高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系的構(gòu)成和特點(diǎn)

摘要：缺乏核心素養(yǎng)的化學(xué)教學(xué)是沒有靈魂的，無法增進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也無法提升學(xué)生分析問題、解決問題的能力。因此應(yīng)該掌握化學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成與特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生宏觀辨識(shí)與微觀探析、平衡思想與變化觀念、證據(jù)推理與模型認(rèn)識(shí)等各個(gè)方面的素養(yǎng)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：高中;化學(xué);核心素養(yǎng)

前言：

培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)是落實(shí)立德樹人根本教育任務(wù)的關(guān)鍵舉措，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要途徑?；瘜W(xué)是高中階段的重要學(xué)科，只有掌握高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系的構(gòu)成與特點(diǎn)才能夠培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，因此本文將對(duì)高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系的構(gòu)成及特點(diǎn)進(jìn)行簡(jiǎn)要分析。

1.高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系的構(gòu)成

核心素養(yǎng)指的是學(xué)生通過學(xué)習(xí)而掌握的能夠適應(yīng)自身與社會(huì)終身發(fā)展的品質(zhì)與能力。高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系主要是由化學(xué)素養(yǎng)、化學(xué)語言素養(yǎng)、化學(xué)信息素養(yǎng)、化學(xué)能力素養(yǎng)、化學(xué)思維素養(yǎng)、跨情境跨學(xué)科素養(yǎng)等方面共同構(gòu)成的【1】。且這些部分是相互促進(jìn)的，不是獨(dú)立存在的，可以提高學(xué)生的綜合能力。

2.高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系的特點(diǎn)

高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系具有凸顯化學(xué)本質(zhì)特征、反映化學(xué)基本問題、揭示化學(xué)學(xué)科思維、體現(xiàn)課程育人價(jià)值等特點(diǎn)。第一，凸顯化學(xué)本質(zhì)特征：相比于其他學(xué)科，化學(xué)能夠從微觀層次上揭示物質(zhì)及其變化的基本規(guī)律，而化學(xué)核心素養(yǎng)中宏觀辨識(shí)與微觀探析、證據(jù)推理與模型認(rèn)識(shí)等要求強(qiáng)調(diào)要從微觀角度看物質(zhì)世界，可以很好地凸顯化學(xué)的本質(zhì)特征【2】。第二，反映化學(xué)基本問題：化學(xué)研究的基本問題是物質(zhì)及其變化，主要是通過實(shí)驗(yàn)等方式進(jìn)行研究的，而實(shí)驗(yàn)探究與創(chuàng)新意識(shí)等要素可以反映化學(xué)基本問題。第三，揭示化學(xué)學(xué)科思維：化學(xué)是從宏觀、微觀以及符號(hào)這三種水平上認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化規(guī)律的，所以宏觀辨識(shí)與微觀探析等要素很好地揭示了化學(xué)思維。第四，高中化學(xué)學(xué)科具有豐富的人文內(nèi)涵，有利于增進(jìn)學(xué)生對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，所以化學(xué)核心素養(yǎng)具有體現(xiàn)課程育人的特點(diǎn)。

3.高中化學(xué)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略

3.1宏觀辨識(shí)與微觀探析

高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)要求學(xué)生具備宏觀辨識(shí)與微觀探析的能力，要求學(xué)生能夠從不同的角度看待物質(zhì)，且要求學(xué)生能夠從分子、原子以及元素等角度認(rèn)識(shí)物質(zhì)的組成、性質(zhì)以及變化規(guī)律，從而形成結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)的化學(xué)觀念。同時(shí)，在分析與解決問題的過程中，學(xué)生也需要從宏觀與微觀兩個(gè)角度研究問題。為此，高中化學(xué)教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生宏觀辨識(shí)與微觀探析能力的培養(yǎng)。例如，新人教版高中化學(xué)必修一《物質(zhì)的分類》這一部分內(nèi)容就介紹了物質(zhì)的組成與性質(zhì)分類，教師就可以從宏觀角度與微觀角度對(duì)物質(zhì)進(jìn)行分析，增進(jìn)學(xué)生對(duì)物質(zhì)的了解。

3.2平衡思想與變化觀念

培養(yǎng)學(xué)生的平衡思想與變化觀念，有利于增進(jìn)學(xué)生對(duì)物質(zhì)變化及其運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生形成只有在一定條件下物質(zhì)才會(huì)出現(xiàn)變化的觀念。所以，教師在化學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的基本化學(xué)技能，讓學(xué)生在了解化學(xué)原理、概念與規(guī)律之后分析化學(xué)的本質(zhì)。教師可以通過實(shí)驗(yàn)等方式讓學(xué)生了解在不具備必要條件時(shí)，物質(zhì)不會(huì)發(fā)生任何變化，但如果具備必要條件，物質(zhì)就會(huì)發(fā)生較大的變化。

3.3證據(jù)推理與模型認(rèn)識(shí)

證據(jù)推理與模型認(rèn)識(shí)是高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵要素，其中證據(jù)推理要求學(xué)生能夠根據(jù)一定的證據(jù)對(duì)物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)以及變化提出假設(shè)并自主進(jìn)行推理分析，證實(shí)自己的假設(shè)，而模型認(rèn)識(shí)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)各種化學(xué)模型，明確化學(xué)模型與化學(xué)概念、原理之間的關(guān)系并靈活利用化學(xué)模型分析化學(xué)現(xiàn)象。例如，在講解《原子結(jié)構(gòu)與元素周期表》時(shí)，教師就可以為學(xué)生提供一些原子結(jié)構(gòu)的模型，并讓學(xué)生分析模型，掌握原子結(jié)構(gòu)的構(gòu)成特點(diǎn)。

3.4科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)

化學(xué)知識(shí)不是一成不變的而是不斷發(fā)展與完善的，所以高中化學(xué)教師應(yīng)該加大對(duì)化學(xué)最新研究成果的分析力度，并將其展示給學(xué)生。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)等手段查詢化學(xué)最新研究成果，例如離子導(dǎo)體、微孔晶體等，并利用多媒體等設(shè)備向?qū)W生展示化學(xué)的最新動(dòng)態(tài)，豐富教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)探索，例如教師可以為學(xué)生提供一些選題，讓學(xué)生自主選擇一個(gè)選題并進(jìn)行研究甚至創(chuàng)造出新的化學(xué)現(xiàn)象，從而培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)。

3.5科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任

化學(xué)精神是科學(xué)精神的關(guān)鍵構(gòu)成部分，教師應(yīng)該積極培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任。雖然學(xué)生未來不一定會(huì)從事化學(xué)行業(yè)，但是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任可以豐富學(xué)生的內(nèi)涵，讓學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度并承擔(dān)起相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。

結(jié)語：

高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系是由化學(xué)語言、化學(xué)信息素養(yǎng)等各個(gè)方面共同構(gòu)成的，具有凸顯化學(xué)本質(zhì)特征、反應(yīng)化學(xué)基本問題等特點(diǎn)，所以教師應(yīng)該根據(jù)化學(xué)核心素養(yǎng)的構(gòu)成與特點(diǎn)開展化學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王海文. 淺析高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系的構(gòu)成和特點(diǎn)[J]. 學(xué)周刊A版， 2020， 001（004）：78.

[2]曹紅霞. 高中化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)體系的構(gòu)成和特點(diǎn)分析[J]. 新一代：理論版， 2018， 012（014）：P.113-113.

重慶市云陽高級(jí)中學(xué)校?李紅