刻印之美

摘要：版畫是個(gè)特別的畫種，集繪畫、手工制作于一體，對(duì)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦及學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的培養(yǎng)都有非常重要的作用。我校地在優(yōu)美的水鄉(xiāng)地，水鄉(xiāng)特色文化濃厚，因此，我們開展了結(jié)合地方特色文化的粉印紙版畫教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)實(shí)踐證明，粉印紙版畫能夠最大限度地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的創(chuàng)作積極性和主動(dòng)性。

關(guān)鍵詞：地方特色文化;粉印紙版畫 ;興趣;主題創(chuàng)作

新課標(biāo)在許多地方可體現(xiàn)出版畫存在的必要性和前瞻性，它的學(xué)習(xí)過(guò)程中讓學(xué)生對(duì)美術(shù)活動(dòng)獲得持久興趣。因此，我們開始嘗試讓版畫結(jié)合本地水鄉(xiāng)地方特色來(lái)豐富和完善美術(shù)課堂教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生的創(chuàng)新思維，發(fā)展學(xué)生的愛好、個(gè)性等。

一、“以禮相待”，感知畫之美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！痹诮虒W(xué)的第一節(jié)課，我把小小的紙版畫作為禮物送給了學(xué)生，學(xué)生們很開心，并主動(dòng)的交流了起來(lái)。很快，有個(gè)學(xué)生就跟我說(shuō)：“老師，我們的禮物畫的是一艘小船?！蔽艺f(shuō)：“是的，你知道老師是怎么做出來(lái)的嗎？”“我知道，是用我們之前學(xué)過(guò)的版畫方法做出來(lái)的，上面有紙版畫特有的紋理?！薄澳阌^察的真仔細(xì)！說(shuō)的是對(duì)的，它是一幅以小船為題的小小紙版畫。你們知道為什么這艘小船帶有蓬嗎？”一個(gè)學(xué)生不太確定的說(shuō)：“是用來(lái)?yè)跤陠幔俊薄班?，說(shuō)中了一點(diǎn)。這種小船曾經(jīng)在我們這個(gè)地方有很多，它是疍家人的房子，又是疍家人謀生的工具。這個(gè)蓬是用來(lái)?yè)躏L(fēng)雨的，晚上會(huì)在船上睡覺。你們想來(lái)了解一下疍家的文化，了解他們的生活嗎？”“想！”“那就讓我們一起走進(jìn)疍家文化。”一份小小的禮物，不止是給孩子一個(gè)驚喜，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的熱情。

二、給學(xué)生失敗的機(jī)會(huì)，搭建成長(zhǎng)的階梯

“失敗乃成功之母”。挫敗不可怕，可拍的是沒(méi)有及時(shí)站起來(lái)。由于粉印紙版畫紙版材質(zhì)的特殊性，紙板比較厚，表面相對(duì)光滑，而水粉顏料不容易附著在紙板上。在《漁船》一課中，我講解了創(chuàng)作的過(guò)程，讓學(xué)生開始創(chuàng)作。在學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程中，有個(gè)學(xué)生換了兩塊板，有幾個(gè)學(xué)生印出來(lái)的畫模模糊糊，還有畫面上顏料出現(xiàn)深淺不一的塊面。于是，我問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們?cè)趧?chuàng)作的過(guò)程中有什么疑惑嗎？”學(xué)生紛紛說(shuō)出來(lái)自己的困惑和對(duì)創(chuàng)作的泄氣感?！坝型瑢W(xué)可以幫助他們解決這些問(wèn)題嗎？”我請(qǐng)了一個(gè)作品效果不錯(cuò)的學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)?！巴赜〉媚：耐瑢W(xué)應(yīng)該是調(diào)顏料時(shí)用水過(guò)多或過(guò)少，還有可能是拓印時(shí)紙和版之間移位了，顏料深淺不一是因?yàn)轭伭贤康牟痪鶆蛟斐傻?。”我點(diǎn)點(diǎn)頭：“說(shuō)得不錯(cuò)，我們必須注意調(diào)色的水分掌握，用夾子固定紙板，調(diào)色均勻，還有刻板的力度也要適度?！苯又?，我請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做示范，我在旁邊邊輔助邊分析。最后，讓學(xué)生再次練習(xí)。讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，比老師提前告知注意問(wèn)題，更能發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性，尋找失敗的原因，重新喚醒創(chuàng)作的信心。

三、融入地方特色文化，形成主題創(chuàng)作

藝術(shù)來(lái)源于生活，任何一種作品的靈感都來(lái)自于生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。讓學(xué)生的作品融入地方特色文化，可以引導(dǎo)學(xué)生將版畫創(chuàng)作內(nèi)容向主題化方向發(fā)展和加強(qiáng)對(duì)地方特色文化的了解，傳承地方特色文化。

（一）家校聯(lián)動(dòng)，打下創(chuàng)作的基礎(chǔ)

在我們的調(diào)查報(bào)告中得知，很多家長(zhǎng)對(duì)我們開展地方特色文化的版畫教學(xué)是支持的。于是我請(qǐng)家長(zhǎng)在假期帶領(lǐng)孩子參觀特色文化館，回校說(shuō)說(shuō)自己參觀文化館后的感想?！袄蠋?，我覺得疍家人的服飾很特別。”“老師，劃龍舟的場(chǎng)面讓人激情澎湃”“老師，我現(xiàn)在才知道我們的家鄉(xiāng)有這么多的文化”學(xué)生在參觀文化館這一過(guò)程中對(duì)地方文化的認(rèn)識(shí)更深了，對(duì)開展這一主題的創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。

（二）收集資源，開啟創(chuàng)作思維

除了讓學(xué)生參觀特色文化館外，我還收集了很多我們地區(qū)特色文化的資源，如疍家糕點(diǎn)的制作方法、疍家漁網(wǎng)的編織技巧、咸水歌曲的學(xué)習(xí)視頻等等。“老師，我想制作一幅漁民收網(wǎng)回家，唱歌慶賀收獲的版畫”“老師，現(xiàn)在很少人會(huì)編織漁網(wǎng)了吧？我想留下編織漁網(wǎng)的珍貴畫面”等等。讓學(xué)生對(duì)這些特色文化的了解注入“調(diào)味劑”，學(xué)會(huì)欣賞從而熱愛家鄉(xiāng)特色文化，創(chuàng)作出有生活氣息的版畫。

四、打造版畫特色展，提升版畫學(xué)習(xí)氛圍，形成學(xué)校藝術(shù)特色

給學(xué)生提供一個(gè)平臺(tái)，讓他們感受到版畫學(xué)習(xí)帶來(lái)的快樂(lè)，提升他們的成就感，是持續(xù)保持學(xué)習(xí)興趣的重要手段。因此，我校每個(gè)學(xué)期都會(huì)定期展示學(xué)生的美術(shù)作品，通過(guò)展示活動(dòng)既可以讓學(xué)生欣賞到優(yōu)秀版畫作品，又可以交流制作方法，提高制作技巧，提升版畫學(xué)習(xí)氛圍，逐步形成學(xué)校的藝術(shù)特色。

五、自身反思，提高教學(xué)效果

在這一主題的版畫創(chuàng)作中，總會(huì)有一些問(wèn)題的出現(xiàn)，如：1、每次的課堂教學(xué)時(shí)間短，學(xué)生作品不能一次完成，2節(jié)課完成又存在著學(xué)生學(xué)習(xí)用具無(wú)法帶齊的矛盾，如何解決這些矛盾，還需進(jìn)一步教學(xué)實(shí)驗(yàn)的探索。也許教師可將版畫教學(xué)內(nèi)容編成單元課進(jìn)行，學(xué)生在課堂上一次性完成作業(yè)，起到課堂教學(xué)更好的效果。

讓學(xué)生結(jié)合地方特色創(chuàng)作粉印紙版畫能夠有效了解地方特色的藝術(shù)遺存，更好地拓展美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，同樣也起了對(duì)民間文化遺產(chǎn)的傳承和保護(hù)。

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