崗也只是像其他課程一樣，由學(xué)校安排，干好干壞都無所謂，這就可能使學(xué)生在實習(xí)中對用人單位的指導(dǎo)和管理不服從，甚至出現(xiàn)無視企業(yè)紀(jì)律，工作散漫，這是學(xué)生在用人單位和學(xué)校管理的中間地帶導(dǎo)致的結(jié)果。而現(xiàn)在，中職學(xué)校數(shù)控專業(yè)的學(xué)生大多是“90后”“00后”，很多都是獨生子女，家長在家對其照料有加，什么事情都不需要自己動手處理，缺乏吃苦的精神，對實際的工作會產(chǎn)生畏懼心理，又失去了教師在學(xué)校諄諄的督促，會產(chǎn)生迷茫心理。更深一步來講，中職數(shù)控專業(yè)的學(xué)生，年齡上較小，法律意識淡薄，一旦在實習(xí)過程中出現(xiàn)人身或者財產(chǎn)方面的事情，不能把自己和學(xué)校、工作企業(yè)之間的關(guān)系分析清楚，從而不知道自己要怎么辦。

（二）企業(yè)過分強調(diào)勞動效用，忽視報酬

數(shù)控專業(yè)的頂崗實習(xí)是中職院校按照工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)，與用工企業(yè)統(tǒng)一訂立合作協(xié)議，在協(xié)議當(dāng)中，有的學(xué)校只是對學(xué)生的基本食宿問題在協(xié)議中進行約定，而學(xué)生的報酬是否公平和勞動強度等關(guān)乎學(xué)生切身利益的問題經(jīng)常被忽視掉。這樣一來，企業(yè)當(dāng)然是希望降低勞動成本，往往會給出很低的生活費報酬，甚至只包食宿，不給補貼。結(jié)合我國的勞動法來看，勞動者的報酬至少要達(dá)到當(dāng)?shù)毓べY的最低水平，學(xué)生的頂崗實習(xí)報酬卻不能達(dá)到這一標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生會認(rèn)為自己付出了勞動，卻沒有得到和其他員工相同的保障，造成學(xué)生心理不平衡的現(xiàn)象。

（三）中職院校師資力量不足以管理到頂崗學(xué)生

在中職院校中，數(shù)控專業(yè)的教師有可能還同時承擔(dān)著學(xué)校安排的其他實訓(xùn)指導(dǎo)工作，學(xué)生數(shù)量又比較多，在這種情況下，對頂崗學(xué)生實習(xí)單位的生活和工作情況難以管理到位。但是這些環(huán)節(jié)中，任何一個出現(xiàn)問題都可能會給用工企業(yè)甚至是學(xué)校帶來很大的困難，這也是導(dǎo)致數(shù)控專業(yè)頂崗實習(xí)困難的原因。同時，教育者對數(shù)控專業(yè)學(xué)生實習(xí)的認(rèn)知沒有及時跟進，不能做到充分認(rèn)識。學(xué)校方面和中職班級輔導(dǎo)員方面不能簡單地將實習(xí)學(xué)生管理理解為只要保障學(xué)生安全就可以，這種片面的視角會從根本上導(dǎo)致管理不夠規(guī)范。

二、中職數(shù)控專業(yè)學(xué)生實習(xí)管理的優(yōu)化

從學(xué)校的角度來看，要對數(shù)控專業(yè)頂崗實習(xí)的中職學(xué)生學(xué)習(xí)給予重視。成立頂崗實習(xí)學(xué)生管理小組，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)牽頭，學(xué)生班級輔導(dǎo)教師、專業(yè)課教師、實訓(xùn)指導(dǎo)教師共同組成，制訂詳細(xì)的規(guī)范管理計劃，按照嚴(yán)格的規(guī)則與用工企業(yè)簽訂明確的職責(zé)范圍和報酬職責(zé)說明書，避免后期出現(xiàn)互相“踢皮球”的現(xiàn)象，完善管理機制，專崗專責(zé)，避免多頭管理，構(gòu)建多層次的數(shù)控專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)管理模式。制訂好規(guī)則以后，要對相關(guān)的人員進行職責(zé)考核，還應(yīng)建立起相關(guān)的獎勵機制以作為保證。充分發(fā)揮人力資源管理部門在這一過程中的作用，這樣能夠減輕數(shù)控專業(yè)在實習(xí)中對專業(yè)指導(dǎo)教師資源的占用，也能提高崗位管理職能的效率。學(xué)校中的實訓(xùn)指導(dǎo)教師和班級輔導(dǎo)教師要與時俱進地運用現(xiàn)代化手段，保持和頂崗學(xué)生的聯(lián)系，利用微信、電話、郵箱等方式定期進行信息反饋和溝通，及時傳達(dá)校園的通知和要求，了解學(xué)生在企業(yè)的狀態(tài)，優(yōu)化管理。同時，學(xué)校要對進行數(shù)控實習(xí)的學(xué)生給予思想上的指導(dǎo)，通過動員大會等方式讓學(xué)生及時轉(zhuǎn)變思維，在日常學(xué)習(xí)中也可以穿插進行實訓(xùn)實踐活動，相關(guān)人員對學(xué)生組織思想交流會等方式來引導(dǎo)學(xué)生掌握實習(xí)工作的技巧和溝通能力，以真正走向崗位打好堅實的基礎(chǔ)。此外，學(xué)校需要在數(shù)控專業(yè)學(xué)生離開學(xué)校參加企業(yè)頂崗實習(xí)之前進行專業(yè)的教育和思想引導(dǎo)。然而很多學(xué)生的檔案關(guān)系還留在學(xué)校，不能和企業(yè)簽訂正式的勞動合同，并沒有真正隨著學(xué)生到單位。這樣的尷尬導(dǎo)致數(shù)控專業(yè)頂崗實習(xí)的中職生身份界定出現(xiàn)問題，對應(yīng)的合法權(quán)益也難以得到完善的保證。