林瓏瓏
摘要:隨著科技的發(fā)展,社會也在不斷進步,在這樣的時代背景下,創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為重要的教育任務。美術(shù)教育與素質(zhì)教育具有密切的關(guān)系,如果教師能夠準確把握教學的方式,就可以很好地促進學生思維的發(fā)展。在初中美術(shù)課堂中,創(chuàng)意能讓課堂取得意想不到的效果,因此在教學中,教師要通過有效的教學策略,促進學生創(chuàng)造思維的發(fā)展,形成獨特的創(chuàng)意。
關(guān)鍵詞:創(chuàng)意繪畫;初中美術(shù);教學;策略
一、美術(shù)教師要在美術(shù)課堂從小就培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識
美術(shù)教師要用美術(shù)這一藝術(shù)特質(zhì),在初中美術(shù)課堂上,對初中生進行創(chuàng)意教學,從小培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)新能力。美術(shù)的藝術(shù)特征符合人們從感性到理性的認識規(guī)律,有益于初中生的身心發(fā)展,加之美術(shù)本身具備創(chuàng)新的特點,很容易調(diào)動初中生的興趣,激發(fā)他們的靈感。在美術(shù)課堂教學中,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力極為重要,有利于學生的全面發(fā)展和優(yōu)良個性品質(zhì)的形成。當然,在這當中,需要一種載體與學生交流,這就是美術(shù)教材,美術(shù)教師在課堂上要進行授課,就要利用教材的內(nèi)容,并加以自己的教學創(chuàng)意,聯(lián)系美術(shù)教材為學生講授美術(shù)課程。作為教師,應該充分利用教材中的創(chuàng)新素材,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。
二、美術(shù)教師要注重學生的個性發(fā)展
教師應該深入了解美術(shù)教材的內(nèi)涵,將學生擺在主體地位,調(diào)動初中生的積極性,留給學生更多發(fā)揮空間,使學生主動地參與到課堂學習中。美術(shù)課具有多樣性和個性化的特點。教師的教學目的在于激發(fā)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神與創(chuàng)造力,支持他們對美術(shù)的獨特想法及對事物的獨特見解,在學習過程中,應對學生進行適當?shù)闹笇?,包括繪畫技巧,保護學生獨特的個性,充分開發(fā)他們的潛能。在美術(shù)課堂教學中,教師要因材施教,給予學生發(fā)揮個性的機會,讓學生自己學會學習。
三、美術(shù)教師鼓勵學生自由創(chuàng)作
1.不局限題目
初中美術(shù)的主要目的是培養(yǎng)學生們的興趣,挖掘與保留他們的想象力與童真。但是,目前的美術(shù)教學中并非如此。教師們或許為了節(jié)約教學時間,讓學生們照葫蘆畫瓢,一味地模仿。這樣的美術(shù)給學生們的認識是:真正美好的作品是畫得最像的,導致學生們只知道模仿,不斷地修改自己的作品,讓它成為優(yōu)秀的第二個復制品。長此以往,會讓學生們覺得美術(shù)乏味,逐漸削弱學生們對學習美術(shù)的興趣。因此,教師們應當意識到問題的嚴重性,為了避免這樣的現(xiàn)象發(fā)生,在教學中應當讓學生們自由發(fā)揮,給予他們自由發(fā)揮的空間。
2.不局限時間
當然,與其他學科一樣,美術(shù)課也是四十分鐘。對于初中生們來說,如果他們真正沉浸在幻想的世界,相信在四十分鐘內(nèi)他們有太多想畫的、想說的。而此時,如果教師要求他們呈上作品,相信學生們還沒有完成,教師們又以目前的作品做出評價,對學生們來說也不公平。因此,教師們應給予學生時間,讓他們完成自己的作品,信心滿滿地展現(xiàn)完整的作品。
3.不局限地點
教室是學習的場所,但同時也多了一些束縛。讓學生們表達一些形象的實物,也是美術(shù)課的任務之一。但是,這些實物往往是以課本的形式出現(xiàn),這讓學生們失去了觀察的角度,也使學生們減少了幻想的空間。例如,畫一個楊桃,課本上的楊桃可能就是一種形態(tài)。但是,如果教師將真的楊桃呈現(xiàn)在學生們面前,不同角度觀察的學生就會畫出不同的形態(tài)。這樣教師們就能“借題發(fā)揮”教育學生們:無論是畫畫,還是思考,如果換一種角度,可能就會獲得不一樣的答案。因此,我建議教師們不要局限美術(shù)課的地點,像楊桃這樣的小實物,我們可以搬進室內(nèi)。如果畫花草樹木等自然景象,可以讓學生們在操場上作畫,讓他們感受自然風,畫出最為動態(tài)的、真實的作品。
4.不局限方式
美術(shù)不僅包括畫畫,還包括雕塑、工藝、建筑等。當然,在初中美術(shù)中,只有繪畫最容易實現(xiàn)。但是,部分學校有機會讓學生們接觸到工藝品的制造,例如陶瓷制造。作為教師,我們當然希望學生們能夠接觸多方面的美術(shù)作品。因此,我們可以采取多樣的教學方式,有條件的話,可以讓學生們參與陶瓷的制造,如果沒有條件,為了學生們的安全著想,教師們可以利用多媒體向?qū)W生們展示工藝品的制造過程,或者讓學生們離開筆,用手直接進行繪畫。之前的一種教學方式讓我深受啟發(fā),教師選擇讓學生們朝著對面的一塊木板扔泥團,然后描述痕跡的模樣,這樣的創(chuàng)意教學方式讓學生們感覺很新鮮,在學習的同時,也能鼓勵學生們進行想象。
四、結(jié)語
總之,初中生處在發(fā)展的時期,教師要巧妙地應用教學方法,激發(fā)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維。美術(shù)學科本身具備一定的優(yōu)勢,可提高學生的創(chuàng)新能力,教師在進行美術(shù)活動中要少干預、多鼓勵,使學生的創(chuàng)意獨立性在美術(shù)課堂上飛揚。
參考文獻
[1]賈麗.與“創(chuàng)意繪畫”結(jié)伴前行[J].考試周刊,2013(69):185.