思想政治教育與專業(yè)課程整合的研究

李超

摘 要：思想政治教育是高等職業(yè)院校在校學(xué)生教學(xué)培養(yǎng)工作開(kāi)展過(guò)程中的重要內(nèi)容組成部分，高等職業(yè)院校積極采取措施，做好思想政治教育工作與專業(yè)課程教學(xué)工作的相互整合，能為高等職業(yè)院校各專業(yè)在校學(xué)生，獲取和實(shí)現(xiàn)自身最優(yōu)化的成長(zhǎng)發(fā)展創(chuàng)造支持條件。

關(guān)鍵詞：思想政治教育;專業(yè)課程整合;《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》;研究分析

基金項(xiàng)目：本文系遼源職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級(jí)課題：“思想政治教育與專業(yè)課程整合的研究——以《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程為例”研究成果。

2019年3月18日，習(xí)近平總書記在主持召開(kāi)學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)時(shí)發(fā)表重要講話，明確指出，推動(dòng)學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新工作，要持續(xù)增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性，要始終堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，堅(jiān)持價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一，堅(jiān)持建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一，堅(jiān)持理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一，堅(jiān)持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一，堅(jiān)持主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一，堅(jiān)持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一，堅(jiān)持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，在全面有效充分發(fā)揮其他各類課程之中包含的思想政治教學(xué)內(nèi)容資源條件下，提升思想政治教育工作在開(kāi)展過(guò)程中的綜合品質(zhì)和效能。從基本的存在地位角度展開(kāi)分析，職業(yè)教育是我國(guó)現(xiàn)代高等教育事業(yè)發(fā)展過(guò)程中的重要組成部分，其主要作用，在于為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展事業(yè)，創(chuàng)造和提供人力資源層面和智力層面的支撐條件。從實(shí)質(zhì)性層面展開(kāi)分析，會(huì)計(jì)工作屬于經(jīng)濟(jì)核算與監(jiān)督工作，其在以貨幣作為主要計(jì)量單位條件下，通過(guò)對(duì)專門性工作方法的運(yùn)用，完成針對(duì)特定單位經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的核算與監(jiān)督工作，繼而為經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)發(fā)展事業(yè)發(fā)揮支持作用。

1 高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)工作現(xiàn)存問(wèn)題

1）專業(yè)課程教師對(duì)思想政治教育的認(rèn)知存在明顯不足。通過(guò)對(duì)我國(guó)高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)單位的人才培養(yǎng)工作方案展開(kāi)調(diào)查梳理，不難發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段絕大多數(shù)高等職業(yè)院校傾向于將針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程設(shè)置在第一學(xué)期，或者是第二學(xué)期，而在這一教學(xué)時(shí)間階段，高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生需要學(xué)習(xí)的專業(yè)課程數(shù)量較少。與此同時(shí)，高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程教師，在針對(duì)一年級(jí)學(xué)生開(kāi)展專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，往往僅注重調(diào)動(dòng)和發(fā)揮廣大學(xué)生參與會(huì)計(jì)專業(yè)課程知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，促進(jìn)學(xué)生理解掌握扎實(shí)且全面的會(huì)計(jì)專業(yè)課程基礎(chǔ)理論知識(shí)，為后續(xù)參與的專業(yè)課程學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在上述教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中，高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)課程任課教師，未能充分認(rèn)識(shí)理解思想政治教育工作的重要意義，未能在自身日常參與開(kāi)展的教學(xué)工作過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)對(duì)思想政治教育相關(guān)內(nèi)容的引入結(jié)合，未能促進(jìn)高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生充分理解思想道德修養(yǎng)在自身未來(lái)職業(yè)生涯成長(zhǎng)發(fā)展過(guò)程中所發(fā)揮的重要作用，造成了較為嚴(yán)重的不良影響。

2）思想政治課程教師與專業(yè)課程教師之間存在信息不對(duì)稱問(wèn)題。在我國(guó)高等職業(yè)院?，F(xiàn)行教育教學(xué)工作體制機(jī)制的實(shí)踐背景之下，思想政治教育相關(guān)課程屬于典型的公共基礎(chǔ)課程，其日?；n堂教學(xué)工作，通常經(jīng)由思政部教師，或者是基礎(chǔ)教學(xué)部教師具體完成，而各類專業(yè)課程的日常化課堂教學(xué)工作，則經(jīng)由對(duì)應(yīng)專業(yè)任課教師具體加以完成。受多種因素影響，高等職業(yè)院校思想政治教育相關(guān)課程任課教師，以及會(huì)計(jì)專業(yè)相關(guān)課程任課教師，彼此之間大多缺乏必要的教學(xué)業(yè)務(wù)性交流溝通行為，造成其無(wú)法充分了解對(duì)方在開(kāi)展日?；n堂教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中涉及的具體內(nèi)容和具體面對(duì)的基本特點(diǎn)，客觀上誘導(dǎo)高等職業(yè)院校思想政治教育相關(guān)課程任課教師，不能在日常開(kāi)展的課堂教學(xué)過(guò)程中，為會(huì)計(jì)專業(yè)在校學(xué)生的未來(lái)職業(yè)生涯成長(zhǎng)發(fā)展歷程提供針對(duì)性建議和指導(dǎo)，同時(shí)高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)任課教師在日?；n堂教學(xué)過(guò)程中，也不能為學(xué)生恰當(dāng)引入結(jié)合思想政治教育的相關(guān)內(nèi)容，在無(wú)法充分發(fā)揮思想政治教育知識(shí)內(nèi)容在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用價(jià)值條件下，造成了一定程度的不良影響。

3）高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師的思想政治素質(zhì)存在缺陷。受復(fù)雜多樣的主客觀因素影響制約，高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)任課教師往往僅注重于強(qiáng)化提升自身對(duì)專業(yè)課程知識(shí)技能的學(xué)習(xí)掌握水平，未能充分關(guān)注對(duì)思想政治教育相關(guān)學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的有效學(xué)習(xí)掌握，在無(wú)法建構(gòu)形成良好優(yōu)質(zhì)的思想道德修養(yǎng)體系條件下，給實(shí)際教學(xué)工作開(kāi)展過(guò)程中的整體效果獲取水平，造成了顯著且鮮明的不良影響。

2 高職院?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》課程整合思想政治教育的具體策略

第一，想要在高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)思想政治教育相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的有效整合，必須借由對(duì)恰當(dāng)有效的業(yè)務(wù)培訓(xùn)督導(dǎo)手段的引入運(yùn)用，支持和促進(jìn)高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)廣大任課教師，能夠全面系統(tǒng)深入認(rèn)識(shí)理解思想政治教育相關(guān)課程知識(shí)內(nèi)容，在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)過(guò)程中的引入，對(duì)支持和保障高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)在校學(xué)生，獲取和實(shí)現(xiàn)自身最優(yōu)化的綜合性成長(zhǎng)發(fā)展，所發(fā)揮的作用，繼而在自身日常參與開(kāi)展的課程教學(xué)工作過(guò)程中，注重做好對(duì)思想政治課程相關(guān)知識(shí)理念的有效引入結(jié)合。

第二，想要在高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)思想政治教育相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的有效整合，應(yīng)當(dāng)在認(rèn)知會(huì)計(jì)的教學(xué)工作階段，通過(guò)為廣大學(xué)生講解介紹會(huì)計(jì)的產(chǎn)生過(guò)程和發(fā)展史，調(diào)動(dòng)和激發(fā)廣大學(xué)生參與開(kāi)展課程知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性。比如為學(xué)生講解會(huì)計(jì)在我國(guó)原始社會(huì)時(shí)期、西周歷史時(shí)期、宋朝，以及明清時(shí)期所獲取的發(fā)展成果，促進(jìn)學(xué)生充分理解會(huì)計(jì)事業(yè)在我國(guó)的悠久歷史傳承，強(qiáng)化提升學(xué)生的文化自信。

第三，想要在高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)專業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)思想政治教育相關(guān)知識(shí)內(nèi)容的有效整合，任課教師應(yīng)當(dāng)借由對(duì)會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)等式、會(huì)計(jì)賬戶、借貸記賬法等專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)的講解介紹，為學(xué)生滲透性地引入結(jié)合思想政治教育相關(guān)課程中涉及的基本知識(shí)內(nèi)容要素，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生，能夠在未來(lái)參與會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)活動(dòng)過(guò)程中，自覺(jué)運(yùn)用正確思想觀念約束自身的基本行為，實(shí)現(xiàn)最為優(yōu)質(zhì)的職業(yè)生涯成長(zhǎng)發(fā)展質(zhì)量。

3 結(jié)束語(yǔ)

從基本的屬性特點(diǎn)展開(kāi)闡釋分析，會(huì)計(jì)是參與開(kāi)展特定單位經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)確認(rèn)與計(jì)量工作，并且對(duì)外提供各類經(jīng)濟(jì)信息的職業(yè)，會(huì)計(jì)人員在參與開(kāi)展日常工作過(guò)程中，除卻需要掌握勝任本職工作需要依賴的專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)實(shí)踐工作技能之外，還必須將自身日常工作行為嚴(yán)格放置在現(xiàn)行法律法規(guī)和相關(guān)制度的約束范圍之內(nèi)，積極改善提升基本思想道德素養(yǎng)。高等職業(yè)院校在組織開(kāi)展《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重做好《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)內(nèi)容與思想政治教育相關(guān)內(nèi)容之間的密切充分結(jié)合，支持和保障高等職業(yè)院校會(huì)計(jì)相關(guān)專業(yè)學(xué)生，能夠?qū)崿F(xiàn)自身專業(yè)能力和思想道德素質(zhì)的同步發(fā)展提升。

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