教育要培養(yǎng)能學(xué)會(huì)玩的學(xué)生

孫雨萱 王俊文

近日，廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)（以下簡(jiǎn)稱“實(shí)驗(yàn)中學(xué)”）舉辦了95周年校慶暨校友返校日活動(dòng)。校慶典禮上，歷任老校長(zhǎng)將象征著實(shí)驗(yàn)中學(xué)精神的火炬一代代傳遞下去，最終交給現(xiàn)任校長(zhǎng)全漢炎。

承載著弘揚(yáng)學(xué)校氣質(zhì)、延續(xù)學(xué)校輝煌的發(fā)展重?fù)?dān)，全漢炎直面素質(zhì)教育改革的時(shí)代趨勢(shì)，就任校長(zhǎng)的四年來(lái)，始終堅(jiān)持以生為本，注重學(xué)生全面發(fā)展，強(qiáng)調(diào)去功利化的教育，推動(dòng)教育信息化和選課走班制課程改革，進(jìn)一步凝練實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育教學(xué)特色，積極拓展集團(tuán)化辦學(xué)新格局。作為廣東基礎(chǔ)教育改革發(fā)展 “實(shí)驗(yàn)區(qū)里的試驗(yàn)田”，實(shí)驗(yàn)中學(xué)在推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才等方面起了標(biāo)桿作用。

校長(zhǎng)，背負(fù)著幸福的“重?fù)?dān)”

《教育家》：人們常說(shuō)，一個(gè)好校長(zhǎng)成就一所好學(xué)校。您認(rèn)為一個(gè)好校長(zhǎng)應(yīng)具備哪些品質(zhì)？又怎樣促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展？

全漢炎：一是要有教育工作者的初心，有專業(yè)能力也要有教育境界。校長(zhǎng)也是教師出身，初登講臺(tái)，教師就要確立自己的教育初心：對(duì)教育和學(xué)校有認(rèn)同感，熱愛(ài)孩子。這是教師應(yīng)具有的品質(zhì)，也是成為好校長(zhǎng)的前提。教育工作者都會(huì)經(jīng)歷分化期，有觀點(diǎn)認(rèn)為，其中20%或不思進(jìn)取，或?yàn)槔娉鲎?，荒廢教育事業(yè);80%堅(jiān)守教育初心，境界得到提升。我從普通教師成長(zhǎng)為物理學(xué)科帶頭人，之后被任命為教學(xué)處副主任、主任，再一步步成長(zhǎng)為副校長(zhǎng)、校長(zhǎng)，現(xiàn)在還擔(dān)任廣東省中小學(xué)校長(zhǎng)聯(lián)合會(huì)會(huì)長(zhǎng)。教育工作者的信念讓我堅(jiān)守教育崗位，在工作中不斷提升，不斷有新的認(rèn)識(shí)，不斷達(dá)到新高度。

二是要有責(zé)任感。校長(zhǎng)身上擔(dān)負(fù)著整個(gè)學(xué)校的發(fā)展、教師的成長(zhǎng)、家長(zhǎng)的期待和學(xué)生的未來(lái)，要為國(guó)家培養(yǎng)人才。巨大的責(zé)任容不得校長(zhǎng)過(guò)多考慮自己。做老師的時(shí)候，我可以周末放假陪家人休息旅游，心里沒(méi)有太多負(fù)擔(dān)。成為校長(zhǎng)后，只要學(xué)生在學(xué)校，我就沒(méi)安心過(guò)，擔(dān)心他們的教育、成長(zhǎng)與安全;放假也要處理工作，手機(jī)常年不關(guān)機(jī)。所以說(shuō)，校長(zhǎng)有其幸福感，但也有其“不自由”。

三是明確自己的身份，不斷思考、學(xué)習(xí)、聆聽(tīng)、引導(dǎo)、服務(wù)。校長(zhǎng)作為思考者，要對(duì)學(xué)校的定位、目標(biāo)、理念和發(fā)展規(guī)劃有清晰的認(rèn)識(shí);作為學(xué)習(xí)者，要清楚教育相關(guān)政策、發(fā)展趨勢(shì)等，跟進(jìn)改革新形式;作為聆聽(tīng)者，要傾聽(tīng)一線教師的聲音，這些聲音更能體現(xiàn)教育實(shí)際情況，密切關(guān)注教師心態(tài)，及時(shí)調(diào)整;作為引導(dǎo)者，要有領(lǐng)導(dǎo)指揮意識(shí)，平衡好“政校家生”之間的關(guān)系;作為服務(wù)者，要放低身段，對(duì)學(xué)校、教師和學(xué)生要有服務(wù)意識(shí)，盡最大努力建設(shè)“最美”學(xué)校，努力解決教師生活和工作上的后顧之憂，為學(xué)生全面發(fā)展保駕護(hù)航。

“一個(gè)學(xué)校不能都是學(xué)霸”

《教育家》：您曾說(shuō)過(guò)，教育就像農(nóng)業(yè)，需要默默耕耘，用耐心和時(shí)間關(guān)注人的發(fā)展。那么您認(rèn)為教育應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的人才？

全漢炎：教育首先要為國(guó)家培養(yǎng)優(yōu)秀人才，其次要為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。立足于實(shí)驗(yàn)中學(xué) “高質(zhì)量學(xué)習(xí)，高品位生活，高境界做人” 的育人理念，我始終認(rèn)為學(xué)校不能都是學(xué)霸，要促進(jìn)學(xué)生全面、全程、全體發(fā)展，培養(yǎng)能學(xué)會(huì)玩的學(xué)生。

我一直強(qiáng)調(diào)學(xué)校要做有溫度的教育，以學(xué)生為中心。教育的溫度是一種道德細(xì)節(jié)，校園、課堂、管理等學(xué)校的大事小事都要有溫度。尤其在推行素質(zhì)教育的過(guò)程中，學(xué)校一直在努力平衡素質(zhì)教育與應(yīng)試教育，促進(jìn)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展，保證學(xué)生綜合素質(zhì)提升。沒(méi)有分?jǐn)?shù)就沒(méi)有今天，只有分?jǐn)?shù)就沒(méi)有明天。學(xué)校只能教學(xué)生幾年，但希望能通過(guò)教育，成就他們其后幾十年的幸福生活，這也體現(xiàn)了現(xiàn)代教育與學(xué)生未來(lái)發(fā)展的關(guān)系。

我們學(xué)校有很多大型特色活動(dòng)，學(xué)生參與其中，可以鍛煉其綜合能力。學(xué)校鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)展，同時(shí)也會(huì)統(tǒng)籌全局、把控進(jìn)程。比如學(xué)校舉辦體育節(jié)時(shí)，除了常規(guī)運(yùn)動(dòng)比賽，學(xué)生還可以自主設(shè)計(jì)入場(chǎng)式表演、創(chuàng)意帳篷和服裝T臺(tái)秀等活動(dòng)。力求每個(gè)同學(xué)都參與其中，鍛煉溝通、策劃、合作等多種能力。同時(shí)，學(xué)校也會(huì)要求學(xué)生在兩周內(nèi)完成準(zhǔn)備工作，體育節(jié)兩周后，立刻進(jìn)行期中考試。這能最大程度保證學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和心態(tài)調(diào)整。

參與學(xué)生工作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生積極影響。某種程度上，學(xué)生工作可以鍛煉學(xué)生的自我管理能力，促使他們養(yǎng)成良好心態(tài)。近年來(lái)，多任實(shí)驗(yàn)中學(xué)學(xué)生會(huì)主席的高考成績(jī)都很好，究其原因，除自身優(yōu)秀外，還由于他們?cè)诰o湊的生活節(jié)奏中，學(xué)會(huì)了如何分配自己的時(shí)間;也在各種活動(dòng)的策劃統(tǒng)籌中，鍛煉了心理素質(zhì)和抗壓性，這能夠保證其在考場(chǎng)上平和穩(wěn)定的心態(tài)。

我們一直注重學(xué)生的文化自信和家國(guó)情懷教育。秉持“以人為本，以德樹(shù)人，以質(zhì)立?！钡霓k學(xué)理念，實(shí)驗(yàn)中學(xué)重視學(xué)生的品德教育，努力培養(yǎng)自覺(jué)為國(guó)、為人民服務(wù)，有社會(huì)責(zé)任和擔(dān)當(dāng)?shù)娜瞬?。我們一直?qiáng)調(diào)，成績(jī)好、上名校只是過(guò)程，服務(wù)社會(huì)、報(bào)效國(guó)家才是最終目的。

傳承和創(chuàng)新，鑄就名校氣質(zhì)

《教育家》：實(shí)驗(yàn)中學(xué)自1924年成立以來(lái)，培養(yǎng)了包括鄧錫銘、黃耀祥、岑可法、鐘南山等院士在內(nèi)的眾多優(yōu)秀學(xué)子，學(xué)校開(kāi)展以科研為引領(lǐng)、以課程為平臺(tái)、以社團(tuán)為依托的全面素質(zhì)教育，形成了“一校十區(qū)”的發(fā)展格局。歷經(jīng)近百年歲月，學(xué)校仍然煥發(fā)生機(jī)的原因是什么？

全漢炎：傳承與創(chuàng)新，是實(shí)驗(yàn)中學(xué)能夠歷久彌新的重要原因。薪火相傳使得實(shí)驗(yàn)中學(xué)的辦學(xué)理念一脈相承，學(xué)校精神、氣質(zhì)和文化得到傳承，“愛(ài)國(guó)、團(tuán)結(jié)、求實(shí)、創(chuàng)新”是實(shí)驗(yàn)中學(xué)一代代傳下來(lái)的校訓(xùn)和品格。我們也相信學(xué)校畢業(yè)生能堅(jiān)持“心中有大我，自信自強(qiáng)，求實(shí)創(chuàng)新;心中有大家，敦厚忠恕，躬行達(dá)道”的傳統(tǒng)氣質(zhì)。

傳承過(guò)程中也要體現(xiàn)創(chuàng)新，學(xué)校在發(fā)展的每個(gè)階段都有自己的使命和辦學(xué)目標(biāo)。從前，學(xué)校在艱苦條件下依然堅(jiān)持教育教學(xué)改革：引入“靈格風(fēng)英語(yǔ)”，提出一堂課40分鐘的概念等?，F(xiàn)在，為應(yīng)對(duì)中高考改革，學(xué)校開(kāi)展多層次、立體化的特色課程體系，開(kāi)展“以課例為載體”的課堂教學(xué)研究，倡導(dǎo)基于信息化應(yīng)用的生態(tài)教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，力爭(zhēng)將學(xué)校教育拔上新高度。

其中，基于信息化的走班制改革是我們推進(jìn)素質(zhì)教育的重要一步，也給學(xué)生提供了多樣化的發(fā)展平臺(tái)。目前學(xué)校高二年級(jí)已開(kāi)始實(shí)施“行政班教學(xué)”與“走班制教學(xué)”相結(jié)合的選課走班教學(xué)形式。學(xué)校統(tǒng)籌各類(lèi)資源，開(kāi)齊12類(lèi)課程組合，充分尊重學(xué)生的選課意愿;逐步推進(jìn)從“班主任負(fù)責(zé)制”到“班主任、導(dǎo)師雙軌制”的轉(zhuǎn)變;進(jìn)行學(xué)生生涯發(fā)展規(guī)劃指導(dǎo)，通過(guò)課程、活動(dòng)和大數(shù)據(jù)提升學(xué)生的生涯規(guī)劃意識(shí)和能力，幫助學(xué)生理性選課。由于調(diào)研充分和措施全面，學(xué)校特色選課走班制度得以順利實(shí)施。

另外，集團(tuán)化辦學(xué)促進(jìn)了學(xué)校人才的流動(dòng)與補(bǔ)充，也是學(xué)校保持活力與生機(jī)的重要原因。目前實(shí)驗(yàn)中學(xué)形成的“一校十區(qū)”格局，平臺(tái)更大，為教師提供了更多機(jī)會(huì)，很多優(yōu)秀教師能夠在人才流動(dòng)中互相學(xué)習(xí)交流。同時(shí)，派遣團(tuán)隊(duì)外出辦學(xué)，本校便有了補(bǔ)充人才的機(jī)會(huì)，得以獲得源源不斷的新鮮血液。

“一校一品，各具特色”的集團(tuán)化辦學(xué)理念，將實(shí)驗(yàn)中學(xué)的影響力不斷擴(kuò)展。學(xué)校會(huì)派出管理團(tuán)隊(duì)，把本校辦學(xué)理念和經(jīng)驗(yàn)帶入新校區(qū)，整體把控新校區(qū)的教育方向，保證了新校區(qū)的實(shí)驗(yàn)中學(xué)氣質(zhì);學(xué)校也會(huì)給新校區(qū)留出辦學(xué)空間，鼓勵(lì)校長(zhǎng)在尊重當(dāng)?shù)貧v史文化的基礎(chǔ)上，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)理念和當(dāng)?shù)匚幕诤希l(fā)揮創(chuàng)造力，形成自己的思路，辦出自己的特色。比如廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)珠海金灣學(xué)校在建校過(guò)程中，將本校的特色課程和活動(dòng)在珠海落地;還結(jié)合珠海學(xué)生淳樸但活躍度不夠的特點(diǎn)，制定專門(mén)的教學(xué)計(jì)劃;并利用珠海市航空產(chǎn)業(yè)匯聚的地域優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展航空特色教育。