淺談學(xué)科競(jìng)賽在中職制圖教學(xué)中的作用

黃艷清

[摘? ? ? ? ? ?要]? 學(xué)科競(jìng)賽的出現(xiàn)并廣泛地開展是當(dāng)前國(guó)家對(duì)高素質(zhì)技能型人才需求的必然趨勢(shì)。對(duì)于中職院校而言，學(xué)科競(jìng)賽既能夠推動(dòng)中職學(xué)校的教育教學(xué)改革，促進(jìn)課程融合，也能有效地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 學(xué)科競(jìng)賽;實(shí)踐能力;創(chuàng)新能力;課程融合

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）29-0086-02

學(xué)科競(jìng)賽的出現(xiàn)并廣泛地開展是當(dāng)前國(guó)家對(duì)高素質(zhì)技能型人才需求的必然趨勢(shì)，也成為學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑之一。中職教育所輸送的實(shí)用性人才儲(chǔ)備，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)。從改革開放至今，我國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)路徑也在不斷發(fā)展，在這個(gè)過程中，國(guó)家對(duì)實(shí)用型、管理型的專業(yè)素質(zhì)人才的需求量也在日益增長(zhǎng)。中職教育正是基于社會(huì)的實(shí)際需要所衍生的一種校園性質(zhì)的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。在中職教育中，傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)理念得到了革新，教育質(zhì)量也有所提升，中職學(xué)校畢業(yè)生與社會(huì)崗位對(duì)接的力度加大。而為了加快培養(yǎng)大批高素質(zhì)的技術(shù)技能人才，在全社會(huì)弘揚(yáng)精益求精的工匠精神，激勵(lì)廣大青年走技能成才、技能報(bào)國(guó)之路，提高中職學(xué)校辦學(xué)的水平與培養(yǎng)人才的質(zhì)量，理應(yīng)在全省甚至全國(guó)大力推行學(xué)生學(xué)科技能大賽。

對(duì)于中職院校而言，通過競(jìng)賽所建立起的課程體系和實(shí)踐教學(xué)自然能夠深入地從應(yīng)用層面上培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。下面淺談幾點(diǎn)學(xué)科競(jìng)賽在中職教育教學(xué)中的作用。

一、學(xué)科競(jìng)賽有利于提高學(xué)生的實(shí)踐能力

中職學(xué)生職業(yè)技能競(jìng)賽是通過競(jìng)賽的方式，檢驗(yàn)學(xué)生的理論知識(shí)理解程度和對(duì)已知知識(shí)的掌握和實(shí)際應(yīng)用能力。

學(xué)科競(jìng)賽要求學(xué)生必須能夠把所學(xué)的知識(shí)靈活地應(yīng)用到實(shí)際的操作中。要達(dá)到此目的，首先，學(xué)生必須深入了解和掌握所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。其次，學(xué)生需要具備一定的實(shí)踐能力，這種實(shí)踐能力應(yīng)該通過平時(shí)所安排的實(shí)踐課程來掌握。然而，從目前全國(guó)中職學(xué)校的實(shí)踐課程設(shè)置來看，大多數(shù)學(xué)校的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)課程設(shè)置嚴(yán)重不足。而學(xué)科競(jìng)賽作為一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的平臺(tái)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)起到了補(bǔ)充作用，它可以幫助學(xué)生有效地把理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，并從更高的層次加以檢驗(yàn)。

學(xué)科競(jìng)賽的實(shí)踐性主要是基于課堂理論知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用，更是具有創(chuàng)新精神的實(shí)踐應(yīng)用。比如制圖學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目中的零部件測(cè)繪與CAD成圖技術(shù)，競(jìng)賽的任務(wù)是要求學(xué)生完成指定零件的草繪，檢測(cè)指定的零件并完成質(zhì)量檢測(cè)報(bào)告、優(yōu)化機(jī)構(gòu)、用CAD軟件繪制零件二維圖、零件的三維建模、圖紙輸出、圖紙與機(jī)構(gòu)組裝等。這些任務(wù)都要求學(xué)生熟悉在課堂上學(xué)習(xí)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，掌握扎實(shí)的機(jī)械制圖知識(shí)，懂得典型的機(jī)械機(jī)構(gòu)的工作原理及在生產(chǎn)中的應(yīng)用，還有計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)等。在操作過程中，只有機(jī)械圖紙規(guī)范清晰、標(biāo)準(zhǔn)無誤、建模要素完整、機(jī)構(gòu)優(yōu)化合理等多方面要求都達(dá)到的團(tuán)體才能取得良好的成績(jī)。這些競(jìng)賽任務(wù)對(duì)學(xué)生的理論應(yīng)用能力、實(shí)際操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都提出了更高的要求。通過競(jìng)賽，學(xué)生能夠直觀而迅速地把掌握的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，真正意義地實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合。

二、學(xué)科競(jìng)賽能夠提升學(xué)生的創(chuàng)新能力

學(xué)科競(jìng)賽是促進(jìn)創(chuàng)新型思維，提高創(chuàng)新實(shí)踐能力的有力途徑，而且學(xué)科競(jìng)賽所涉及的內(nèi)容方方面面，對(duì)學(xué)生的考驗(yàn)不僅止于一門學(xué)科而是對(duì)多門學(xué)科的綜合考驗(yàn)。這便對(duì)學(xué)生提出了更高的要求，要求學(xué)生掌握更多且更加專業(yè)的知識(shí)，擁有更加扎實(shí)的理論實(shí)踐基礎(chǔ)，以及對(duì)知識(shí)的探求和創(chuàng)新精神。

以制圖學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目零部件測(cè)繪與CAD成圖技術(shù)為例，學(xué)生在訓(xùn)練過程中，不僅要熟悉制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)和最新計(jì)算機(jī)軟件的實(shí)操技能，而且要掌握機(jī)械機(jī)構(gòu)的工作原理和特點(diǎn)，提高制圖技巧、培養(yǎng)讀圖能力，能和團(tuán)隊(duì)其他成員分享快速成圖經(jīng)驗(yàn)。另外，此賽項(xiàng)要求團(tuán)隊(duì)合作完成各種類型的零件測(cè)繪、手工繪圖、CAD成圖、三維建模、裝配結(jié)構(gòu)圖以及質(zhì)量檢測(cè)等任務(wù)，這要求學(xué)生相互配合、相互分工，用創(chuàng)新的方法去解決問題。例如在競(jìng)賽項(xiàng)目中有一項(xiàng)優(yōu)化機(jī)構(gòu)結(jié)構(gòu)的任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)機(jī)構(gòu)的問題情境描述與限定工作要求，對(duì)機(jī)構(gòu)進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析，并提出優(yōu)化方案。此任務(wù)不僅要求學(xué)生熟悉機(jī)械零件的工作原理以及機(jī)械零件的結(jié)構(gòu)，而且要求學(xué)生具有機(jī)械設(shè)計(jì)的知識(shí)，在優(yōu)化的過程中，需要不斷修改設(shè)計(jì)，使其結(jié)構(gòu)合理化，從而達(dá)到機(jī)器性能的要求，在解決問題的過程中，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到鍛煉，也提高了其創(chuàng)新能力。通過此類學(xué)科競(jìng)賽，除了專業(yè)知識(shí)不斷地拓展，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、實(shí)踐能力得到提升外，學(xué)生還得以構(gòu)建系統(tǒng)且科學(xué)的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，并激發(fā)自身的求知欲和探索欲，提高自身的綜合素質(zhì)。

三、學(xué)科競(jìng)賽有效促進(jìn)機(jī)械制圖與CAD制圖課程的融合

近年來，以賽促教已成為職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量提升和辦學(xué)水平評(píng)價(jià)的一條有效途徑。市、省以及全國(guó)職業(yè)院校技能大賽的成功舉辦，促進(jìn)了職業(yè)院校的教學(xué)改革與課程建設(shè)，引導(dǎo)專業(yè)課程與生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，推動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)與崗位標(biāo)準(zhǔn)相統(tǒng)一。除此以外，它還有效地促進(jìn)一些課程的融合。

機(jī)械制圖課程是機(jī)械類及工程技術(shù)類相關(guān)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，主要培養(yǎng)學(xué)生讀圖和繪圖的能力，強(qiáng)調(diào)的是制圖標(biāo)準(zhǔn)及原理。CAD制圖課程主要培養(yǎng)學(xué)生的軟件操作能力，強(qiáng)調(diào)的是繪圖命令的熟練應(yīng)用，以及提高繪圖效率和質(zhì)量。

隨著計(jì)算機(jī)的飛速發(fā)展和科技的日益成熟，CAD制圖也成為機(jī)械制圖教學(xué)中不可缺少的一部分。而學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目零部件測(cè)繪與CAD成圖技術(shù)，就是這兩門課程的綜合體現(xiàn)，因?yàn)楦?jìng)賽任務(wù)既有通過零部件的測(cè)繪、手繪零件草圖，又有利用制圖軟件精確繪制零件圖和裝配圖，所以三者的融合就是要求學(xué)生熟悉國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)、掌握繪制機(jī)械圖樣的基本原理和知識(shí)，再讓學(xué)生體驗(yàn)計(jì)算機(jī)繪圖的高效率，而且三維圖形的建立及三維裝配有助于學(xué)生更好地理解制圖課程的抽象內(nèi)容，如組合體的相貫線、截交線等內(nèi)容，通過軟件建立三維模型，平面圖形對(duì)應(yīng)立體圖形，既降低了學(xué)生的認(rèn)知難度，又提升了學(xué)生的空間想象能力。還有就是裝配圖的內(nèi)容，也是競(jìng)賽的重點(diǎn)內(nèi)容，通過三維的裝配，使學(xué)生更好地理解零件與零件之間的配合和干涉，從而提高學(xué)生對(duì)零件結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的理解?？偠灾瑢W(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目的任務(wù)作為一個(gè)載體使兩門課程的內(nèi)容得到了廣度和深度的拓展。除此之外，通過學(xué)科競(jìng)賽這個(gè)載體也可將其他課程，如公差與配合、機(jī)械設(shè)計(jì)、機(jī)械制造技術(shù)基礎(chǔ)、材料學(xué)等部分知識(shí)點(diǎn)融入制圖的教學(xué)中去。

四、學(xué)科競(jìng)賽與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)技術(shù)，應(yīng)用為先，學(xué)生在課堂學(xué)到更多的是基礎(chǔ)理論，如何讓學(xué)生學(xué)以致用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，制圖課程的實(shí)踐教學(xué)與學(xué)科競(jìng)賽相融合就是一條有效捷徑。通過參加學(xué)科競(jìng)賽，可以使學(xué)生了解到機(jī)械制圖基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，并且能夠通過所學(xué)知識(shí)解決實(shí)踐問題，感受知識(shí)的力量和樂趣。明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生從被動(dòng)式的學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)式學(xué)習(xí)，積極性明顯提高。零部件測(cè)繪是制圖課程中最重要的實(shí)踐教學(xué)，也是競(jìng)賽項(xiàng)目的核心任務(wù)，教師在教學(xué)過程中，可以模擬競(jìng)賽任務(wù)，引入典型產(chǎn)品模型（如平口鉗、齒輪油泵、偏心傳動(dòng)機(jī)構(gòu)等），實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)。學(xué)生根據(jù)產(chǎn)品模型，按照競(jìng)賽的要求和標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)產(chǎn)品零件進(jìn)行測(cè)繪，然后用制圖軟件繪制成二維圖形和三維圖形，并根據(jù)零件的裝配關(guān)系進(jìn)行三維裝配。在實(shí)踐過程中，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)很多問題，例如在測(cè)量零件尺寸時(shí)方法不對(duì)，測(cè)出來的尺寸誤差很大，特別是零件與零件之間的配合尺寸一定要在尺寸誤差范圍之內(nèi)，否則會(huì)導(dǎo)致后面裝配零件時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤;還有就是如何快速構(gòu)建比較復(fù)雜且符合要求的零件三維模型，具體方法有哪些。學(xué)生為了解決這些問題，互相討論、查找相關(guān)的理論知識(shí)、向老師咨詢等。在這個(gè)過程中，學(xué)生更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)理論知識(shí)，逐漸理解了書本上不懂的知識(shí)點(diǎn)，由此進(jìn)一步強(qiáng)化了專業(yè)知識(shí)。此外，還學(xué)會(huì)了分享和協(xié)作，提升自己的語言溝通和組織能力，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。

學(xué)科競(jìng)賽與制圖實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，使學(xué)生將所學(xué)的理論知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)踐中去，也提升了學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐意識(shí)和能力。在這個(gè)過程中，學(xué)生改變了學(xué)習(xí)觀念，拓寬了專業(yè)視野，特別是通過努力獲得獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，更大大提高了學(xué)習(xí)的積極性。

近年來，我國(guó)的各級(jí)教育機(jī)構(gòu)一直在強(qiáng)調(diào)學(xué)校創(chuàng)新教育和實(shí)踐教育的重要性，2016年5月30日，習(xí)近平在全國(guó)科技創(chuàng)新大會(huì)、兩院院士大會(huì)、中國(guó)科協(xié)第九次全國(guó)代表大會(huì)上發(fā)表重要講話時(shí)強(qiáng)調(diào)：“我國(guó)要建設(shè)世界科技強(qiáng)國(guó)，關(guān)鍵是要建設(shè)一支規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新人才隊(duì)伍，激發(fā)各類人才的創(chuàng)新活力和潛力?！甭殬I(yè)院校作為向社會(huì)提供技能型人才與高素質(zhì)勞動(dòng)者的教育機(jī)構(gòu)，理應(yīng)把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才作為人才培養(yǎng)目標(biāo)，并且不斷地優(yōu)化創(chuàng)新教學(xué)機(jī)制。

對(duì)于中職學(xué)校而言，一方面，學(xué)生積極參加學(xué)科競(jìng)賽，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，提升了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、交流能力以及崗位適應(yīng)能力。另一方面，學(xué)科競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要平臺(tái)，更應(yīng)堅(jiān)持做到“學(xué)以致用，知行并進(jìn)”，結(jié)合我國(guó)當(dāng)前的人才戰(zhàn)略需求和學(xué)生自身的發(fā)展需要建立以提升學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力為主的學(xué)科競(jìng)賽體系，基于學(xué)科競(jìng)賽構(gòu)建起科學(xué)合理的課程體系，從而通過學(xué)科競(jìng)賽推動(dòng)教育教學(xué)改革。

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編輯 馬燕萍