竇昕：授課如舞劍，讓孩子們愛上舞劍師，再愛上鑄劍師

每個時代都有屬于自己的教育英雄，從劉道玉到俞敏洪，都以各自的方式，影響著一代學(xué)子的教育之路。從教育理念到與市場接軌的密切度上，不同時代的教育英雄都敏銳地感知到了前沿的動態(tài)，以個人的努力與時代共振，成就一時乃至一世之名。作為教育培訓(xùn)領(lǐng)域新的弄潮兒，竇昕更為人所知的是他“竇神”的網(wǎng)紅稱號。不過，作為上市公司立思辰的總裁，竇昕很清楚地知道自己所面臨的歷史機遇，以及與之相對應(yīng)的歷史責(zé)任。

? 把故事放到文學(xué)史的框架中，用紀(jì)傳體的方式讓孩子們親近傳主

《美文》：你出身文史工作的家庭，家庭對你的影響是怎樣的？

竇昕：從爺爺這一輩開始，我的家庭成員大都是從事文史和語文教育的，他們對我的影響很深。特別是我北大考古系畢業(yè)的二爺爺竇建孝，他是《天水文史資料》的總編，我爺爺當(dāng)校長從事教育工作。小時候我經(jīng)常搬個小板凳，聽他們兄弟倆給我講故事。這種成長環(huán)境對我影響很大，我家住的是當(dāng)年

明朝御史中丞夏景和的故居。

高考時我先是考上了南京航天航空大學(xué)計算機系，那時候流行學(xué)計算機，進(jìn)入學(xué)校后，發(fā)現(xiàn)自己不喜歡。回家后，家人鼓勵我換一個方向，我上學(xué)早，于是重新高考，進(jìn)入了北京師范大學(xué)中文系。這樣的經(jīng)歷也鍛煉了我的“逆商”，也是寶貴財富。后來創(chuàng)業(yè)過程中每當(dāng)遇到考驗，高考的經(jīng)歷也成為我力量的來源之一。

《美文》：你是怎么走向教育培訓(xùn)這條道路的？

竇昕：我大學(xué)畢業(yè)就走上了教育這條路，由于家人都在體制內(nèi)，我想嘗試一條不一樣的道路。

一開始，我在北京市巨人學(xué)校，幾個月后我就辭職自己創(chuàng)業(yè)了。因為我進(jìn)步還挺快的，工作第二

個月是第一個月工資的兩倍，第三個月是第二個月工資的兩倍，第四個月又是第三個月工資的兩倍，也算創(chuàng)造了奇跡，職位也迅速晉升。九個月后，我離開巨人。2010年自己創(chuàng)業(yè)，參與合辦高思教育。2014年，我進(jìn)入啟迪巨人，然后又離開再次創(chuàng)業(yè)。我?guī)ш犖椋蠹叶贾С治?，也是他們給了我勇氣。

《美文》：從事教育多年，你應(yīng)該對如何讓孩子愛上語文和歷史最有心得， 你如何啟迪孩子對語文興趣的？

竇昕：剛開始到課外教育領(lǐng)域時，我和大家的思路也差不多。以練題為主，后來發(fā)現(xiàn)孩子們心里對此有所排斥，填鴨式教育效果也不是很好。2009年，有信任我的十幾個家長找到我，希望我能開發(fā)出適合他們孩子的教學(xué)內(nèi)容。在研究中，我發(fā)現(xiàn)，孩子們對于故事是最喜歡的。新知識都是打在舊知識的錨樁上，我把故事放到文學(xué)史的框架中，用紀(jì)傳體的方式，讓孩子們?nèi)ビH近我所講述的傳主。我相信，愛上了這些文人的同學(xué)們，一定會愛上他們的作品。我的設(shè)想在教學(xué)實踐中得到了驗證，我把課程不停地下移，很多高中的內(nèi)容通過我的方式，都可以讓小學(xué)的同學(xué)接受。順著這個思路，我開發(fā)出了大語文的課程體系。

我一直把教課比喻做舞劍，鑄劍師們鑄劍，怎么舞在你，孩子們觀察你舞劍，因此愛上你這個舞劍師，然后愛上這把劍、進(jìn)一步愛上鑄劍師，愛上自己去舞劍。所以舞劍師是不可少的，雖然有可能存在過度解讀，或者和原作者不一定吻合的地方，但解讀必然帶著我們自己的烙印，畢竟教育是一朵云搖動另一朵云。

孩子關(guān)鍵的性格形成期，語文的非功利化教育在學(xué)校的教育中往往被忽視

《美文》：大語文課程體系是怎樣的，能大致介紹一下嗎？?

竇昕：作為大語文體系的核心設(shè)計者，我首先按照學(xué)習(xí)的目標(biāo)，滿足家長提高語文成績的愿望;第二層是開闊學(xué)生的眼界;第三層是進(jìn)一步到對于文史知識的審美和鑒賞。圍繞這三個層次我們建立

了課程的矩陣，并建立了大語文的課程體系。

我們現(xiàn)在首先是幫助大多數(shù)孩子實現(xiàn)規(guī)范寫作;然后第二個階段是創(chuàng)意寫作，讓孩子不人云亦云，寫出非制式的內(nèi)容。第三個階段是通過未來青少年文學(xué)文化公益計劃這樣的平臺，讓寫作上有天賦的孩子能夠被發(fā)現(xiàn)。

《美文》：你的教育機構(gòu)所在的位置，正是全國教育機構(gòu)最集中的北京海淀黃莊，面對也許全國最為焦慮的“海淀家長”，在你看來，對于喜歡語文的同學(xué)而言，在學(xué)校與課外學(xué)習(xí)如何形成互補與互助？

竇昕：在學(xué)校里，要照顧到絕大多數(shù)孩子的教育需求，同一本教材，難度與視野都要兼顧全國各地，不會特別難。但書本上的那點信息，對于北京、上海等城市的孩子來說，是明顯“吃不飽”的。學(xué)校里的內(nèi)容偏操練與考察，而語文這個學(xué)科除了概括、總結(jié)等能力外，還有許多非功利化的東西。對于孩子關(guān)鍵的性格形成期、大腦的智能分化區(qū)與青春期這幾個關(guān)鍵時段上，語文的非功利化教育在學(xué)校的教育中往往被忽視。我認(rèn)為校內(nèi)與校外教育是嵌套互補的關(guān)系，沒有了學(xué)校里的語文教育，孩子們學(xué)習(xí)的根就丟失了，而沒有了我們的校外探索的教育模式，校內(nèi)教育又偏單薄。

《美文》：你帶著三十多位北師大師弟師妹創(chuàng)業(yè)，如今已經(jīng)有近1500位老師，其中很多老師既出自名校，又都是文科生，你是如何帶這支團(tuán)隊的？

竇昕：我開始大語文課程體系實踐時，在北京師范大學(xué)上研究生的幾個師弟師妹時間比較自由，也信任我。他們既幫我做教學(xué)研究，也幫我教課。

目前管理也由趙伯奇、朱雅特負(fù)責(zé)各自的業(yè)務(wù)板塊，核心的復(fù)雜業(yè)務(wù)，我們通過矩陣管理來防

止山頭主義，也防止績效主義。在我看來，盡心盡力教孩子、愛孩子是本質(zhì)。我們通過十年時間，搭建起了全國較為領(lǐng)先的管理機制，雖然立思辰是一家做語文的教育機構(gòu)，但是卻能做到全國連鎖。

目前形成的管理辦法讓我仍然有時間投入時間和精力在授課內(nèi)容的創(chuàng)新和創(chuàng)作上。目前我管理上花大致三分之一時間，在業(yè)務(wù)上占三分之一強，還有一些精力放在融資、并購的布局和規(guī)劃上。

我們是“教育培訓(xùn)領(lǐng)域的郭德綱”，有信心通過內(nèi)容來吸引大眾

《美文》：據(jù)說《百家講壇》當(dāng)年選人的條件之一就是中學(xué)教學(xué)經(jīng)驗者優(yōu)先。你覺得，當(dāng)下語文培訓(xùn)想從課堂走向更廣泛的大眾，是否仍然具備條件？

竇昕：名師的IP化是我們一直在實踐的。讓

我們的好老師穿破培訓(xùn)機構(gòu)的藩籬，讓世人所認(rèn)識。我們是教育培訓(xùn)領(lǐng)域的郭德綱，在課外授課的經(jīng)驗上，更具市場性。培訓(xùn)機構(gòu)的老師們是一直面對家長的審視。具有了這種進(jìn)階版的經(jīng)驗，讓我們有信心通過內(nèi)容來吸引大眾。

《美文》：你的微博去年10月底才注冊，不過抖音有107萬粉絲，你怎么看待你在兩個平臺上的內(nèi)容的傳播？

竇昕：我的線下課程在逐漸減少，線上課程則是面向全國范圍的。我更加關(guān)注流量的密集區(qū)，所

做的傳播都是為了讓更多人了解我們，所以將我授課內(nèi)容剪輯成為碎片內(nèi)容，吸引更多人報名，降低獲客成本，形成良好的運作方式。在抖音上除了我，還有八百萬粉絲的楊淅茜老師、三百多萬粉絲的劉瑩老師，都是諸葛學(xué)堂老師矩陣的成員。

《美文》：我看到你和邵鑫、陳思、黃晨同時在喜馬拉雅APP開課，并得到了重點的推薦，你如何看待這個知識付費的年代？

竇昕：2019年10月，喜馬拉雅推出消費巔峰

榜，官方發(fā)布的數(shù)據(jù)我是排名第八，在郭德綱等人后面，我們沒有花錢推廣，播放量在一兩百萬，利潤在千萬左右。我們的這一探索，是將知識付費與語文教育的剛需結(jié)合起來的有益嘗試。

《美文》：此前你參與發(fā)起了“未來青少年文學(xué)文化公益計劃”活動，對于這一公益活動，你是如何定位的，目前進(jìn)展如何？

竇昕：我和陳思本科都是在北師大中文系。母校對于文學(xué)教育和人文教育的態(tài)度也深入我們的骨髓，也堅信母校能幫助我們實現(xiàn)理想。

推動這個活動最大目的，就是借助一個公益活動，發(fā)現(xiàn)更多好苗子，發(fā)現(xiàn)少年版的陳思、少年版的竇昕，讓他們能在很早時候被挖掘出來，我們會出錢出力去為他們量身打造。在這個小鮮肉的時代，我們?nèi)匀幌Ｍ切τ谖淖?、文學(xué)、文史有著專長的學(xué)生，能夠在這個時代有一席之地。我認(rèn)為這是時代的風(fēng)向標(biāo)，一個時代越是尊師重道，越是熱愛文化，這個時代的底蘊就越美好，底蘊就越足。