初中英語語法網(wǎng)課教學模式分析

摘要：語法知識是初中英語重難點之一。近年來隨著網(wǎng)課的逐漸流行，挑戰(zhàn)著傳統(tǒng)課堂教育。作者根據(jù)自身網(wǎng)課經(jīng)驗，歸納利用網(wǎng)課開展語法教學諸多優(yōu)勢，剖析初中英語語法網(wǎng)課具體操作方法。教師開展網(wǎng)課教學，培養(yǎng)學生學習興趣和語言能力，最終實現(xiàn)學生自我學習能力提高的目的。

關鍵詞：初中英語;語法教學;網(wǎng)課

現(xiàn)代語法教學把提高學生英語交際能力作為目標，而網(wǎng)絡環(huán)境為英語語法學習提供了內容豐富且獲取方便的資源。下面筆者就如何更好地開展網(wǎng)課教學進行分析與思考。

一 、利用網(wǎng)課開展語法教學的優(yōu)勢

（一） 靈活多變，不受時空限制

傳統(tǒng)線下教育，學生聚集在教室，以教師講授和學生刷題為主。網(wǎng)課作為一種新興的教學方式，它以互聯(lián)網(wǎng)為平臺，授課內容包含視頻、圖片、文字互動等多種形式。區(qū)別于線下課堂教育，網(wǎng)課讓初中英語語法教學更加靈活多變，不受時間和空間的限制。老師做好直播準備，學生手里有手機、電腦、平板和WiFi，語法網(wǎng)課學習便隨時展開。學習者遇到困惑時，可以隨時反復觀看網(wǎng)課視頻，利用網(wǎng)絡查詢答案，和老師開展線上討論活動。這些便捷都是線下課程無法比擬的。

（二）查漏補缺，針對性強，夯實語法知識

傳統(tǒng)語法課堂教學，一般跟著單元學習內容線路走。學生掌握得如何，老師只能通過試卷測試等方式得到數(shù)據(jù)。這個過程比較慢。網(wǎng)課教學中，老師利用網(wǎng)絡大數(shù)據(jù)，通過各種學習軟件，快速掌握學生的學習情況，理清學生哪些知識掌握好，哪些知識薄弱。老師準備大量的微課和PPT、語法點練習等素材，有針對性的展開教學活動，對語法知識查漏補缺，夯實語法知識。

（三）創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生學習興趣，有效提高學生自學能力

任何一種語言的學習，都不可以脫離語境單獨學習。網(wǎng)課讓情景式導入更為便捷。學生掌握語法知識，實現(xiàn)語言輸出。網(wǎng)課中大量的課件視頻，讓課堂更加形象、生動。初中孩子性格活潑，對新奇事物具有好奇心和探索精神。利用網(wǎng)絡激發(fā)學生學習興趣，符合時代發(fā)展特征?！队⒄Z課程標準》要求課堂教學要實現(xiàn)三維目標（知識與能力目標，過程與方法目標，情感、態(tài)度與價值觀目標）。英語語法網(wǎng)課教學，為三維目標的實現(xiàn)，提供了絕佳機會。網(wǎng)課學習過程中，學生擺脫老師面對面的監(jiān)督，需要獨立學習、解惑。這能培養(yǎng)學生學習獨立性和自學能力。網(wǎng)課的廣泛采用，是對傳統(tǒng)教育的一大挑戰(zhàn)。學生從被動學習，轉變?yōu)橹鲃訉W習。

二 、網(wǎng)課在初中英語語法教學模式中的應用

（一）制定教學目標，設計學習任務單

初中階段需要掌握的語法內容有詞性、時態(tài)、語態(tài)、各種從句等。結合課程進度，授課老師制定教學目標，設計學習任務單。以人教版七下Unit 12 What did you do last weekend？ 為例。它的教學目標為：掌握一般過去時的概念、結構、動詞過去式的構成和發(fā)音，會談論過去個時間或者一段時間內發(fā)生的動作或者存在的狀態(tài)，談論過去經(jīng)?；蚍磸桶l(fā)生的動作。制定好學習目標后，老師要根據(jù)網(wǎng)課前、網(wǎng)課中、網(wǎng)課后三個教學階段，設計一系列的學習任務單。這些任務可以是做導學案作業(yè)，查閱資料，觀看微課小視頻等。

（二）收集素材，制作微課視頻、PPT等

收集素材、制作網(wǎng)課視頻和PPT等內容是語法網(wǎng)課成功的基礎和關鍵。初中英語的網(wǎng)站和書本資料有很多，比如英語周報、21Centuary等。授課老師精選教學資料。微課視頻和PPT可以直接下載，也可教師制作。微課視頻可用錄屏軟件、釘釘直播等方式錄制。西沃白板軟件制作的PPT會更加活潑有趣。學習內容要難易結合，通俗易懂。如果過難，容易讓學生失去學習興趣和動力。

（三）選擇直播平臺，找準直播風格

選擇簡便、易操作的直播平臺讓我們的語法教學工作開展起來得心應手。可以直播的軟件五花八門，如騰訊課堂、網(wǎng)易云課堂等。這次網(wǎng)課我校選擇的直播平臺是釘釘。釘釘操作簡單，有回放功能。語法知識相比其他英語內容會稍微枯燥一些，因此老師的直播風格最好幽默風趣。上課初給學生播放一些搞笑小視頻、聽聽音樂;課中經(jīng)常對學生提問，對積極回答問題的學生給予及時表揚;授課過程語速不要太快，要給學習者思考和做筆記的時間。上課還要關注學生在線學習情況。如果學生長期不發(fā)言，可能對方并沒有認真聽你的直播課。這時直播教師要想辦法引起對方對課程的關注。

（四）選擇學習輔助軟件，布置適當課后作業(yè)，做好反饋評價

優(yōu)秀的學習輔助軟件，給學生創(chuàng)造語言環(huán)境，改進語法教學;教師布置適量的課后作業(yè)，讓學生課后展開充分的語法練習。我們常用的軟件有智學網(wǎng)、西沃白板5、一起作業(yè)、E聽說等。智學網(wǎng)偏重筆試練習，有組卷功能，公布答案功能。西沃白板5含有大量的教學書本資源和教學PPT，方便學生開展自學活動;一起作業(yè)和E聽說偏重聽說口語練習。許多軟件還具有打分功能和歸納學生錯誤點功能。通過這些教學輔助軟件，老師能及時了解學生語法學習情況，做出語法教學的反饋評價，調整教學進度，改進教學方法，提高教學效率。

三 、結束語

現(xiàn)代信息技術突飛猛進，網(wǎng)課教學具有諸多優(yōu)勢，它符合時代發(fā)展趨勢。初中英語教師在開展語法教學時，可將網(wǎng)課和線下教育結合起來。網(wǎng)課的廣泛開展，是中國教育史的一次探索、創(chuàng)新和飛躍。英語語法網(wǎng)課的靈活運用，讓我們的學生靈活掌握英語語法知識，激發(fā)英語學習興趣，提高英語學習效率，實現(xiàn)自我學習能力和語言運用綜合能力提升的目標。

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廣東省東莞市橫瀝中學 李敏