淺談高校輔導(dǎo)員班級(jí)管理工作

嚴(yán)迎春

摘 要：輔導(dǎo)員是高校基層管理人員，直接面向于學(xué)生，是班級(jí)管理工作中的核心。學(xué)生是未來的棟梁，大學(xué)是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的過渡期，班級(jí)是學(xué)生的主要陣地，班級(jí)里面涉及班級(jí)的建設(shè)、班風(fēng)的形成、學(xué)風(fēng)的形成 。因此，高校輔導(dǎo)員的班級(jí)管理工作是重中之重。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;班級(jí)管理;學(xué)生管理

輔導(dǎo)員是高?；鶎庸芾砣藛T，直接面向于學(xué)生，是班級(jí)管理工作中的核心。輔導(dǎo)員不僅要指導(dǎo)學(xué)生的思想政治教育、幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，還要管理學(xué)生日常、指導(dǎo)學(xué)生的就業(yè)規(guī)劃、幫助學(xué)生形成健康的心理。學(xué)生是未來的棟梁，大學(xué)是學(xué)生進(jìn)入社會(huì)的過渡期，班級(jí)是學(xué)生的主要陣地，因此，高校輔導(dǎo)員的班級(jí)管理工作是重中之重。如何做好班級(jí)的管理，一直都是高校輔導(dǎo)員所面臨的一個(gè)問題。

1 班級(jí)學(xué)生分析

大一學(xué)生，初進(jìn)校園，對(duì)大學(xué)生活充滿著好奇，積極參加學(xué)生會(huì)，對(duì)社團(tuán)協(xié)會(huì)帶著新奇感，特別享受這種隨意安排自己時(shí)間的生活。當(dāng)然，還有一部分學(xué)生，認(rèn)為好不容易擺脫了高中那種緊張、那種強(qiáng)壓的環(huán)境，現(xiàn)在大學(xué)正好可以好好的放松放松，把自己之前沒有做過的事情全部做一次，或者晚上在寢室玩游戲玩到凌晨多，白天就逃課睡覺，他們覺得這種沒有人隨時(shí)隨地的約束是一種“幸?！?。

大二的時(shí)候，部分學(xué)生在部門、協(xié)會(huì)社團(tuán)里面已經(jīng)擔(dān)任重要的職位，這不僅豐富了他們的大學(xué)生生活、增長(zhǎng)自信，還鍛煉了他們各方面能力，比如：語(yǔ)言表達(dá)能力、組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力，使他們更加容易的融入到社會(huì)中去。有自己的追求，有自己明確地目標(biāo)，并且為了自己的目標(biāo)，不懈努力，對(duì)未來充滿信心。還有一部分學(xué)生，在大二的時(shí)候，變得更加的懶散，對(duì)自己的職業(yè)沒有規(guī)劃，對(duì)未來迷茫。

大三的時(shí)候，一些同學(xué)按照之前的計(jì)劃開始選擇自己喜歡的職業(yè)，選擇自己的方向。一些同開始緊張起來，感覺到工作的事情是比較急促的事情，但是不知道自己的方向與目標(biāo)，只能“病急亂投醫(yī)”，先胡亂選擇一個(gè)，還有一些同學(xué)，對(duì)自己職業(yè)沒有一點(diǎn)感覺，抱有無所謂的態(tài)度。

2 班級(jí)管理中存在的問題

2.1 學(xué)生的成長(zhǎng)性

大學(xué)生基本都是滿了18歲的成年人，你如果把他們當(dāng)成大人，他們偶爾又會(huì)表現(xiàn)出孩子的稚氣，孩子的天真，你如果把他們當(dāng)成孩子，他們又會(huì)覺得你把他們當(dāng)成小朋友，覺得自己長(zhǎng)大了，是一個(gè)大人。大學(xué)是學(xué)生介于孩子和成年人之間的一個(gè)過渡，是學(xué)校和社會(huì)的一個(gè)接軌，大學(xué)的班級(jí)管理應(yīng)該認(rèn)清這個(gè)問題，給同學(xué)們更好的指導(dǎo)。

2.2 個(gè)別學(xué)生個(gè)性突出

隨著社會(huì)的發(fā)展，家庭的教育，學(xué)生的個(gè)性越來越突出，形成了自己獨(dú)有的性格。學(xué)生有自己的性格固然是好事，但是如果學(xué)生做事情一直以自己的性格為中心，什么都要按照自己的方式方法來，那么不僅對(duì)自己成長(zhǎng)成才帶來一定的阻礙，也會(huì)對(duì)整個(gè)班集體的管理帶來一定的負(fù)面影響。

2.3 班團(tuán)干部缺乏大學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)

班團(tuán)干部是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，是班級(jí)管理的關(guān)鍵核心人物，是輔導(dǎo)員了解班級(jí)學(xué)生情況的基本途徑，是輔導(dǎo)員管理班級(jí)的小助手。大學(xué)生活和初高中生活是不一樣的，大學(xué)上課的教室是移動(dòng)的，班級(jí)沒有一個(gè)固定的教室，上課的時(shí)間并不多，教師的上課的風(fēng)格也是不一樣的，班級(jí)管理模式也是不一樣的。班委們?cè)谶@之前都沒有接觸過，因此，班團(tuán)干部缺乏一定的大學(xué)班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。

3 班級(jí)管理的方式

3.1 尊重、了解學(xué)生

輔導(dǎo)員管理班集體的直接對(duì)象是學(xué)生，輔導(dǎo)員要充分的尊重每一個(gè)同學(xué)，尊重學(xué)生的性格，尊重學(xué)生的家庭生活，尊重學(xué)生的價(jià)值觀，做到彼此的尊重，我們才能夠更好的實(shí)現(xiàn)管理。

作為輔導(dǎo)員，了解學(xué)生是基本職責(zé)，知道學(xué)生的寢室號(hào)，從而知道學(xué)生寢室團(tuán)隊(duì);了解學(xué)生的家庭情況，可以大概知道學(xué)生成長(zhǎng)的第一環(huán)境，從而粗略的判斷學(xué)生性格，對(duì)于家庭貧困的學(xué)生，我們應(yīng)該了解學(xué)生貧困的真正原因，也要了解學(xué)生實(shí)際的困難，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)心愛護(hù)他們，不僅要在生活上、學(xué)習(xí)上提供幫助，而且更應(yīng)該注重學(xué)生心理健康的培養(yǎng)，幫助他們樹立自信，克服自卑心理。

在學(xué)生進(jìn)入大學(xué)的時(shí)候，為了加強(qiáng)輔導(dǎo)員對(duì)本班學(xué)生全面的了解以及幫助輔導(dǎo)員自己更有針對(duì)性的開展工作，輔導(dǎo)員可以安排每個(gè)班委開始籌建本班學(xué)生大學(xué)期間的成長(zhǎng)信息庫(kù)，成長(zhǎng)信息庫(kù)包括學(xué)生的寢室號(hào)、學(xué)生本人電話和家長(zhǎng)電話、同學(xué)們的生日等基本信息外，還包括了大學(xué)期間的任職情況、資助、獎(jiǎng)懲的收集與統(tǒng)計(jì)。這個(gè)信息庫(kù)的建立可以更好地幫助輔導(dǎo)員了解每個(gè)同學(xué)的不同情況，信息庫(kù)應(yīng)該不斷的更新，當(dāng)然，輔導(dǎo)員還應(yīng)該時(shí)常的找同學(xué)們來談心，了解他們目前的現(xiàn)狀。

為了更好的了解學(xué)生，輔導(dǎo)員老師還可以做一個(gè)時(shí)光記錄表，從最開始同學(xué)們的自我介紹、到軍訓(xùn)、再到班級(jí)第一次過中秋晚會(huì)、第一次班級(jí)聚餐、第一次籃球聯(lián)賽，以及班級(jí)朗誦比賽、校運(yùn)動(dòng)會(huì)、技能大賽、團(tuán)組織生活、平安夜、元旦節(jié)等這些有紀(jì)念意義的活動(dòng)，輔導(dǎo)員老師都可以找專門人員在班級(jí)群里面建立相應(yīng)的相冊(cè)來記錄班級(jí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。這樣不僅可以使同學(xué)們?cè)诤竺娴臅r(shí)間里拿來回憶，還可以在后面做活動(dòng)的時(shí)候作為材料，當(dāng)然最重要的還是可以通過這種方式來加強(qiáng)班級(jí)的凝聚力。

了解學(xué)生的方式方法還有很多種，比如說看看學(xué)生目前喜歡什么，對(duì)什么感興趣，輔導(dǎo)員老師也可以通過學(xué)生感興趣的事物去了解他們，比如說，同學(xué)們喜歡拍照片，做表情包，因此，輔導(dǎo)員老師可以在群相冊(cè)里面，增加了表情包這個(gè)相冊(cè)，這樣既滿足了同學(xué)們現(xiàn)在的心理，使他們能夠開心快樂的享受生活，也可以在日后當(dāng)做回憶，還可以幫助老師了解班級(jí)學(xué)生的性格特征，了解學(xué)生的交友群，知道學(xué)生的日常。

3.2 公平公正對(duì)待每一位學(xué)生

公平正義一直是中華民族的傳統(tǒng)美德，是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的社會(huì)體系，公平正義是社會(huì)文明的鋼尺，是構(gòu)建文明社會(huì)的必要條件。在學(xué)校里面，評(píng)優(yōu)、評(píng)獎(jiǎng)、推優(yōu)入黨都可能涉及同學(xué)們對(duì)公平的探討。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)該做到公平公正的對(duì)待每一個(gè)同學(xué)，在評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的過程中，先定好規(guī)則，說清原由，評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)都依照規(guī)則辦事。

當(dāng)然，在大學(xué)里面，國(guó)家助學(xué)金也是一個(gè)體現(xiàn)公平正義的途徑。國(guó)家助學(xué)金用于資助高校全日制本專科在校生家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。在評(píng)選助學(xué)金的時(shí)候，輔導(dǎo)員一定要按照國(guó)家的相關(guān)文件來開展此項(xiàng)工作，使國(guó)家助學(xué)金能夠真正的落到實(shí)處，使真正貧困的學(xué)生能夠享受到國(guó)家好的政策。

3.3 激勵(lì)原則

每一個(gè)孩子都是天使，每一個(gè)人都希望被夸獎(jiǎng)、被贊美、被認(rèn)可。對(duì)于學(xué)生來說，輔導(dǎo)員應(yīng)該多采取激勵(lì)原則，從心理學(xué)的觀點(diǎn)來看，激勵(lì)是指持續(xù)激發(fā)動(dòng)機(jī)的心理過程，人的行為是由動(dòng)機(jī)支配的。當(dāng)學(xué)生在做一件事情的時(shí)候，如果有強(qiáng)大的動(dòng)機(jī)，那么事情的成功率將會(huì)大大的提高，而動(dòng)機(jī)又是由人的需要引起的。所以說，輔導(dǎo)員在管理班集體的時(shí)候，可以設(shè)定一定的目標(biāo)，當(dāng)有同學(xué)到達(dá)這個(gè)目標(biāo)的時(shí)候，就給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)或者精神獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然，在這個(gè)過程中，輔導(dǎo)員還應(yīng)該做一些引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生們向這個(gè)目標(biāo)前進(jìn)。

4 班級(jí)管理的途徑

4.1 主題班會(huì)課

大學(xué)的主題班會(huì)課可以達(dá)到提高認(rèn)識(shí)、發(fā)展個(gè)性、愉悅生活的目的，又可培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)，鍛煉自理自治的能力，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，從而達(dá)到鞏固班集體和形成良好班風(fēng)的目的。輔導(dǎo)員是要定期召開主題班會(huì)課，主題班會(huì)課是輔導(dǎo)員管理班級(jí)的重要途徑，在召開主題班會(huì)課的時(shí)候，輔導(dǎo)員應(yīng)該特別注意學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，了解學(xué)生最近情況。在召開主題班會(huì)課時(shí)，要以“學(xué)生為主體”，善于利用“互動(dòng)、探索、引導(dǎo)”的方式方法，來建立師生的互動(dòng)，使學(xué)生能夠放輕松，展現(xiàn)出真正的自我，使輔導(dǎo)員能夠進(jìn)一步的了解學(xué)生，更有效的管理班集體。

輔導(dǎo)員能夠做好主題班會(huì)課的開展，不僅體現(xiàn)了輔導(dǎo)員班級(jí)管理的水平，更能夠體現(xiàn)學(xué)生工作的整體性。高校的主題班會(huì)課一定要有明確的主題，做到有規(guī)劃、有計(jì)劃、有目的性的開展主題班會(huì)課，主題班會(huì)課的形式應(yīng)該是多樣的。在主題班會(huì)課上，輔導(dǎo)員的措辭應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，不?yīng)該把飲食、紀(jì)律、衛(wèi)生、請(qǐng)假等情況一一列舉，沒有實(shí)際理論，只是走班會(huì)的形式，沒有針對(duì)性內(nèi)容。

4.2 學(xué)風(fēng)建設(shè)

學(xué)風(fēng)是學(xué)校校風(fēng)的重要內(nèi)容，學(xué)風(fēng)的好壞會(huì)直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高和人才目標(biāo)培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是學(xué)校建設(shè)的重要組成部分，也是學(xué)生成才的關(guān)鍵所在。學(xué)風(fēng)，是讀書之風(fēng)，是治學(xué)之風(fēng)，更是做人之風(fēng)，是一所大學(xué)的氣質(zhì)和靈魂，也是一所大學(xué)的立校之本。進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，才能為大學(xué)生的成長(zhǎng)成才營(yíng)造良好的育人環(huán)境，增強(qiáng)全校學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)大學(xué)生的健康成長(zhǎng)和綜合素質(zhì)的全面提高。

輔導(dǎo)員在管理班集體的時(shí)候，應(yīng)該注重學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，在學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程當(dāng)中，注入班級(jí)的管理理念。使學(xué)生們能夠充分利用學(xué)風(fēng)建設(shè)系列活動(dòng)，明白學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，知道班級(jí)管理的重要性以及班級(jí)管理理念。

4.3 素質(zhì)活動(dòng)

大學(xué)里面的活動(dòng)多種多樣，主要是由社團(tuán)組織的，也有班級(jí)、系部組織的活動(dòng)。大學(xué)里面主要注重自我學(xué)習(xí)、自我養(yǎng)成，如果僅僅依靠課堂里的東西是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中的需要，學(xué)生只有通過課外的活動(dòng)去鍛煉。班級(jí)素質(zhì)活動(dòng)可以是班級(jí)內(nèi)部籃球比賽、羽毛球比賽、乒乓球比賽，也可以是班級(jí)內(nèi)部的拔河比賽，還可以使班級(jí)內(nèi)部的歌唱、朗誦比賽。

在舉辦活動(dòng)時(shí)，輔導(dǎo)員指導(dǎo)各班委做好活動(dòng)的策劃，在活動(dòng)召開時(shí)、活動(dòng)結(jié)束時(shí)都會(huì)涉及管理方面的知識(shí)理念。通過同學(xué)們的實(shí)際參與，他們更能明白班級(jí)管理的重要性，通過活動(dòng)，還可以使同學(xué)們學(xué)會(huì)怎樣與他人一起做事，學(xué)會(huì)分享，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)協(xié)作。

4.4 班團(tuán)干部的建設(shè)

大學(xué)中的團(tuán)班干部是學(xué)生工作的重點(diǎn)，班委是輔導(dǎo)員老師管理班集體的雙直接途徑，是老師的小助手，做好班團(tuán)隊(duì)伍的建設(shè)，是管理班集體的重中之重。但是，班委管理班集體沒有多少經(jīng)驗(yàn)，所以，輔導(dǎo)員應(yīng)該努力的培養(yǎng)班委。

在培養(yǎng)班委的過程當(dāng)中，輔導(dǎo)員應(yīng)該思考的是如何激發(fā)班委們的潛能，在大一前一兩個(gè)月的時(shí)間里，輔導(dǎo)員可以慢慢帶著班委們做事情，讓每一個(gè)班委知道如何做事，教他們?nèi)绾胃玫耐瓿勺约旱谋韭毠ぷ鳎绾巫鳛橐粋€(gè)班委來替班級(jí)考慮。漸漸地，班委們也能夠做好自己的工作，并且能夠主動(dòng)提出對(duì)班級(jí)有建設(shè)意義的意見。班委們雖然在班級(jí)的事情上比較忙，但是他們自己的發(fā)展也沒有受到影響，反而使自己更加優(yōu)秀。到最后，班委們都知道如何更好的做好事情，很多事情，輔導(dǎo)員只需要指明一個(gè)大的方向，他們就能夠超出你的想象來完成。

班團(tuán)干部是班級(jí)的帶頭人，引導(dǎo)者，在班級(jí)的管理，輔導(dǎo)員一定要充分運(yùn)用班團(tuán)干部這個(gè)小集體，發(fā)揮榜樣帶頭作用。

每一位輔導(dǎo)員是不一樣的，每一位輔導(dǎo)員管理班集體的具體方式方法也是不一樣的，在管理班集體的時(shí)候，輔導(dǎo)員老師也可以體現(xiàn)出自己帶班的理念。大學(xué)輔導(dǎo)員如何管理好班集體，這是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的話題，是需要一直探討的。

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