新媒體視野下藝術院校古箏課教學模式現(xiàn)狀分析及改革研究

陳玉蓮

[摘? ? ? ? ? ?要]? 今天我們追求多元化的教學模式，因此藝術院校增加了古箏音樂課程。這種教學模式不僅能夠傳承傳統(tǒng)的文化，發(fā)揚現(xiàn)代的文明，還能夠滿足人們的精神文化需求。隨著新課程的改革，古箏專業(yè)也進行了相應的變革，不僅教學的內容發(fā)生了改變，理念也發(fā)生了巨大的改變。為了緊跟時代的潮流，打造一個創(chuàng)新的古箏專業(yè)，我們需要在理念上進行不斷的改革，創(chuàng)新教學模式，營造較好的教學氛圍。要想能夠有所改善，就要采取一定的方法，在新時代的背景下，多媒體發(fā)揮著重要作用，所以說可以借助多媒體來發(fā)揮古箏課教學的作用，這就為古箏教學模式提供了思路，奠定了推廣教學模式的基礎。

[關? ? 鍵? ?詞]? 古箏教學;現(xiàn)狀;改革

[中圖分類號]? G642? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2020）27-0026-02

我國新時代下的任務是實現(xiàn)中華民族的偉大復興，為了完成此項任務，使我國成為創(chuàng)新型國家，高等藝術院校，就要發(fā)揮自身的作用，培養(yǎng)新時代人才。就目前的情況來看，藝術院校在國政課教學模式上存在著很大的缺點，教學模式比較老舊、方式單一，不能夠滿足多元化的需求，從而在教學效果的評估上也是單一的、缺乏相應的客觀依據(jù)。所以說在古箏課教學中引入新媒體技術毋庸置疑。

一、古箏技能課傳統(tǒng)授課模式存在的問題

（一）授課形式單一

我國擁有許多悠久的傳統(tǒng)民族樂器，而古箏就是其中之一，在我國具有巨大的影響力。從老一輩開始采取的是師傅彈奏、徒弟進行模仿的方式，而現(xiàn)如今的課堂是實行老師講課、學生學習的一種方式，這樣的話就不能使古箏藝術得到更好的傳播。

（二）間隔周期較長

以前是師徒進行相互學習，師徒居住在一起，學習起來非常的便利，而現(xiàn)在高校都是采取的是一周一上課，一周只能見一次老師，所以說在這種情況下，當學生遇到問題時，就不能得到及時的解決，這樣長時間下來的話，就會導致學生的學習積極性不夠高，影響學習的進度。

（三）新媒體技術的不充分運用

我國和發(fā)達國家相比，在經濟實力上仍然存在著一定的差距，目前我國高校的音樂教室，在設備設施上是比較簡陋的，隔音效果也不夠好，只是在水泥墻面上進行了簡單的處理。琴房的環(huán)境一定要滿足上課的要求，否則在上課的過程中會受到影響?，F(xiàn)如今進入高技術的社會，數(shù)字化音樂載體的出現(xiàn)，使教學模式更加便利。實行這種方法，我們就能夠使教學更加有效。

（四）教學效果評價太過單一

目前所在的高校藝術專業(yè)在進行教學效果考核的時候，往往只注重成績所以說在考核評價方式上缺乏多元性。音器樂技能考試，他們采取的方法是演奏樂曲，然后老師根據(jù)學生的表現(xiàn)來打分，打分是以書面的評價來進行的，等級只有合格和不合格。這樣的話就會使學生缺乏主動性，不利于他們養(yǎng)成良好的習慣，從而不利于學生的全面發(fā)展。

（五）教學內容的安排上缺乏系統(tǒng)性

我們通過對多所高職、大學院校古箏課的教學模式進行分析，它們在教材使用上是比較單一，缺乏統(tǒng)一的部署，這樣的話就會使學生的水平參差不齊，存在一定的差異性，這往往是由于計劃培養(yǎng)比較分散造成的。

二、新媒體的古箏教學階段性實驗報告及其普及趨勢

網絡課程的設置是由美國哈佛大學最先開啟的，并且在開啟以后與美國的麻省理工進行合作開發(fā)。在推出網絡課程以后，就有幾十萬人進行網絡課程學習注冊，從這就能夠看出對于一些優(yōu)質的學習進行課程開放是非常良好的。國內的一些社團機構都在網絡上開設一些課程，并且通過網絡與學習的學生或者粉絲進行及時的互動，以此來滿足更多想要學習相關領域人員的需要，通過現(xiàn)在的新媒體技術進行一些優(yōu)秀的藝術形式的傳播。對一些藝術院校來說，其原有的古箏教學模式已經不適應新媒體發(fā)展形勢下的教學，其原來的教學模式面臨著非常大的挑戰(zhàn)。對藝術院校的古箏教學來說，應該借助現(xiàn)階段發(fā)展非常迅速的新媒體技術進行教學形式的轉變，讓古箏的教學模式與國際上的網絡教學形式接軌，在國際上進行推廣。

下文通過對高校古箏教學的實踐工作的研究，提出了相應的發(fā)展問題，并且對這些問題提出一些切實可行的解決方案。

在此次研究過程中，將教育部直屬的藝術院校大一到大四的學生作為本次古箏研究的研究對象。規(guī)定了研究的時間為一年。在對一年的實際調查中，將最后的教學結果利用專業(yè)的比賽來進行驗證。

對于古箏的網絡教學來說，其在進行教學的時候主要利用的終端為電腦和手機，在進行錄制的時候使用一些專業(yè)設備。在進行教學成果比較的時候，主要是對在這些不同教學環(huán)境下學生參加一些古箏比賽或者古箏考試的相關考試獲得的不同成果進行比較，并且結合學生的一些實際感受進行教學實驗結果的分析。在進行新媒體改革的時候，主要的實驗步驟如下。

首先，在進行專業(yè)課堂授課的時候要進行課堂的錄制工作，這樣對于學生來說，在課下學習的時候能夠及時進行復習，當自己不會彈的時候能夠通過網絡與教師進行溝通。網絡學習能夠讓學生的一些問題得到及時的解決，提高學生學習知識的效率。在對學生的調查中發(fā)現(xiàn)，對這種互聯(lián)網的教學模式進行評價的時候，大部分學生都給出比較好的評價。能夠幫助學生解決學習古箏時遇到的一些小問題，提高教師的教學效率。

其次，賽前指導。在專業(yè)級別的比賽之前，要對學生進行高強度的有針對性的訓練，讓其在比賽中發(fā)揮更高的水平，從而獲得更高的成績。傳統(tǒng)的教學模式會存在師資缺乏問題，新媒體教學則能夠讓教師全程通過網絡平臺對多個學生進行教學，同時教師也能看到所有學生的練習情況，可以隨時隨地進行糾正。

最后，音樂會排練。學生在一臺音樂會中要籌備最少7～10首完整的作品，這和比賽是不一樣的。在開始選擇曲子到對曲子細節(jié)方面進行調整時，都必須有許多排練和指點。曲子前期的排練和調整可以用到新媒體的幫助，使其進度加快，后期的舞臺效果也需在新媒體設配上進行模擬，從而達到舞臺實戰(zhàn)的訓練。學生能通過這些來增加自身的舞臺經驗，完善自身，為之后上臺奠定基礎。

三、高校古箏專業(yè)技能課廣泛運用新媒體教學將實現(xiàn)多方優(yōu)勢

筆者加入古箏專業(yè)學習隊伍中是在20世紀90年代，一直在教育一線工作，已有十多年，從古箏學習最初的單一點對點的教授模式到教育部直屬高校古箏專業(yè)課堂點對面的教授模式，再到使用新媒體，都經歷過。新媒體能把多種數(shù)字工具作為載體，它用科技的方式給生活帶來了極大的方便。如果把新媒體的高科技帶到古箏專業(yè)技能課堂上，用其方式來輔助教學，那么古箏專業(yè)的學習會更加有成效，能增加古箏專業(yè)學習的交流與互動，提高藝術傳播能力，豐富古箏藝術的形式，有利于古箏藝術的長遠、全面發(fā)展。

（一）交流與互動讓學習的效率大幅度提高

新媒體移動設備的使用可以讓老師和學生在任何時間交流和互動，討論學習過程中的問題，不存在時間和空間的影響，達到雙向互動效果，學生的學習主動性和學習效果會得到很大提高，也會讓藝術院校地方學科發(fā)揮模范帶頭作用，更多喜歡古箏的人群因此也會受益。

（二）培養(yǎng)專業(yè)人才

數(shù)字音樂技術能夠模擬舞臺現(xiàn)場的音響氣氛，這種功能可以讓學生覺得是在“實戰(zhàn)”中，這樣的話，他們的學習成果能夠隨時得到測試，發(fā)揮實用作用，提升專業(yè)人才的水平。

（三）教學評價更加多元化，成果檢測更加精確

以前的古箏表演借助人的感覺器官來判斷演奏的好壞，存在不穩(wěn)定性，沒有統(tǒng)一的標準。而使用數(shù)字化設備可以讓計算機軟件準確分析出演奏者的音高、音色、共鳴等，這樣能夠形成統(tǒng)一的檢測演奏好壞的標準。同時，也可以通過數(shù)字化設備提高表演者的演奏技能。

（四）新媒體可以讓教育資源實現(xiàn)全球共享

各個學校甚至各個國家之間能夠共享藝術學習資源，加強交流溝通，不同的門類藝術吸取有益部分，起到藝術交融的作用。藝術傳播能夠減少地域性限制。運用新媒體傳播我國的古箏藝術，提高國際文化交流競爭力。

在新媒體教學項目實驗的過程中，學生有較好的學習態(tài)度，學習成果也很好。音樂會和大型比賽準備之前，正是因為在教學中使用新媒體，老師與學生的溝通互動更多，從而提高了學生的主動性和積極性。而音樂會后期的反響和大型比賽金、銀和銅獎結果的公布，更能說明新媒體教學方法適用于目前藝術院校的古箏學習課堂。

四、結語

隨著時代的不斷發(fā)展，古箏藝術作為我國眾多的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之一，一直以來在中華文明的這片沃土上繁榮發(fā)展，在現(xiàn)如今弘揚民族文化與自信和以提高文化軟實力為時代重點的要求之下，古箏藝術的繁榮發(fā)展又肩負起了光榮又艱巨的使命。高等教育一直以來是民族與世界文化交流的前沿陣地，也是培養(yǎng)人才的重要場所，怎樣行之有效地為祖國的文化繁榮培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才和怎樣改變古箏教學形式呆板的問題，是一重大課題。由于科學技術的飛速發(fā)展，投影、錄音和動畫或者影像等現(xiàn)代化的新媒體教學方式被越來越多地運用到藝術教學之中，這些現(xiàn)代化的教學方式同樣也可以運用到古箏的課堂教學中。多媒體教學可以突破傳統(tǒng)教學在時間和空間上的種種限制，能開闊學生的視野，提高對演奏的興趣。

在理論實際的結合下，在為期一年的新媒體教學實驗中，運用新媒體教學方式，通過各種學生的學習體會以及獲得的相關音樂會和專業(yè)比賽的成果，用問卷調查、訪談、觀察等多種研究方法檢驗得出以下結論：運用新媒體的教學方式，不但能夠提升教學的質量和進度，而且還能為學生和教師提供更加便捷、科學的教學體驗，產生良好的藝術效果，讓教學更具有生動性。在新媒體快速發(fā)展的時代環(huán)境之下，促進中華文化的傳承與繁榮，讓古箏藝術傳播到世界的各個角落。

參考文獻：

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編輯 陳鮮艷